高校实验教学方式的创新研究 - 图文

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高校实验教学方式的创新研究

作者：宋维华

来源：《江苏理工学院学报》2016年第02期

摘要：在高等学校对学生培养过程中，实践教学占相当重要的位置，尤其在理工科学生的培养中，若想培养学生的实践动手能力，理论结合实践的能力，必须开设相应的实践教学环节；在常规教学中，实验作为实践环节必不可少的一部分，也是掌握与理解理论知识必须的组成部分。实验教学方式的创新，对学生动手能力的提升具有至关重要的作用，使学生在面向社会时的竞争优势有所增加。本文探讨了高校办学模式中，培养理论实践双重性人才，从实验教学方式方法角度出发，提升学生实践动手能力的新方式。 关键词：高等学校；实验教学创新；动手能力

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2016）02-0124-04

从国家经济结构与就业形势需求上看，应用型技术人才的需求越来越高，导致很多本科高校对人才的培养目标逐步向培养应用型技术人才方向转化。应用型技术人才的培养，从培养定位上看，是要培养直接面向社会的应用型人才；从培养方法上看，是要具有教学实践的双重性；从培养方案上看，是要在课程体系设置上注重实践应用、培养开发能力。学生实践能力的提高，体现在实验、实训与毕业设计等几个方面，而实验作为实践的一大组成部分，对学生实验能力的开发与提升，是实践能力的真实体现。这与实验教学培养方案有着相同的出发点。 1 实验教学的创新模式

实验教学作为提升学生动手能力的关键环节，在常规实验教学中，必然是先进行理论知识讲解，后展开动手实验的教学过程。由于课程学时的限定，实验教学的学时数量有限且内容固定。但对于学生能力的提升，必定是知识不断探究与不断深入的积累过程。因此，本文针对高校实验教学方式方法的探讨，提出如下几个观点： 1.1 打破传统的实验教学方式

对于多数实验课程来说，常规实验教学都是先理论后实验的方式，而实际讲解过程中，有些理论知识容易在课堂上被学生消化理解，而有些较深入的理论知识，在讲解过程中，避免不了出现教师难讲，学生理解困难的现象，对于该部分知识，却可以配备相应的实验环节，在理论知识讲解之前，通过演示与操作结合的形式，增加一个学时的演示实验，让学生先于理论观摩实验，之后自己动手操作体验实验，加深对实验的理解，同时在实验过程中出现的问题与疑惑，便可带到理论课堂上解决。一方面，通过课堂之前的实验可加深学生对该内容知识点的印象与部分理解；另一方面，通过实验现象与结果，可以基本架构起该部分理论知识的应用，还

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