研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总

研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总

结

一、成功立项切实制订课题实施方案2006年9月份我园所申报的课题《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》被河南省基础教育教学研究室成功立项，同时被我市教体局确立为“十一五”教育科学规划2006年重点课题，这既标志着我园教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。为了使此课题保质保量的完成，我园特制定了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案。一是成立课题研究领导小组。以园长为组长，副园长主抓，保教主任、年级组长为主要成员，形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。二是明确课题研究指导思想。以全面提高保教人员参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍，全面提高幼儿园保教质量，建立高标准、高水平幼儿园为最终目标。三是建立健全课题研究的规章制度。四是重审课题研究的意义和目的，五是确立课题研究的内容、对象及方法。根据园内实际情况筛选出了最基本，最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容，即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯，各班又根据本班孩子的具体情况选择一子课题在自己班内实施研究。大、中、小班分别确定了子课题：让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯、培养幼儿的文明礼貌习惯、培养孩子良好的言语习惯、培养幼儿谦让与合作的习惯。并根据研究内容的不同需要，确定采用抽样调查法、观察记录法、个案跟踪法、针对比较法与经验总结法等多种方法。六是确定切实可行的实施步骤。实施步骤分四个阶段：第一阶段：调查，观察阶段（时间：2000

月）；第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）；第三阶段；实施培养阶段（时间：2007年3月2008年3月）；第四阶段：总结阶段（时间：2008年4月）。

同时又制定了家长调查表，进行家长调查工作。各班又积极观察幼儿开展前期测量工作，然后的确定目标与研究工作将逐步进行。教师们的积极精神和认真劲头是史无前例的，我们相信经过这个课题的研究教师的科研素质将会有很大提高。

二、注重过程脚踏实地搞研究平时注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。首先制定了家长调查表，进行家长调查工作。本调查随机抽取我园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班45名、大班45名）。

采用的调查方法是分层抽样调查和个别访谈法。于2001月21日给各班抽样孩子家长发放了《幼儿身边家庭成员基本情况调查表》，对与幼儿经常接触的家庭成员的文化程度、职业、职务、爱好，每天与孩子接触的时间和方式，对培养孩子行为习惯的教育观念、培养方式、培养内容等都进行了详细的调查。同时我们又采用个别访谈法了解家长在培养幼儿行为习惯方面的做法。通过调查与对原始资料的处理，我们基本掌握了抽样孩子的家庭环境，家长在培养孩子行为习惯方面的教养态度和教育理念，从而也可看出当今社会家长们对自己孩子良好行为习惯的养成的重视程度，并为我园开展幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育课题研究提供了很好的基础材料。然后制定各种观察记录表，在各班展开观察记录工作，收集到了各子课题孩子表现的最原始数据，并对观察记录资料整理、分析，

各子课题写出了观察报告。

在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，游戏活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料（幼儿作品、幼儿活动）、理论学习资料等分类归放。今年4月份幼儿园对课题开展情况先自查，并积极要求教体局进行中期检查验收。

三、开展培训提高教师科研水平搞科研提高教师素质是关键，应在培训教师上大做文章。首先在选择课题立项上积极培训指导教师如何从日常工作的问题入手选题，问题怎么变成课题，课题如何论证等。同时在大、中、小各班调查幼儿一日生活行为存在问题，总结分析，并根据实际情况确定了四个子课题。11月27日对教师进行了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案培训实施方案，学习课题研究的基础知识，如了解课题研究的基本过程。12月18日对教师进行课题研究方法的培训，促使教师掌握研究方法：观察法、行动研究法、个案法，学习如何进行研究资料的收集、整理和分析。11月30日、12月5日、12月6日三次分别在三个大班对教师进行观察法的观摩培训，最后收集到大班幼儿谦让与合作情况前测所需要的数据，提高了教师们的科研水平，也胜利完成了课题研究的前期工作，为以后的课题研究工作打下了基础。于2007年1月8日进行了研究经验交流培训会。在会上，各子课题组不单单交流了自己的中期研究成果，还深刻的谈到了自己的科研能力在这次研究中得到显著提高，对幼儿园开展这项工作有很高的参与兴趣。

四、完成工作近期工作方向根据课题计划，目前我们已经进行了前两个阶段的工作。第一阶段：调查，观察阶段（时间：2001月）在这一阶段，

我们通过发放家长问卷表及班内观察记录，对幼儿行为习惯的表现状况进行摸底。第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）在这一阶段，各班根据调查，观察的结果，将研究对象分为三类：A（好），B（较好），C（较差），并制定出了具体的近期和最终培养目标。如：培养幼儿谦让与合作的习惯培养目标：让幼儿去与同伴友好相处，体验分享的快乐；让幼儿懂得去关心别人，爱护别人，帮助别人，并能为别人服务。再如让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯培养目标：使小班幼儿能够做到不挑食，不洒饭，不玩耍，安静地进餐；使小班幼儿能够独立穿脱衣服，并在午睡时做到按时入睡，不影响他人休息；使小班幼儿能够主动入厕，独立整理衣裤，并能够做到饭前便后主动洗手；使小班幼儿学会轻拿轻放，及时整理玩具。

经过两个阶段的实践工作，园课题组教师认真写出了幼儿行为观察报告和幼儿家长调查报告，《幼儿身边家庭成员基本情况调查报告》、《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》、《中班孩子言语习惯的观察与思考》、《大班幼儿谦让与合作情况的观察报告》和《关于小班幼儿自己的事情自己做的观察思考》等研究报告应运而生。《幼儿身边家庭成员基本情况调查报告》还在中国幼教研究权威CN刊物《幼07儿教学研究》年第4期上发表。论文、《孩子倾听能力的培养》《在语言活动中培养幼儿的创造性思维》、《幼儿语言教育中的实践与分析》、《如何培养幼儿的语言表达能立》分别在06年河南省幼儿教育教育教学论文评比中获一、二、三等奖。《浅谈幼儿独立性培养》在06年济源市教育科学研究和成果推广中获二等奖。教育行为反思随笔《小猪回来了》发表在《河南幼教》07年第一期

上。

2007年3月新学期开始进行第三阶段的工作，即写出对幼儿有针对性的矫正实施方案，编制各种游戏教育活动，在各个实验班开始实验，并做出大量的实验记录。让孩子在游戏教育活动活动中体验具有良好行为习惯的好处，并积极通过言传身教和环境教育逐步培养幼儿的良好行为习惯，从而总结出我园在培养孩子幼儿的良好行为习惯方面的经验。

陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成??习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步。相信我们的辛勤工作一定会对幼儿教育有实实在在的贡献。

优势：

1、各园领导、教师对习惯养成在促进幼儿身心发展中的，作用的认识进一步提高普遍认为本次习惯养成测查工，作非常有意义确实为幼儿良好习惯的养成起到了促进作用。

2、一些幼儿园已将习惯养成工作纳入幼儿园的科研或教，研课题中有的幼儿园还将习惯养成与幼儿园特色建设相结合，与幼儿园环境创设相结合。

3、教师的研究意识增强，为使幼儿能形成良好习惯，对幼儿的学习材料进行研究，精心设计了具体操作方法，保证了幼儿学习习惯养成的正确性。（如：经过尝试，教师发现带棱角的铅笔比圆柱形铅笔更利于幼儿掌握，正确的握笔姿势铅笔本身的棱角可以更加明确幼儿手指的分工，有

效减轻了幼儿握笔书写的难度。)

4、小学校长对幼儿园的习惯养成工作给予了高度评价，，他们非常欣赏幼儿园教师工作的状态并认为幼儿园教，师在幼儿习惯养成的方法上恳于动脑赞扬教师能将习，惯培养巧妙地与幼儿园的教育活动结合在一起体现教师的创造性。督导室的老师们表示，一定要将幼儿园习，惯养成中好的信息传播到小学使幼儿的良好的习惯在小学阶段得以延续，并保持终生。

虽然幼儿在习惯养成研究受到了领导、教师、家长的普遍重视，并取得了一些成绩，但我们也看到了在习惯养成测查中的一些问题：

1、测查中，教师将活动的落脚点放在了本活动的教育目标上，没有放在习惯养成上的指标上，没有突出习惯养成的主题。

2、教师在把握测查指标上缺乏灵活性，仅就指标上有的，提示与幼儿进行交流致使创设真实情景的愿望与现场测查的气氛不相符合，这种“上死课、死上课”的现象，造成教师、幼儿情绪较为紧张、尴尬的场面。

3、教师对习惯养成的理解还不够深刻，往往是只关注要测查的习惯而忽视了其他习惯。如：只关注了学习习惯。

的培养却忽视了卫生习惯的养成教师只关注了幼儿是否会整理小书包，忽视了孩子是跪在地上整理的。

以上结果表明，幼儿良好习惯的养成是一个长期的过程，教师要不断强化培养幼儿良好习惯的意识，并要明确要想让幼儿养成良好的习惯，教师首先要有好习惯。下一阶段，我们将继续对有关测查指标作进一步调整，补充与筛选，使课题研究更加深化。

今天，由教研、督导、园长（校长）一行三人组成的测查员队伍来到

的幼儿园，对幼儿良好习惯进行测查。

“幼儿良好习惯的养成教育研究”是南开区的十一五立项课题，经过了几年的研究，培养幼儿良好习惯的意识已深入人心，围绕有关幼儿良好习惯的培养，各幼儿园开展了多种形式的活动。

为使课题研究进一步深化，并检验几年来的研究成果，局领导组织相关人员进行了习惯养成指标的制定，经过多次研讨、培训，一份一百多题组成的习惯养成评价标准已出台，培养什么样的人？他的规格是什么？现在有了答案。

各幼儿园围绕标准进行了学习，并将标准落实在教师具体的教育教学实践中。经过培养，孩子们已形成了一些在幼儿时期应具备的良好习惯，如学习习惯、生活卫生习惯、锻炼的习惯等在本次测查中有了体现。仅就“给小椅子洗个澡”这个主题，所测查的是幼儿劳动的习惯。孩子们将摸布浸泡在水中，而后拧干，将摸布折成正方形后开始有序的给小椅子“洗澡”，先上后下，先左后右，先里后外，无论是椅背、椅面、椅子腿，甚至是塑料椅子背上的小缝隙、椅腿底部外显的横切面都仔细擦拭，孩子不仅动作规范而且边擦边观察自己擦拭的效果，擦完后，幼儿将摸布洗净、拧干、搭在盆边或平铺在桌上。

当我看到幼儿由擦椅子动作规范变为非常投入的给心爱的小椅子“洗澡”时，由衷地感到欣慰：将椅子擦干净已成为孩子的需要！他们在擦拭椅子的过程中所体现出认真仔细、有始有终以及良好的坚持性，都是孩子将来从事学习和工作所必备的良好的品质。

现在的成人普遍反应孩子懒，不爱劳动，但我们应首先反思一下我们

是否给了孩子劳动的机会？是否高度重视了幼儿时期良好习惯的培养？今天孩子所表现出来的良好的习惯正是教师、家长对幼儿习惯养成高度重视的结果，是家园合作的结果，这就是教育的力量!

真心的希望我们的老师、家长能坚持不懈的抓幼儿的良好习惯养成，给幼儿锻炼的机会，好习惯的养成贵在坚持，愿好习惯陪伴孩子一生。

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