五年级上册第四单元集体备课燕明英

第四单元集体备课

集体备课记录表

学 科 数学 年 级 五 主备人 燕明英 备课组长 刘云霄 备课组成员 周克霞、刘云霄、曹淑萍、燕明英、冯淑梅、焦华。 备课时间 第七周 地点 五年级办公室 记录人 燕明英 备课内容 分数的意义和性质 使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用; 教学目标 培养学生动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力. 分数的数感培养,以及与除法的联系. 教学重难点 抽象思维的培养. 分数与除法的关系 讨论的中心问题 分数的基本性质 燕明英(说教学设计)： 一、复习引入 1．30÷5的商是多少？30和5都扩大2倍，商是多少？30和5都缩小原来的1/24呢？ 2．分数与除法有什么关系？ 二、新授 1.教学例1 （1）请拿出事先准备的一张纸条，把它平均分成两份，其中的一份涂上颜色，用分数表示涂色部分是多少？ （2）请拿出第二张纸条，把他平均分成4份，把其中 的两份涂上颜色，用分数表示出来是多少？ （3）把第三张纸条平均分成8份，把其中的4份涂上 色，用分数表示出来。 （4）比较三张纸条的涂色部分，它们的长度怎样？ （5） 4人一组讨论它们的分子、分母有什么变化规律？ （6）交流分数的分子和分母的变化规律。 2．探索规律． 教师：通过同学们动手操作、观察比较，我们知道1/4、2/8、4/16这三个分数的大小相等．这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小却完全相同，其中有没有规律呢？请同学们分小组学习讨论． 学生汇报，教师点评。 总结出分数的基本性质。（多提问学生反复说） 请思考： （1）性质中为什么要说“零除外”？学生回答。 （3）看书，书上是怎么说的，齐读。谁能说一说为什么零除外？ 2、学习例2。 （1）课件出示例2读题 各人的观点描（2）学生试做教师巡回指导。 （3）集体订正，并说一说你的根据。 3、对应练习，76页的做一做，订正时说一说你是怎么想的？ 根据什么？ 三、巩固练习 1、完成练习十四的1至3题。 第1题，学生独立完成，直接填书上。 述 第2题，提问学生回答的同时讲明为什么。 第3题，提问学生回答，并讲明依据。 2、判断 （1） 一个分数，分子和分母同时扩大相同的倍数，分数的大小不变。 （2） 一个分数，分子扩大2倍，分母缩小到原来的1/2，这个分数的大小不变。

四、小结。 通过今天的学习，你学到了什么知识？ 集体备课的讨论记录： 周克霞：复习引入的习题对于学生理解有一定的困难，可以选取更合适的、有利于学生理解的练习引入，例如：30÷5的商是多少？30和5都扩大2倍，商是多少？30和5都缩小原来的1/24呢？ 刘云霄：有了以上的认识，就可以引导学生总结出规律，总结时要引导学生讨论：分子和分母同时乘上或除以相同的数为什么0出外？通过讨论使学生明确：分母不能为0，0也不能作各人的观点描为除数。 曹淑萍： （4）教师结合例2讲解 ：（从分数的意义来解释分数的基本性质）把原来的每一份再平均分成4份，所以单位“1”一共平均分成了2×4=8（份），表示有这样的1×4=4（份），反过来的意思是把原来的4份合并成1份，这就把单位“1”平均分成了8÷4=2（份），表示有这样的4÷4=1（份）。 （5）你还能举出这样的例子吗？学生思考回答。 请说一说分数的基本性质是什么，为什么分子和分母同时乘上或除以相同的数0除外？ 述 （6） 冯淑梅：、2本题主要是运用分数的基本性质比较分数大小的实际问题。注意规范学生的书写格式。 3本题是一种运用分数基本性质的游戏练习，注意组织游戏，提高学生理解分数基本性质的效率。 焦华：在练习中应当明确设置习题练习的侧重点，例如练习十四1题，主要着重练习分数的相等与不等。2题运用分数的基本性质比较分数大小的实际问题。3题是一种运用分数基本性质的游戏练习。学生可以分组练习，然后交换练习。

第十一周第三课时教案

（集体备课定稿）

科 目 课 题 数学 年 级 五 单 元 四 撰写人 修改人 签阅人 燕明英 燕明英 刘云霄 分数的基本性质 1．通过学习，使学生理解和掌握分数的基本性质， 教学目标 2．培养学生的抽象、概括能力。 3．培养学生良好的学习习惯。 教学重点 教学难点 教 法 教学准备 教学课时 掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题 分数的基本性质 讲解示范、练习巩固 电脑课件。 1课时 一、复习引入 1．30÷5的商是多少？30和5都扩大2倍，商是多少？30和5都缩小原来的1/24呢？ 2．分数与除法有什么关系？ （板书：a÷b＝a/b，b≠0） 教师：复习引入的习题对于学生理解有一定的困难，可以选取更合适的、有利于学生理解的练习引入，例如：30÷5的商是多少？30和5 教 学 过 程 都扩大2倍，商是多少？30和5都缩小原来的1/24呢？ 二、新授 1.教学例1 （1）请拿出事先准备的一张纸条，把它平均分成两份，其中的一份涂上颜色，用分数表示涂色部分是多少？ （2）请拿出第二张纸条，把他平均分成4份，把其中 的两份涂上颜色，用分数表示出来是多少？ （3）把第三张纸条平均分成8份，把其中的4份涂上 色，用分数表示出来。 （4）比较三张纸条的涂色部分，它们的长度怎样？ 此处可以提出一系列引导性的问题：你发现了什么？那么这三个分数的大小呢？它们的分子分母是按照什么样的规律变化的？ （5） 4人一组讨论它们的分子、分母有什么变化规律？ （6）交流分数的分子和分母的变化规律。 2．探索规律． 教师：通过同学们动手操作、观察比较，我们知道1/4、2/8、4/16这三个分数的大小相等．这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小却完全相同，其中有没有规律呢？请同学们分小组学习讨论． 学生汇报，教师点评。 教师：你还能举出这样的几个例子吗？学生思考回答。 教师:根据以上例子，可以得出什么规律？学生思考。 总结出分数的基本性质。（多提问学生反复说） 请思考： （1）性质中为什么要说“零除外”？学生回答。 （2）根据分数与除法的关系，以及整数除法中商的变化规律，你能说明分数的基本性质吗？ （3）看书，书上是怎么说的，齐读。谁能说一说为什么零除外？ 有了以上的认识，就可以引导学生总结出规律，总结时要引导学生讨论：分子和分母同时乘上或除以相同的数为什么0出外？通过讨论使学生明确：分母不能为0，0也不能作为除数。 2、学习例2。 （1）课件出示例2读题 （2）学生试做教师巡回指导。 （3）集体订正，并说一说你的根据。 （4）教师结合例2讲解 ：（从分数的意义来解释分数的基本性质） 把原来的每一份再平均分成4份，所以单位“1”一共平均分成了2×4=8（份），表示有这样的1×4=4（份），反过来的意思是把原来的4份合并成1份，这就把单位“1”平均分成了8÷4=2（份），表示有这样的4÷4=1（份）。 （5）你还能举出这样的例子吗？学生思考回答。 （6）请说一说分数的基本性质是什么，为什么分子和分母同时乘上或除以相同的数0除外？ 3、对应练习，76页的做一做，订正时说一说你是怎么想的？ 根据什么？ 三、巩固练习 1、完成练习十四的1至3题。 第1题，学生独立完成，直接填书上。 本题主要着重练习分数的相等与不等，注意涂色时对学生的指导。 第2题，提问学生回答的同时讲明为什么。 本题主要是运用分数的基本性质比较分数大小的实际问题。注意规范学生的书写格式。 第3题，提问学生回答，并讲明依据。 本题是一种运用分数基本性质的游戏练习，注意组织游戏，提高学生理解分数基本性质的效率。 2、判断 （3） 一个分数，分子和分母同时扩大相同的倍数，分数的大小变。 （4） 一个分数，分子扩大2倍，分母缩小到原来的1/2，这个分数的大小不变。 在练习中应当明确设置习题练习的侧重点，例如练习十四1题，主要着重练习分数的相等与不等。2题运用分数的基本性质比较分数大小的实际问题。3题是一种运用分数基本性质的游戏练习。学生可以分组练习，然后交换练习。 四、小结。 通过今天的学习，你学到了什么知识？ 课后作业 集体备课补充 课后反思

特色作业

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