浅谈幼儿园音乐活动的情境创设

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浅谈幼儿园音乐活动的情境创设

作者：曹花

来源：《东方教育》2015年第06期

【摘要】本文从幼儿园音乐活动的情境创设入手，讨论了音乐活动情境创设的作用以及在音乐活动中如何创设情境。认为通过情境创设可以培养幼儿的积极性，发展幼儿的思维能力，可以调动幼儿的想像力和创造力。让幼儿在具体的情境中体验音乐与人、环境、材料的关系，促进幼儿与音乐之间的互动体验。创设的情境可以是单一的，也可以是叠加的；可以是真实的，也可以是虚拟的；可以是独立的，也可以是关联的。因此幼儿园音乐活动的情境创设是不可或缺的，它对达到音乐教育目标有其独特的功效。 【关键词】幼儿园；音乐活动；情境创设

一 “教学情境”简要地说就是在教学过程中使用的情境，情境中的“情”是学习者的情绪、情感与体验

“境”其中的环境，具体的说幼儿园的情境创设是教师为了教学有目的、有计划或布置能引起幼儿的积极情绪体验使幼儿能“置身其中”的具体而生动的情境。

“情境”二字勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用形成的音乐教学所特有的情感境界音乐活动教学中，教师应创设一种可以让幼儿视听感触动的环境氛围。师幼共同分享音乐所蕴含的情感世界，幼儿本身的年特点也决定了音乐活动的水平，必须在情境中进行、在情境中提高、在情境中升华。一般来说幼儿音乐活动教学中的情境创设是由作品本身的需要和幼儿年龄特点等因素决定的，所以说幼儿园音乐活动的情境创设是不可或缺的。 二 一般幼儿园音乐活动的情境创设包括以下几方面的作用

1、生动的情境可以培养幼儿参与活动的积极性激发幼儿的兴趣，在组织活动过程中能在客观上出现一个问题情境自然引出问题，迅速吸引幼儿的注意力激发幼儿求知欲和学习兴趣。使幼儿的思维处于积极状态中。

2情境的创设对幼儿逆向思维的培养起了很大的作用，使他们的思维活跃多方面发展.幼儿思维活跃是思维灵活的一种体现即善于改变思维方向，从不同方面思考问题，灵活运用知识，这是思维品质的一方面也是衡量幼儿思维水平的标志，因此教师在创设情境教学中要精心的设计安排为幼儿设置许多的发散点，引导幼儿积极思考。

3指导幼儿探索和发现规律主动获，得知识和技能是情境创设的另一种功能幼儿对亲自实践中发现的事实和规律印象更加确信不疑。在活动中幼儿不是现成结论的被动接受者而是主动发现者，发现的喜悦使幼儿在活动中更专注更积极更有兴趣。

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