人教版四年级语文下册第二单元整合教案

《中彩那天》《万年牢》《日积月累》《趣味语文》

备课人：寿光市稻田镇中心小学 李惠英

【课型】

自主预习课 【教学目标】

1.了解《中彩那天》《万年牢》的主要内容。

2．识记生字，明白词语的意思，让学生感受祖国语言的丰富并积累语言。 3．正确、流利地朗读课文。 【教学重点】

识记生字，明白词语的意思，让学生感受祖国语言的丰富并积累语言。 【教学难点】了解《中彩那天》《万年牢》的主要内容。 【课前准备】印制定时定量检测题、多媒体课件 【教学过程】

一、单元导读，感知主题

同学们，这节课我们来预习人教版四年级下册第二单元的两篇课文，预习课文之前，请同学们先看大屏幕上的“单元导读”部分，请大家认真读，哪一位同学能从这些内容中读出我们这一单元的学习内容是什么？

请同学们想一想自己知道哪些关于“以诚待人”的名言？

请同学们自读语文园地二的“日积月累”和“趣味语文”两部分的内容，完成下面的小测试：（幻灯片2—4）

1.比一比：谁能把大屏幕上的名言读的最流畅？ 言必信，行必果。《论语?子路》 与朋友交，言而有信。《论语?学而》 己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?梁惠王上》 2.选一选：谁能为下面的句子选出合适的解释？ 言必信，行必果。（ ） 与朋友交，言而有信。（ ） 己所不欲，勿施于人。（ ） 精诚所加，金石为开。（ ）

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之（ ） 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（ ）

A尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

B说话一定要守信用，做事一定要果敢。

C人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。

D和朋友交往时一定还要守信用，言出必行。

E爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。 F自己不想要的，不要强加于人。

3.填一填：谁能在下面的空格处填上合适的字？

确实地相信叫（ ）信 非常地相信叫（ ）信 坚决地相信叫（ ）信 忠实地信仰叫（ ）信 对自己怀有信心叫（ ）信 履行自己的诺言叫（ ）信 取得别人的信任叫（ ）信 讲究诚实和信用叫（ ）信 二、预习课文

这节课就让我们走进课文《中彩那天》 《万年牢》，去感受一下两位父亲诚信做人、以诚待人的人格魅力吧。

请同学们翻开手中的课文，用自己喜欢的方式读课文， 出示：预习要求（幻灯片5）

1．通读课文，读准字音,读通句子，遇到难读的句子多读几遍，给段落标注序号。 2.用直线划出含有生字的词语，用曲线画出四字短语，把不理解的词语圈记出来。 3.借助字典或者词典，弄懂不理解的词语意思。

4.了解课文讲了一件什么事情，对课文不理解的地方提出疑问。

好，课文预习完了吗？现在，进行我们的预习闯关游戏。首先我们进入第一关（生齐读：生字新词我来读）

三、生字新词我会读（幻灯片6）

1．大屏幕出示字词。由小老师领读、同学提醒易读错的字、同桌互查。

2．生字词同学们都掌握了，想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。

四、朗读课文我最棒（幻灯片7-9）

字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢。下面我们进入第二关（生齐读：课文朗读我最棒），请同桌互相检查课文的朗读情况，因时间关系，你可以给你的同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文读流利。 教师课件出示五个自然段抽查学生朗读情况。 第一段：指名两生赛读 第二段：两个小组赛读

第三段：同桌赛读 男女赛读 第四段：老师范读 生齐读

其他同学认真倾听，并及时评价。 评价预设：“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

五、课文内容知多少（幻灯片10） 既然课文读得这么好，相信同学们对课文内容也有了一定的了解。接下来进行第三关（生齐读：课文内容知多少） 课件出示：《中彩那天》和《万年牢》都讲了关于父亲的故事，通过预习，你读出了两位父亲在为人处世上的共同特点了吗？试着用一个四字短语总结一下并试着参照下面的问题说一说你总结的依据吧！

《中彩那天》的父亲是一个 的人，因为他 。

《万年牢》的父亲是一个 的人，因为他 。 生答，师板书预设： 诚实守信、诚信待人 六、预习效果我知道（幻灯片11-13）

同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。（下发定时定量检测） 提示：审清题目要求，落笔写好字。 完成后同桌互查

把自己出现的错误改正后展示在黑板上的“放大镜”中。 1.给加点的字选择正确的读音画“√” 奔驰（chí cí）馈赠（zènɡ zhènɡ）

属于（shǔ sǔ）驾驶（shǐ sǐ）拮据（jū jù） 兴奋（xīnɡ xìnɡ）闷闷不乐（mèn mēn） 中彩（zh?nɡ zhōnɡ）损伤（sǔn shǔn） 甩糖风（shuǎi shǎi）赚钱（zhuàn zuàn） 刀把儿（bà bǎ）把手（bǎ bà） 削皮（xiāo xuē）闷火（mēn mèn） 2.据义填词

（1）因有不如意的事而心里不快活。（ ） （2）缺少钱，境况窘迫。（ ）

（3）睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。（ ） （4）大街小巷到处走动。（ ）

（5）传说中装满金银珠宝而且取之不尽的盆，比喻资源丰富的地方。（ ） （6）做生意的方法或门路。（ ）

3.认真读句子，从括号里选择恰当的词语画“√”

（1）父亲是汽车修理厂的技工，技术（精湛 精通 高超），工作卖力，深得老板的（重视 器重 重用）。

（2）只是，他神情（严格 严肃 严厉），看不出中彩带给他的（欢喜 喜悦 愉悦）。 （3）成年以后，回忆往事，我对母亲的（教育 教导 教诲）有了深刻的（体会 感受 感动）。

教师小结： 【板书设计】

中彩那天

父亲——诚实守信、诚信待人 万年牢

【教学反思】

《中彩那天》《万年牢》

备课人：寿光市稻田镇中心小学 李惠英

【课型】

精读引领课 【教学目标】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.有感情地朗读课文，通过理解重点词句，体会每个故事在做人处事方面对我们的启示。 【教学重点】把握课文内容，理解重难点语句，能够有感情的朗读课文。

【教学难点】通过理解重点词句，体会每个故事在做人处事方面对我们的启示。 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、游戏导入，创设情境

导入语：同学们，今天老师和大家做一个小游戏，这是一个假设游戏。

这一天，你可真幸运！因为你捡到了一大笔钱，这笔钱的到来不仅恰好解了你的燃眉之急，还可以满足你的好多需要，更重要的是没有人知道是你捡了这笔钱。请问同学们，你会怎么处理这笔钱呢？请大家畅所欲言。 ??

同学们各持己见，众口不一，到底我们该如何选择呢？为什么《中彩那天》（板书课题）父亲却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦呢？下面请同学跟随老师走进故事，去看个究竟吧！（幻灯片1） 二、精读课文 1.走进故事

请同学们带问题读一读课文。看一看都有哪些段落写了中彩那天的事？（幻灯片2-3）预设答案：3-9自然段

请同学们再浏览课文的3--9自然段，理清课文的叙述顺序，给故事的起因、经过、结果列一个提纲。 起因—— 经过—— 结果——

请同学们结合提纲复述课文。复述要求：要使用课文中出现的新词语。 2.解难释疑

活动一：理解重点词语（幻灯片4—6）

这篇课文同学们进行了预习，下面这几个词语和一个句子，有谁能准确的读出来呢？ 读一读：指名读（幻灯片展示） 拮据 梦寐以求 道德难题

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 解一解：“拮据”的意思是什么？试着用“拮据”造句。 “梦寐以求”的意思是什么？试着用“梦寐以求”造句。

说一说：完成课文内容填空后朗读，并试着说一说你读出了什么？。

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计、 很拮据。母亲常

安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”。

父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是 。 活动二：品读难点词句（幻灯片7）

1.默读7、8两个自然段并思考下面问题： 父亲面临的道德难题具体指的是什么？ 最后父亲是怎样解决这个道德难题的？ 2.说一说：你认为父亲这样做值得吗？ 父亲最终的做法给了你怎样的启示？

我们这些领悟似乎可以用文中母亲时常对我们的安慰做总结。（请同学们大声读出来吧！）

教师小结：是啊，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为宝贵！（师板书）所以文章的末尾写到“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” 三、 再读课文

《中彩那天》一文中的人物饱含情感，因而同学们要想读出情感，就要把握住人物思想感情的变化，请同学们到文中去找一找体现情感变化的词语，也可以用自己的话概括，完成下面的表格后再去有感情的朗读课文吧！（要求：不同的情感要考虑到语气、语调、节奏的变化）（幻灯片8） “我”的心情 原 因

父亲抽奖得到一辆崭新的奔驰牌汽车 父亲神情严肃，不让“我”上车 父亲为什么不高兴 库伯是有钱人，“我们”家穷，需要汽车，不要把汽车还给库伯 有位诚实守信的父亲 我的心情发生的变化：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、教师小结：同学们，《中彩那天》我们之所以能够这么迅速的把握课文的主要内容，是因为我们理解了课文中的四个重难点词句，同学们有没有学会这种阅读课文的方法呢？就让我们到《万年牢》中去检验一下吧！ 师：《中彩那天》父亲在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人，下面这篇《万年牢》，讲述了另一位父亲真诚地为人、做事的故事。（幻灯片9） 五、诵读擂台，学习《万年牢》（幻灯片10）

1.读出脉络：想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？选出其中的一件反复朗读。 2.读出语义：课文中一共出现了几次“万年牢”？各是什么意思？任选一处“万年牢”反复朗读。

3.读出联系：课文中三处提到了“万年牢”，这中间有什么联系呢？ 学生练读，擂台比赛

教师解疑：三处“万年牢”的意思分别是父亲做糖葫芦“万年牢”——工艺高，质量好；父亲生意“万年牢”——好的产品会受到顾客的信赖，赢得更多的回头客，生意会越来越兴旺；父亲做人“万年牢”，——诚实可靠。 这三处“万年牢”之间有着密切的内在联系。“万年牢”的产品质量赢得了“万年牢”的生意，“万年牢”的生意靠的是诚实守信的“万年牢”的人品。 六、作业布置（幻灯片11）

同学们，在《中彩那天》和《万年牢》的学习中我们掌握了“通过分析重点语句把握课文主要内容”的阅读方法。什么事关键词语呢？就是指能体现一篇文章中心意思的词语。

它处于牵一发而动全身的重要地位。

请同学们利用课余时间运用所学方法自读'“语文主题丛书”123页《拯救善意》一文。

【板书设计】 中彩那天 拮据

梦寐以求

道德难题 诚信是人的精神财富，它

比物质财富更为珍贵

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

万年牢

万年牢 （产品）

万年牢 万年牢 （生意） （做人）

【教学反思】

《尊严》《将心比心》

备课人：寿光市上口镇邵村小学 姓名：李俊花

【课型】

自主预习课 【教学目标】

1.了解《尊严》《将心比心》的主要内容。

2．识记生字，明白词语的意思，让学生懂得如何待人处事，才能得到赞许和尊重。 3．正确、流利地朗读课文。 【课前准备】

多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、感知主题

同学们，这节课我们来预习人教版四年级下册第二单元的两篇课文，预习课文之前，请同学们先看大屏幕《尊严》《将心比心》请同学们想一想这两个题目都是什么意思？猜想课文讲了什么故事？

二、预习课文

这节课就让我们走进课文《尊严》 《将心比心》，去感受一下两篇人格魅力吧。 请同学们翻开手中的课文，用自己喜欢的方式读课文， 出示：预习要求（PPT-3）

1．通读课文，读准字音,读通句子，遇到难读的句子多读几遍，给段落标注序号。 2.用直线划出含有生字的词语，用曲线画出四字短语，把不理解的词语圈记出来。 3.借助字典或者词典，弄懂不理解的词语意思。

4.了解课文讲了一件什么事情，对课文不理解的地方提出疑问。

好，课文预习完了吗？现在，进行我们的预习闯关游戏。首先我们进入第一关（生齐读：生字新词我来读）

三、生字新词我会读（PPT4-7）

1．大屏幕出示字词。由小老师领读、同学提醒易读错的字、同桌互查。 2．生字词同学们都掌握了，想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。

四、朗读课文我最棒

字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢。下面我们进入第二关（生齐读：课文朗读我最棒），请同桌互相检查课文的朗读情况，因时间关系，你可以给你的同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文读流利。

教师抽查学生朗读情况。 一：两个小组赛读 二：男女赛读 三：同桌赛读 四：老师范读 生齐读

其他同学认真倾听，并及时评价。

评价预设：“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

五、课外内容知多少（幻灯片7-8） 拓展进入哈默的世界

课件出示：这两篇课文讲了：如何待人处事才能得到大家的赞许跟尊重？ 生答，师板书： 做人要有尊严，将心比心。 六、预习效果我知道（幻灯片10）

同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。（下发定时定量检测） 温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。 1、给下面的字注上拼音。

面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 惬意 许配 逃难 2、想一想，填一填。

（1）（ ）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。 （2）（ ）疲劳得不能忍受了。 （3）（ ）形容吃东西又猛又急。 （4）（ ）满意；称心；舒服。

（5）（ ）拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。 七、教师小结

课堂效果基本完成预设。

【板书设计】

7、尊严 8、将心比心

【教学反思】

《尊严》《将心比心》

备课人：寿光市上口镇邵村小学 姓名：李俊花

【课型】

精读引领课 【教学目标】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。

2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并且学会运用。

3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》。 【教学重、难点】

把握课文内容，理解并学习运用人物描写的方法。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、教师提出问题，师生考试探讨

导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。（PPT-2）（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论）

教师板书： 尊严 将心比心 二、读课文

1.请同学们带问题读一读课文。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？（看课本）

2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。（PPT-3） 三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如（PPT-4）

1：找一找（PPT-5） （1）外貌描写

读一读：指名读，再补充。

延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？ （2）语言描写（步骤同上） （3）动作描写（步骤同上） 2：闯关挑战（PPT6-7） 3：评一评

（1）哈默是怎样一个人呢？师提问 生：分组讨论，不断补充 最后出示大屏幕（PPT-8）

（2）杰克逊大叔怎样一个人呢？师提问

生：分组讨论，不断补充 最后出示大屏幕（PPT-9）

四、脑洞全开 （PPT-10）

大屏幕展示，根据故事进行描述。 （1）同桌进行探讨。

（2）以小组为单位进行补充探讨。 （3）进行小组竞赛。

五、分小组进行自主学习（PPT-11）

运用在《尊严》这一课中学到的知识，同学们自主进行《将心比心》的学习。

六、活作业布置（PPT-12）

请同学们利用课余时间运用所学方法自读'“语文主题丛书”。

板书设计：

7 尊言

8 将心比心

【教学反思】

第五课时 第二单元写字课

备课人：寿光世纪教育集团东城初小 李红娟

【课型】写字指导课 【教学目标】

1．能根据每个字的字形特点把字写端正、美观，并培养学生观察字形的能力。 2．重点指导“属”、“瘦”、“尊”、“善”、“堪”、“捶”、“德”等字的书写。 【教学重点】

能根据每个字的字形特点把字写端正、美观，并培养学生观察字形的能力。 【课前准备】多媒体课件、两课的字头纸或字帖 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、欣赏作品，感受汉字美好，激发写字欲望。

课件展示几幅书法作品。（幻灯片2-4）

师：同学们一定也想写出这么漂亮的字，这节课老师就教给同学们写一手好字的秘诀——通过分析字形特点把字写美观。下面我们来学习书写第５课和第７课的生字。 二、指导观察字形

1.课件出示要求会写的28个生字，并会认读,会组词。（幻灯片5）

维 财 属 货 驰 赠 驶 德 惑 码 库 捎 橡 拨 尊 沃 呈 惫 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 捶 僵 配

2.观察字形特点，并根据字形结构分类。

师：这些生字我们会读会组词了，那么怎样才能将这些字写规范写美观呢？首先让我们观察：这些字在字形结构上有什么特点？

引导学生观察比较，分类把握字的结构特点，并课件展示分类情况。（幻灯片6） 左右结构（18）：维 财 驰 赠 驶 德 码 捎 橡 拨 沃 堪 款 例 喉 捶 僵 配

上下结构（7）： 货 惑 尊 呈 惫 善 杰 半包围结构（3）：属 库 瘦 再细分：

左窄右宽：赠 德 码 捎 橡 拨 沃 堪 例 喉 捶 僵 左右相等：维 财 驰 驶 款 配 左高右低：码、堪 上宽下窄：货 上大下小：善、杰 上小下大：呈 同偏旁：（幻灯片7） “贝”字旁：财、赠、货 带“马”字：驰、驶、码 提手旁：捎、拨、捶 带“心”字：德、惑、惫 带单立人的字：例、喉、僵 口字旁的字：呈、喉 长横明显：尊、呈、善

三、分类范写，并强调起笔顿笔。（幻灯片8）

（1）范写左右结构的字：“德、捶、堪、喉”

左右结构的字，同样要分清楚左右两部分，强调：“德”字左窄右宽，注意右边部分的书写，中间的小横不要漏掉。“捶”字注意书写的笔顺，和右边每条横的长度。“堪”字，左小右大，左高右低，注意右边的笔顺。“喉”字，“口”又高又小，单立人要瘦，注意右边是姓侯的侯。

（2）范写上下结构的字：“尊、善”

上下结构的字，要看清楚上下两部分的比例，“尊”上面酋内有一小横，下面的寸，横一定要特别特别长。“善”字横画特别多，要注意长短，口上的一条横特别特别长。

（3）范写半包围结构的字：“属、瘦”

强调半包围结构的字，要包得少，露得多。“属、瘦”要注意笔顺。 四、练写、评价、展示（幻灯片9）

1．在字头纸上先描一个，然后认真临写两个。

2．自评：学生每写完一个都要与范字进行对比评价，找出不足再练习一个并再评价。

3．互评：写完后，小组内进行互评，并对不好的字进行修改。

4．展示：每个组内选一个写得最好的同学的字进行全班展示，并代表小组得星，记入小组得分。 五、再次练写

如果课堂上时间允许，学生展示完成后再对没写好的字进行练写。 六、小结：

本节课，我们通过分析每个字的字形特点，把握住了汉字的结构，希望以后在书写时也像这节课这样分析字形，把字写美观。 【板书设计】（在田字格中范写）

字形特点

德 捶 堪 喉 尊 善 属 瘦

【教学反思】

《诚信人生》自主阅读课

备课人：寿光世纪教育集团东城初小 王凤云

【课 型】 自主阅读课 【阅读目标】

1.正确流利地进行朗读。

2.画出文中描写人物外貌、语言、动作的句子，从中感悟人物形象。

3.默读课文，通过理解重点语句，体会每个故事对我们在做人处事方面的启示。 【阅读重点】

画出文中描写人物外貌、语言、动作的句子，从中感悟人物形象。 【阅读难点】

通过理解重点语句，体会每个故事对我们在做人处事方面的启示。 【课前准备】

多媒体课件、主题学习丛书1 【阅读内容】

语文主题学习四年级（下）——《诚信人生》

（配合义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元“以诚待人”主题） 【阅读过程】 一、谈话，揭题

同学们，在第二单元的课文中，你学过的有关“诚信”的课（ ），在你心中，对“诚信”是怎样理解的（ ）。

学完第二单元我们懂得了以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。今天我们来阅读语文主题丛书154页《诚信人生》中五篇文章。

（课件出示《魔笛声中的喜与忧》，《请你相信，我一定回来》，《诚实的果实》，《一诺千金》和《我在美国借钱》） 二、根据阅读要求，学生自主阅读 大屏幕展示阅读要求：

1.第一遍读课文，将文章句子读正确，标出自然段序号，用钢笔圈出不认识的字，划出好词。

2.第二遍读课文，将文章读得流利通畅，画出文中含义深刻的句子，有不明白的地方用红笔画上“？”

3.明白每篇文章都讲了一件什么事情？能够概括文章的主要内容。 请同学们根据阅读要求进行自主学习。（学生进行自主阅读） 三、组内解决问题 1.读准下列词语

猖獗 践诺 对峙 煞白 流溢 禀报 澄清 蹒跚 攥着 攒足 尴尬 慷慨 2.找出文中的四字词语，能读准字音。（组内检查） 异彩纷呈 趋之若鹜 脍炙人口 食言而肥 伺机而动 功亏一篑 面面相觑 一诺千金 问心无愧 纯净无暇

3.对文中出现的字词拿不准的要查字典。（做标记）

4.找出文中描写人物外貌、语言、动作的句子，体会这些句子突出的人物形象。 如：从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两人热情地击掌问候??运用了动作描写，展现给我们的是为了信守承诺风雨无阻的两个年轻人。

二、小组交流、讨论

1.第三遍读，重点朗读每篇文章找出的有关人物外貌、语言、动作描写的句子。通过朗读来感受人物形象。（小组指名读、齐读、赛读等形式）

2.找出文中含义深刻的句子，多读几遍，然后组内进行讨论：（每篇至少找出一处） 《魔笛声中的喜与忧》—— 《请你相信，我一定回来》—— 《诚实的果实》—— 《一诺千金》—— 《我在美国借钱》——

3.通过抓住关键句子，将每篇文章的故事内容简短的复述下来，也可用自己的话概述。

四、教师小结： 在自主阅读过程中能够通过学过的运用描写人物外貌、语言、动作的句子，突出的人物形象的方法来感受人物品质；能够简单地复述每篇文章所讲的故事内容，领会文章主旨；体会含义深刻的句子，从中感受到诚信的重要性，感受诚信的力量和魅力。 【教学反思】

《诚信人生》阅读汇报课

备课人：寿光世纪教育集团东城初小 王凤云 【课 型】 阅读汇报课 【阅读目标】

1．采用“读书交流会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。

2．抓住重点，引导把握细节，用心思考，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作描写来突出人物形象的方法。

3．在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐，通过理解重点语句，体会每个故事对我们在做人处事方面的启示。 【阅读重点】

画出文中描写人物外貌、语言、动作的句子，从中感悟人物形象。 【阅读难点】

通过理解重点语句，体会每个故事对我们在做人处事方面的启示。 【课前准备】

多媒体课件、主题学习丛书1 【阅读内容】

语文主题学习四年级（下）——《诚信人生》

（配合义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元“以诚待人”主题） 【阅读过程】 一、谈话，揭题

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

（学生自由说作文的要求，针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）

2．联系实际、点拨感悟

师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？（板书：成长过程）（幻灯片6）

生：成长就是长高了。（哄堂大笑） 生：我的理解是成长是进步了。 生：我的理解是懂事了。

生：我想，我的学习进步了，就是成长了。

生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭。我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。

生：??

师：对。人生的道路很长，成长的方式也不一样，想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说）

【设计意图】：启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“说什么”成长过程心里话？（自由发言，教师总结。）（幻灯片7）

生：我想对老师说，我的学习进步了。 生：我想对班主任说，我学会了帮助别人。

生：我想对同学说，我学会了自己做饭。我快要长成大人了。

生：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说，我长大了。

生：??

【设计意图】：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心

里话说清楚。第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。

3．指导作文、点拨思维

师：刚才大家讨论了说话的对象和内容，很热烈。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了，如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）（幻灯片8）

生：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。 生：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了，因为这一件事情才是成长过程。

师：对，通过具体的事例来说成长过程是个好方法。 生：我认为应该说自己的心里话，实话实说。

师：对，成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。

师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。 生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的语言来描述。

生：还应该描写具体人物的心理。 生：我认为应该是先想具体再说。

师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话，写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯，要想写的具体可以：

1.加入人物的对话、神态、动作、心理描写。

2.除了写妈妈把你当小孩的事情外，还可以谢谢能证明你不再是小孩的事情，使你的话更有说服力。

3.好的开头结尾还是很总要的。（幻灯片9） （形成板书：有中心，有条理，写具体）

【设计意图】：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。 三、佳作引路，章法导写

1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。 【例文导读】：“妈妈，我想对你说” （幻灯片10-11）

妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常感谢您对我的养育之恩。可是，在我的心里还有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。

妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的孩子，（像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也不能展翅翱翔。）

记得那一次，我们一家人吃完饭，坐在沙发上休息看电视。我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神，一副劳累的样子。我很心疼，于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您，您嗖的一下站起来，一个箭步冲过来。“你要干什么？”你大声问道。我说：“我想帮您收拾碗筷呀！”您马上摇摇头，摆摆手说：“哎，小孩子，你懂什么，不会洗就不要乱来。妈妈不用你帮忙，你好好回房间复习就好了，这些家务不是你做的。”说着便把我手中的碗筷没收了。我只好怏怏地走回房间，继续复习功课了。

我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈，您为了照顾好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧，您就不要阻止我了。

２．学习“我的发现”中的写作方法

通过读佳作，看到同学们已经跃跃欲试了，那你们想知道作文写好的秘诀吗？（学生说想）

好，现在同桌分角色读课本３２页“我的发现”中小林和小东的对话，看他们会告诉我们什么秘诀？学生读对话。学生举手回答。

老师小结：只要同学们也像小东那样，平时多看课外书、留心观察、勤动笔，也能写出优秀的习作。 三、快速行文，一气呵成

师：看到同学们已经迫不及待了，好，我们就把刚才说的心里话的内容写下来。如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话，我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？

四、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。 【板书设计】

一、 谈谈“以诚待人”

成长过程 言之有情，言之有序，言之有理

二、 说说心里话 心里话 对谁说 有中心，有条理，写具体

三、我的发现 多看课外书、留心观察、勤动笔

【教学反思】

第十课时《说说心里话》习作讲评课 备课人：寿光市侯镇岔河小学 任晓凤

【课 型】 习作讲评课 【【教学目标】

1．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锻炼学生的书面表达能力 2．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。 3．培养学生写完作文后认真修改的习惯。 【教学重点】

1．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。 【教学难点】培养学生写完作文后认真修改的习惯。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】

通过上一节课的准备，同学们一定很多想说的话，这节课我们就来互批互评一下。 一、自我欣赏，同伴交流

师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。（幻灯片2）

小组内互换互读，互批,并写出评语。 (1)互读，互改，并写批注。（2）写评语。 评语内容：

书写是否认真？句子是否通顺？有哪些用上人物的对话、神态、动作、心理或者修辞方法的句子。最大的优点是什么？有什么地方需要改进？并画星评价。 二、集体会诊，创新行文

师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。

生：说说修改方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）（幻灯片3）

师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。（学生修改自己

的作文）

修改要求：“六看” （幻灯片4）

一看：叙事是否具体，是否符合中心需要； 二看：段落是否分明，层次是否清楚； 三看：句子是否完整、连贯、通顺； 四看：词句是否准确、搭配的是否得当； 五看：字是否写的正确； 六看：标点用的是否恰当。

修改符号： 删除符号（幻灯片5）

添加符号 移动符号：

【设计意图】：好作文是改出来的，作文教学中教师要注意培养学生修改作文的能力。这里采用了学生自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式，提高了学生修改作文的积极性。学生作文中存在不足，教师启发、引导学生，发挥学生的主动性进行修改，学生修改作文的能力得到提高。 三、佳作展览，评选最佳

师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。（教师选择典型的文章，集体讨论修改，教师点评）（幻灯片6） 师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。）

师：明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？

【设计意图】：激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程。 四、再次修改习作。

根据讲评，学生再次自我修改习作。 五、抄写整理作文。

把修改成功的习作认真抄写在作文本上。 【教学反思】

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