五年级心理健康上册 面对校园欺负
更新时间:2024-05-18 19:32:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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五年级 第二单元
第七课 应对校园欺负
【设计理念】
校园欺负是指同学间欺负弱小的行为,校园欺负多发生在中小学,欺负过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负行为会对学生造成诸多消极影响,甚至影响其人格发展。
本课的教学设计旨在引导学生分析欺负的危害,面对欺负应采取的有效措施,保护自己免受伤害,并能预防欺负事件的发生。
【教学目标】
认知目标:引导学生认识校园欺负的危害;
情感目标:体验欺负行为给他人和自己带来的消极影响; 行为目标:预防校园欺负的发生。 【教学重点、难点】
重点:面对欺负应采取的有效措施,保护自己免受伤害; 难点:校园欺负的预防。 【课前准备】
欺负行为问卷调查及统计(可从几方面设计问卷调查内容:1、欺负行为类型;2、欺负他人的原因;3、受欺负后的反应;4、欺负行为的处理等)。
【教学过程】
一、观察岛(活动导入)
目标:通过让学生描述图片内容,引出本课的主要内容,激发学生的学习
兴趣。
操作:
1.请一位同学描述图画的内容。
2.学生自由回答:看到这幅图,你有什么感受?。
3.教师小结:以强欺弱的现象在我们身边时常发生,那么面对这种情况我们该如何处理,如何不让自己受到伤害呢?今天就让我们一起来面对校园欺负,用自己的聪明才智保护好自己。
建议:
1.学生谈感受时教师可根据学生的回答进行引导。 2.本环节用时不超过5分钟。 二、活动营(体验分享)
目标:
1.正视校园欺负,体会欺负给人带来的伤害;
2.积极应对校园欺负,采取有效措施,保护自己不受伤害。 操作:
活动一:说说身边“霸王”事。
1.请一位同学说说插图的内容:一位高年级学生抱着一个篮球在教室走廊上等人,两个低年级学生在离他不远的地方嬉戏打闹,一不小心撞到了他,他手中的球滚落到地上,高年级学生非常生气,双手插腰,怒目圆瞪,低年级学生害怕极了。
2.请你以上面两幅图为依据,编写一个小故事。 ①你的故事情节是怎样的? ②你有怎样的情绪体验? ③你是否遇到过类似的事情? 3.全班交流、分享。
4.教师小结。校园欺负会给他人带来伤害,面对校园欺负,我们要积极应对。 活动二:我是智多星
1.出示三种情形:以组为单位展开讨论,面对以下情形你会怎么做? 2.组内推荐代表,全班交流分享。
3.教师小结:面对校园欺负,我们要寻找积极的解决策略,晓之以理,动之以情,或寻求老师的帮助。
建议:
1.续编故事时,教师要巡视、指导,特别是要引导学生讲出自己的“情绪体验”。
2.故事编写完后可在组内分享,然后组内推荐代表在全班进行交流分享。 3.根据班级学生实际,三种情形的讨论可以进行任务分配,每组可以只讨论一种情形,让学生对每一种情景分析更加透彻。
4.教师还可以根据问卷调查获得的信息予以分析。 5.全班交流分享后,教师要给予反馈。 6.本环节用时控制在20分钟以内。 三、分享屋(总结提升)
目标:掌握应对校园欺负的方式、方法 操作:
1.教师导入:校园是学生的安全港湾,这里有和蔼的老师、有友爱的同学,这里充满着温馨。但是,我们也会遇到一些发生在同学之间的欺负事情,面对欺负,我们该怎样应对?
2学生畅所欲言。
3.教师小结:教师对学生的分享进行总结,提出几条行之有效的校园欺负应对方式和方法,并对这些方式和方法进行讲解,以便学生掌握。
建议:
1.教师的总结归纳要在学生回答的基础上进行。
2.教师对补充的方式、方法可做简要的说明,便于学生掌握。 3.本环节用时至少10分钟。 四:拓展园(拓展延伸)
目标:学以致用,加深学印象。通过写信,让学生体会到真诚的面对会获
得心灵的快乐,同时也会获得真挚的友情。
操作:
1.学生根据要求独立完成一封信,向自己曾经欺负过的对象表达自己的歉
意。
2.分享信的内容。 3.谈写完信后的感受。
4.教师小结:不管你是否曾欺负过同学,也不管你是否曾被欺负,只要我们真诚的、积极的面对,相信你会惊喜地获得一份友谊。
建议:
1.“分享信的内容”一定要学生自愿,此环节教师可根据实际情况进行调节。 2.本环节用时控制在10分钟以内。
【课后反馈】
1.学生是否能积极地参与课堂活动?
2.是否了解校园欺负会给受欺负者带来怎样的危害? 3.学生是否能积极面对校园欺负,并采取有效措施? 【参考资料】
校园欺负是指同学间欺负弱小的行为,校园欺负多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺负。欺负过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。校园欺负不一定在校园内发生,放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺负通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺负者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
欺负者的特征往往表现为:?霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人。?比较自我中心,对受害同学缺少同情心。?得到部分同辈的认同。被欺负者的特征往往表现为:性格内向、害羞、怕事。?在同学间不受重视,只有很少朋友,在学校中十分孤单。?缺乏与同辈相处的社交技巧,容易引起同学不满和反感。?有身体障碍者、有智力障碍者。?沉默、表达能力不佳者。?性格或行为上有异于他人。
对受害者的影响:欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。身心影响:恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀,自己也成为欺负者,可能是校园枪击案的原因之一。
其他影响:常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。大多数研究者都认为,学生对上学感到厌倦是欺负弱小的先兆,学校应该开展丰富多彩的学生活动。一些专家还认为,教孩子如何积极参加社交活动而非仅仅做一个旁观者,是解决这个问题的另一个有效途径。
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