2017年春季语文A版四年级语文下学期6.22、董存瑞舍身炸碉堡教案2

董存瑞舍身炸碉堡

第一课时

教学目标：

1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.引导学生质疑，合作探究。

3.检查生字新词，理清文章的条理，抓住关键词语体会敌人活力的凶猛。

教学难点：

引导学生质疑，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子，帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。

教学准备：生词卡片。

教学过程：

一、课题质疑，导入新课。

1.教师板书课题，指导学生读课题。

2.读了课题，你知道了什么？或是你有什么问题？

学生反馈，教师归纳为：董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？

3.教师导读：想解答这些问题，就快读课文吧！

二、小组合作，自读课文。

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.给课文分段，并说各段的主要内容，给各段加小标题。

3.思考刚才提出的问题，用横线画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。

三、检查生字，理清条理。

1.教师出示生字卡片，指名读一读，其他正音。

2.教师根据学生读的情况进行强调。

字音：“锋”“疯”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“掷”“铸”是卷舌音。

字形：“恨”字头上不要多写一点，注意“凹”的笔画顺序；“导”的上面是“巳”，不能写成“已”或“己”。

3.教师出示生字新词卡片，学生再读巩固。

4.指名分段朗读课文，其他评议。

5.指名反馈分段的情况，并给他们加个小标题。

四、抓住关键语句品读，体会敌人火力的凶猛。

1.教师指名反馈“董存瑞为什么要去炸碉堡？”

2.教师出示以下句子。“嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进是道

路。”指名说说“封锁”说明了什么？

3.引导学生读课文，找出文中写敌人火力凶猛的句子。

4.指导反馈。

教师要指导学生从“压”“抬不起头”“倒下了”“更疯狂了”“扑哧扑哧”“冒起了点点尘

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