小学课堂教学应用思维导图的意义

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小学课堂教学应用思维导图的意义

作者：朱文辉 刘会弟

来源：《速读·中旬》2015年第04期

摘 要：我们学校近几年，在各科课堂教学中以思维导图作为教学工具，师生在教与学的过程中，都充分利用思维导图教与学。经过2年多的应用与实验，大幅地提高了学生的学习效率、有效地发展了学生的思维能力和成功地培养了学生的学习兴趣。本文将在思维导图运用到课堂教学中的意义方面，做些探索。 关键词：思维导图；应用价值；课堂教学 一、小学课堂教学应用思维导图的概念

思维导图是表达发散性思维的高效的图形思维工具。它简单却又极其有效。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、线条、颜色等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为人的记忆，也就是个人数据库。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色、空间等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

2013年3月，我们兰家镇中心小学，在王永思校长全力倡导与支持下，全校把思维导图应用于各科课堂教学之中，以帮助教师教和学生学，提高教学效率。经过两年多的思维导图应用课堂教学的实验研究，此课题变成辽宁省教育科学规划办资金支助重点课题，经过进一步深入研究，深深感到小学课堂教学应用思维导图有很大价值。 二、小学课堂教学应用思维导图的价值

（一）在课堂教学中使用思维导图，大幅度地提高了学习效率

我们学校的学生在利用思维导图方法学习记听课笔记时，十分注意使用关键字，强迫自己在做笔记的时候，思考句子的要点到底是什么，这使有学生更多的时间积极地注意倾听讲课内容，并能轻松地记住学习的要点。课堂教学利用好思维导图把学生的主要精力集中在关键的知识点上，学生在那些无关紧要的内容上不浪费时间，就样就节省了宝贵的时间。而且思维导图还激发学生的右脑，因为学生在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直

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