教育心理学 第四章

教育心理学 第四章学习心理

一、单项选择题

1.认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉。下列属于认知失调的是【】。(2014年济宁)

A.王某和自己喜欢的女孩一起郊游

B.李某在宴会上不理睬与自己有过节的小张

C.赵某很不喜欢上司的夸夸其谈，但为了面子而不得不恭维他 D.小黄正在戒烟，他的同事给他香烟的时候被他婉言拒绝了 2.学生掌握了“整数加减法”的知识之后，再学习“小数加减法”的知识。这种学习属于【】。(2014年济宁嘉祥) A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习

D.并列结合学习

3.在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的【】特征。 A.灵活性 B.独创性 C.发散性 D.流畅性

4.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显酌后果。这属于道德的【】水平。 A.前习俗 B.中习俗 C.习俗 D.后习俗

5.下面说法体现内控特征的是【】 A.“老师出的怪题把我难住了” B.“我从来不管老师怎样评分” C.“我准备好了，我能对付考试”

D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”

6.自我提高内驱力和附属内驱力属于【】(2014年济宁市邹城市) A.外部动机 B.内部动机 C.直接动机 D.间接动机

7.【】就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，加强其深层理解。 A.生成性学习 B.组织策略 C.主题纲要法 D.符号纲要法

8.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为【】

A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机 C.高尚动机与低级动机 D.交往动机与荣誉动机

9.学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，包括【】(2013年威海市) A.方法和经验 B.规则和步骤 C.操作和监控 D.规则和技能

10.学习中老师运用合理的板书设计、色彩对比，以便突出直观对象特点。这是利用了感知的【】。 A.差异律 B.强度律 C.活动律 D.组合律

11.解决问题的最高表现形式是【】 A.获得规则 B.理解概念 C.创造性 D.知识迁移

12.下面【】是徒手型操作技能。(2013年莱芜市市直) A.芭蕾舞 B.骑自行车 C.击剑 D.溜冰

13.用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是【】 A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.班杜拉 D.奥苏贝尔

14.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是【】 A.它所要求的心理活动太简单 B.它不必克服认知障碍

C.它不是在人的头脑内完成的 D.它不需要复杂的认知活动

15.借助于内部语言在头脑中进行认知活动的方式是【】(2012年烟台市市直) A.操作技能 B.智力技能 C.一般技能 D.特殊技能

16.智力技能形成的最初阶段是【】 A.物质活动和物质化活动 B.活动定向

C.有声的外部言语 D.无声的外部言语

17.某人一直很喜欢一项活动，这里主要体现的是态度的【】成分。 A.认知 B.情感 C.行为

D.行为倾向

18.【】既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。(2012年烟台市市直)

A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段

D.青年中期阶段

19.动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现象是【】。(2014年莱芜莱城) A.定势现象 B.迁移现象 C.退步现象 D.高原现象

20.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字。这属于【】(2014年济宁嘉祥) A.复述策略 B.元认知策略 C.精加工策略 D.组织策略

21.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是【】 A.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响 B.对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效

C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题 D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度 22.学习动机强弱的标志主要是活动水平和【】 A.原发性 B.习得性 C.后继性 D.指向性

23.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是【】 A.依从 B.认同 C.内化 D.坚定

24.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是【】 A.比较不稳定的 B.受先天因素制约的 C.时稳时变的

D.比较稳定的

25.皮亚杰的道德发展阶段论是从【】岁开始的，因为他认为这之前的儿童没有道德。(2014年菏泽定陶) A.1 B.2 C.3 D.5

26.短时记忆的信息进入长时记忆的关键是【】 A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略

27.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的【】 A.知识经验 B.观念和信念 C.道德认识 D.道德观

28.会讲英语的人学习德语比其他人快，这属于【】 A.正迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.垂直迁移

29.学习完“萝卜”“白菜”后，再学习“蔬菜”。这属于【】。(2014年淄博周村) A.并列结合学习 B.上位学习 C.下位学习

D.相关类属学习

30.在小芳同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里都拼命的学习，根据自我价值理论，小芳属于【】(2015年山东真题) A.高驱低避型 B.低驱高避型 C.高驱高避型 D.低驱低避型

31.教学目标的特点有：①预期性②生成性③整体性④可操作性⑤可测量性。以上叙述正确的有【】个。(2015年临沂真题) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个

32.把大目标分成子目标，然后进行算子搜索逐渐缩小当前情境与目标状态之间的差异。这种解决问题的方法是【】(德州) A.问题空间

B.手段一目的分析法 C.启发式 D.算法式

33.以下哪种学习动机属于内部动机【】。(2014年枣庄市中) A.读书是一种乐趣 B.为中华之崛起而读书 C.万般皆下品，唯有读书高 D.读书改变命运

34.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了【】 A.复述策略 B.精细加工策略 C.模式再认策略 D.组织策略

35.在品德形成的认同阶段，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己在态度和行为上【】 A.与他人基本相同 B.与大家保持一致 C.被他人认可

D.与他人思想接近

36.与学习的社会意义和个人的前途相关联的学习动机是【】。(2014年青州) A.近景的直接性动机 B.内部动机

C.远景的间接性动机 D.外部动机

37.教师最基本的权利是【】(2012年济南市章丘市、河南周口鹿邑) A.教育教学权 B.科研交流权 C.民主管理权 D.进修权

38.有关技能和习惯，下列说法不正确的是【】 A.技能和习惯都和一定的情境相联系 B.技能和习惯都有好坏之分

C.习惯是保守的，技能是不断向一个标准趋近的

D.习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向 39.下列符合上位学习的描述的是【】 A.新材料是原先获得材料的特例或证据

B.新材料类属于原有的具有较高概括性的概念

C.新命题与认知结构中的原有特殊观念既无从属关系，也无总括关系 D.在原有观念的基础上学习一个包容程度更高的命题 40.“举一反三”和“触类旁通”所说的是【】 A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移

A.熟悉教材 B.了解学生

C.实施启发式教学

D.采用多种形式创设问题情境并贯穿始终

165.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于【】阶段。(2014年菏泽定陶) A.依从 B.同化 C.认同 D.内化

166.测验时跳过某个题目，先做简单的题目。这属于【】 A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精加工策略

167.掌握知识的中心环节是【】(济南历下) A.理解知识 B.应用知识 C.巩固知识 D.迁移知识

168.态度过于偏激会让一个人失去很多朋友，这体现了态度的【】 A.适应功能 B.自我防御功能 C.价值表现功能 D.认识或理解功能

169.下列关于学习风格的描述不正确的是【】(2015年山东真题) A.聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践 B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好

C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣 D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

170.元认知策略包括计划策略、监控策略和【】(泰安宁阳) A.调节策略 B.精加工策略 C.资源管理策略 D.价值性

171.下面的四个成语或俗语中，哪一句说的是迁移现象【】 A.聪明过人 B.举一反三 C.思维敏捷 D.物以类聚

172.小凡知道尺子可以用来测量物体的长度，却想不到尺子也可以用作指挥棒。这种现象属于【】。 A.学习准备 B.思维定势 C.功能固着

D.思维抑制

173.先学习杠杆的力臂原理，再学习定滑轮，得知定滑轮的实质是等臂原理，这种学习属于【】(2015年山东真题) A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.结合学习

174.下列【】属于元认知的实例。

A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D.利用复述策略记忆

175.下列学习策略不属于精加工策略的是【】(2013年青岛市) A.记忆术 B.提问 C.做笔记 D.列提纲

176.学习效率和动机水平之间存在【】(枣庄市中) A.平行关系 B.U型关系 C.线性关系 D.倒U型关系

177.有人用“钱禁兵馆(前进宾馆)”来记忆辛丑条约的内容。这属于【】(淄博市直) A.复述策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.组织策略

178.小明把新学习的概念“钢笔”归到以前学习的概念“笔”之下，这种策略属于【】 A.计划策略 B.精加工策略 C.复述策略 D.组织策略

179.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是【】 A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能

180.下面属于断续性操作技能的是【】(2013年莱芜市市直) A.游泳 B.滑雪 C.开车 D.射击

181.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的【】(2012年烟台市市直) A.作用

B.社会意义 C.动力来源 D.个人的前途

182.运用“道德两难故事法”研究出道德发展阶段论的心理学家是【】(2013年莱芜市市直) A.赞科夫 B.凯洛夫 C.科尔伯格 D.埃里克森

183.用来调节和控制学习的过程、保障信息加工过程有效进行的学习策略是【】。(2014年济宁)

A.学习认知策略 B.学习监控策略 C.资源管理策略 D.补偿性策略

184.“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于【】 A.程序性知识 B.条件性知识 C.策略性知识 D.陈述性知识

185.凭借关于水流的知识来理解电流，奥苏贝尔将这种学习方式称为【】 A.顺应学习 B.上位学习 C.下位学习 D.组合学习

186.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为【】 A.原型 B.原型启发 C.问题情境 D.问题对象

187.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求【】(2013年莱芜市莱城区) A.高 B.低 C.一样

D.因个体的差异而不同

188.某学生在学习上总是先制订好计划，根据计划安排学习进程，及时总结不足并进行针对性的改进。支配他这样做的认知因素是【】(2013年济宁市嘉祥县) A.元认知 B.社会认知 C.自我效能 D.自然认知

189.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这时老师使用的学习策略是【】 A.精加工策略 B.组织策略

C.元认知策略 D.阅读理解策略

190.个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断称【】。(2014年莱芜莱城) A.效能期待 B.结果期待 C.直接强化 D.自我强化

191.自我效能感的概念最早由【】提出。 A.费斯廷格 B.奥苏贝尔 C.阿特金森 D.班杜拉

192.“为中华之崛起而读书”的学习动机属于【】(淄博市直) A.近景性内部动机 B.近景性外部动机 C.远景性内部动机 D.远景性外部动机

193.下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是【】 A.高智力者其创造性也高

B.高创造性者必须有高于一般水平的智商 C.低创造性者其智商一定高

D.创造性与智力呈正相关的简单线性关系

194.提倡用“道德两难故事法”培养学生的道德思维，促进道德水平向高一阶段发展的儿童心理学家是【】(青岛) A.杜威 B.科尔伯格 C.皮亚杰 D.班杜拉

195.个体品德的核心部分是【】(2014年潍坊市青州市) A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

196.抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的【】。(2014年莱芜莱城) A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

197.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于【】 A.近景的直接性学习动机 B.远景的直接性学习动机 C.远景的间接性学习动机 D.近景的间接性学习动机

198.在操作模仿阶段，动作的控制主要靠【】 A.听觉控制 B.视觉控制 C.触觉控制 D.动觉控制

199.短时记忆的容量是【】 A.3~6个组块 B.5~9个组块 C.6~8个组块 D.7个组块

200.在归因理论中，能力属于【】 A.稳定、内在、不可控因素 B.稳定、外在、可控因素 C.不稳定、内在、可控因素 D.稳定、外在、不可控因素

201.常常用电吹风来吹头发，却没有想过用它烘干潮湿的衣服。这种情况属于【】 A.思维定势 B.功能固着 C.原型启发 D.酝酿效应

202.【】是操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A.内部反馈 B.外部反馈 C.动觉反馈 D.过程反馈

203.下列选项中不属于元认知的是【】(2015年淄博真题) A.复述策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略

204.在态度的形成过程中，个人在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的状态和行为与他人相接近的现象叫作【】 A.从众 B.服从 C.认同 D.内化

205.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于【】 A.顺向负迁移 B.逆向负迁移 C.逆向正迁移 D.顺向正迁移

206.下列不属于迁移的是【】。(2014年淄博) A.触类旁通 B.闻一知十

C.照本宣科 D.温故知新

207.下面属于正迁移现象的是【】 ①举一反三，闻一知十

②汉语拼音的学习干扰英语音标的学习 ③温故而知新

④会弹琴的人打字也快 A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.①④

208.关于道德与品德关系的说法，最全面的是【】 A.二者相互区别 B.二者相互联系 C.二者相互独立

D.二者密切联系又相互区别

209.小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于【】 A.计划策略 B.监控策略 C.调节策略

D.时间管理策略

210.技能学习最基本的条件是【】 A.示范 B.讲解 C.反馈 D.练习

211.认知结构迁移论的提出者是【】。(2014年济南章丘) A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.贾德 D.桑代克

212.先前学习对后继学习的影响称为________；一种学习对另一种学习产生的积极影响称为________。【】(2014年淄博) A.顺向迁移、正迁移 B.顺向迁移、负迁移 C.逆向迁移、正迁移 D.逆向迁移、负迁移

213.心智技能的对象具有【】(2014年潍坊市青州市) A.外显性 B.客观性 C.展开性 D.观念性

214.梅耶学习过程模式的主要特点是【】。(2014年菏泽郓城) A.强调新旧知识之间的相互作用

B.强调模仿的作用 C.强调强化的作用

D.强调暂时神经联系的建立

215.赵明非常害怕狗。教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他观察关在笼子里的狗让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗抱起小狗，清除了其对狗的恐慌反应这种改变行为的方法是【】(2015年山东真题) A.行为塑造 B.系统脱敏 C.代币强化 D.模仿

216.小学生为了获得老师的赞许和认可而勤奋学习，其学习动机属于【】。(2014年淄博) A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力

D.社会交往内驱力 217.品德是【】 A.自然现象 B.生物现象 C.个体现象 D.社会现象

218.将道德发展划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平的教育心理学家是【】(2012年烟台市市直) A.皮亚杰 B.巴甫洛夫 C.科尔伯格 D.林崇德

219.学习者运用缩减和编歌诀的方法帮助记忆识记的学习策略属于【】。(2014年菏泽郓城) A.组织策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.元认知策略

220.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用【】 A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略

221.在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用了【】。(2014年莱芜莱城) A.正例和反例 B.比较 C.概括 D.变式

222.概念同化的典型方式是【】 A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习

223.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为【】 A.学习需要 B.学习期待 C.学习动机 D.学习态度

224.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在【】附属内驱力最为突出。 A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.成年期

225.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的【】 A.行为方式 B.意向或意图 C.行为习惯 D.语言或行为

226.在相关分析中，完全正相关的相关系数是【】(淄博) A.2.00 B.1.00 C.0.10 D.0.01

227.学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于【】(2015山东枣庄)

A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

228.波兰尼的著名命题“我们知晓的比我们能说出来的多”，强调的是【】(2015年山东真题)

A.程序性知识 B.陈述性知识 C.显性知识 D.隐性知识

229.追求成功者倾向于选择成功概率为【】的任务。 A.25% B.50% C.75% D.100%

230.班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是【】

A.自我期待 B.自我判断 C.自我评价 D.自我效能感

231.根据罗杰斯的观点促进学习的是心理氛围的因素不包括【】(2015年山东真题) A.同理心 B.感召力 C.真诚一致

D.无条件的积极关注

232.【】认为，习得的经验能否迁移，取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。(济宁高新) A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化理论 D.关系转换理论

233.学生意识到自己的历史使命，为了报答社会而努力读书。这属于【】(日照) A.近景的直接性动机 B.近景的间接性动机 C.远景的直接性动机 D.远景的间接性动机

234.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是【】 A.原因源维度 B.稳定性维度 C.可控性维度 D.两极性维度

235.有关迁移的经验类化说是由心理学家【】提出的。 A.桑代克 B.武德沃斯 C.贾德 D.詹姆士

236.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于【】 A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.一般迁移 D.重组性迁移

237.形式训练说的代表人物是【】。(2012年莱芜钢城) A.沃尔夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏贝尔

238.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点【】 A.学前阶段

B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

239.如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是【】(2014年郑州市郑东新区) A.前习俗水平 B.后习俗水平 C.准习俗水平 D.习俗水平

240.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但是受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违背道德规范的事。其主要原因是这些学生【】(2014年菏泽市郓城县) A.缺乏正确的道德认识 B.缺乏良好的情感 C.道德意志薄弱

D.没有掌握正确的道德行为方式

241.在教室里要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等策略是属于学习策略中的【】 A.认知策略 B.元认知策略 C.组织策略

D.资源管理策略

242.依据经验或直觉选择解法的方式是【】。(2014年青州) A.推理式 B.启发式 C.算法式 D.演绎式

243.学习“三角形”这一概念，就是掌握三角形有3个角和3条相连的边这样两个共同的本质属性，而与它们的大小、形状无关。这是指【】。 A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习 D.归属学习

244.信息在短时记忆中一般只保持【】秒钟。 A.1~2 B.20~40 C.60~120 D.70~80

245.下列说法错误的是【】

A.动机水平与行为效率呈U型曲线

B.“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率

C.在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

D.最佳水平为中等强度的动机

246.对解决问题的多种方法进行逐一尝试，从中选择一种有效的方法，最终找到解决问题的答案。这是【】。 A.爬山法 B.启发式方法 C.算式法方法

D.手段—目的分析法

247.苛勒用以说明“关系转换的学习迁移理论”的著名实验是【】。(2014年淄博) A.黑猩猩与香蕉 B.小白鼠取食 C.小鸡啄米 D.鸽子转圈

248.动机冲突有多种形式，“鱼和熊掌不可兼得”的矛盾心理状态属于【】 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

249.创造性与智力的关系主要体现在【】 A.高智商一定具有创造性

B.高智商是高创造性的充分且必要条件 C.低智商也可能具有创造性

D.高智商是高创造性的必要非充分条件 250.归因总是与【】联系在一起的。 A.干什么 B.谁 C.怎么样 D.为什么

251.精加工策略的实质是【】 A.重现学习材料

B.建立信息之间的联系 C.把材料归类 D.计划监控

252.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料。这属于【】。(2014年莱芜莱城) A.模象直观 B.实物直观 C.言语直观 D.想象直观

253.罗杰斯提出的学习动机理论是【】(潍坊寿光) A.需要层次理论 B.强化理论

C.自我效能感理论 D.自由学习理论

254.下列属于体罚学生的情形的是【】(2014年济宁市)

A.体育课教师在课堂上纠正学生的不规范动作，令其反复练习4次 B.让1~2年级的小学生一个生字抄10遍

C.王某上课不用心，老师多给其布置3道作业题

D.李某等8人上自习课讲话，老师令李某等8人到学校操场跑10圈

255.卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了以后，他的学习能力开始下降。这种现象是因【】的作用而导致的。(2013年莱芜市市直) A.横向迁移 B.纵向迁移 C.正迁移 D.负迁移

256.态度与品德形成过程中经历的第三个阶段是【】(济南市中) A.依从 B.内化 C.接受 D.认同

257.自我计划、自我监控和自我调节是学习策略中的【】(济宁兖州) A.智力技能 B.学习自觉性 C.元认知策略 D.精加工策略

258.计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的【】 A.组织策略 B.认知策略 C.精加工策略 D.资源管理策略

259.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于【】 A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习

260.一种记忆的特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是【】 A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.长时记忆 D.动作记忆

261.教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生【】(济宁高新) A.主动参与问题的讨论 B.自己动手进行操作 C.加强词与形象的配合 D.有效地进行理性概括

262.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，那么学生的情感体验为【】(2013年莱芜市市直) A.惊喜和感激

B.满意和自豪 C.内疚和无助 D.学习消退

263.技能形成的基本途径是【】(2012年济南市章丘市) A.讲解 B.观察 C.练习 D.模仿

264.下列选项中不属于同化性迁移的现象是【】(淄博) A.举一反三 B.闻一知十 C.入乡随俗 D.触类旁通

265.【】表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维等内部心理过程的技能的学习。(2012年莱芜市莱城区) A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能

266.采用“道德两难故事法”研究儿童品德发展问题的心理学家是【】(2012年莱芜市莱城区)

A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.埃里克森 D.班杜拉

267.下列不属于迁移的是【】(2014年山东省淄博市周村区) A.触类旁通 B.闻一知十 C.照本宣科 D.温故知新

268.品德的核心心理成分是【】(2012年济南市历城区) A.道德认知 B.道德情感 C.道德行为 D.道德反思

269.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是【】 A.动作技能 B.智力技能 C.练习 D.能力

270.【】是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。(2015年临沂真题) A.学习策略 B.学习习惯

C.学习动机 D.学习过程

271.反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中【】的作用尤为明显。 A.外部反馈 B.方法反馈 C.过程反馈 D.结果反馈

272.学习外语有不同的发展阶段，开始时按照语法规则将汉语转换为英语；等达到一定深度后不再转换语法规则，而直接做出自动反应。这个过程说明了隐性知识和显性知识的【】转化过程。(济宁高新) A.社会化 B.外化 C.内化 D.综合化

273.合作学习体现了资源管理学习策略中的【】。(2014年淄博周村) A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.他人支持策略

274.作关系图及列提纲等属于哪一种学习策略【】(德州乐陵) A.认知策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.复述策略

275.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于【】 A.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.负迁移

276.在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是【】 A.能力 B.努力 C.运气

D.任务难度

277.教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种做法的理论基础是【】

A.需要层次理论 B.强化理论

C.自我效能感理论 D.成就动机理论

278.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是【】

A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略 B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体

C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来 D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志 279.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为【】 A.语义联想 B.视觉想象 C.关键词法 D.谐音联想法

280.下列教学概念活动中，没有使用变式策略的是【】(淄博) A.教“鸟”的概念时谈到“鸭子” B.教“液体”的概念时谈到“沙子”

C.教“三角形”的概念时谈到“等腰三角形” D.教“哺乳动物”的概念时谈到“蝙蝠”

281.打字高手不看键盘就可以打字，这说明动作技能形成的标志是【】(2013年山东省济南市历下区)

A.意识调控减弱 B.利用细微线索 C.动觉反馈加强

D.在不利条件下维持正常操作

282.技能形成的必要条件是【】(2013年淄博市博山区) A.学校教育 B.知识 C.迁移 D.应用

283.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦。她的学习动机是【】 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.求知欲

284.根据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的【】 A.物质或物质化阶段 B.出声的外部语言阶段 C.无声的外部言语阶段 D.内部语言阶段

285.【】是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。(2014年山东省淄博市淄川区) A.归因 B.建构主义 C.迁移

D.程序性学习

286.小学教科书中的练习题多属于【】的问题。 A.创造性 B.认知性 C.有结构 D.无结构

287.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为【】 A.甲同学错误大 B.乙同学错误大 C.两者都没错

D.两者错误一样大

288.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响是【】 A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊迁移 D.非特殊迁移

289.心理定势对解决问题具有【】 A.积极作用 B.消极作用 C.无作用

D.既有积极也有消极作用

290.科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指【】(2012年莱芜市钢城区) A.道德行为习惯的形成 B.尊重准则和社会公正感 C.道德信念的形成

D.能运用道德原则进行是非判断 291.马克思说：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作并合理地理解为革命的实践。”对人的品德发展来说，马克思的这一思想说明的是【】(2014年济宁市) A.生物决定人的品德发展 B.生活环境决定人的品德发展 C.人的生命活动决定人的品德发展 D.人的社会实践决定人的品德发展

292.迷信、巫术的流行，说明【】影响社会态度的形成。 A.经验的情绪后果 B.参照群体 C.知识水平 D.社会因素

293.陈述性知识的表征方式是【】 A.命题

B.产生式系统 C.产生式 D.故事脚本

294.我国基础教育课程改革要求教师重视对学生能力的培养，即学生能够解释、推论、组织、综合、评价、应用所学的知识以解决问题。从教育心理学的角度看，这实际是学生知识的【】的问题。(2014年济宁市) A.形成和同化 B.练习和反馈 C.改组和重构 D.转化和迁移

295.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出【】(2012年济南市济阳县) A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力

296.操作技能形成的具体途径是【】 A.模仿 B.练习 C.想象 D.学习

297.学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于【】 A.组织策略 B.计划策略 C.监控策略 D.调节策略

298.通过列提纲或利用图形整合知识间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是【】(漯河)

A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略

D.资源管理策略

299.【】即智力活动的实践模式向头脑内部转换，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。(2012年莱芜市莱城区) A.原型定向 B.原型操作 C.原型内化 D.原型整合

300.由于反应深度的不同，知识可分为感性知识与【】。(2014年青州) A.记忆知识 B.直观知识 C.理性知识 D.应用知识

301.程序性知识的运用是指【】(2013年莱芜市市直) A.解决是什么的问题 B.解决怎么办的问题 C.解决怎么样的问题 D.以上都对

302.与学业成就直接相关的目标是【】 A.知识和技能目标 B.智能和性格目标 C.环境目标 D.身体目标

303.在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是【】

A.命题 B.表象 C.产生式 D.图式

304.先掌握了苹果、香蕉的概念，再来掌握水果的概念，这属于【】迁移。 A.垂直迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.远迁移

305.推动学生学习的内部动力是【】(2014年山东省济南市章丘市) A.学习动机 B.学习兴趣 C.自我需要 D.价值观

306.培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养【】 A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意识

307.从动作是否连贯的角度来看，跑步属于________；从参与的肌肉群的性质来看，跑步属于________。【】

A.连续的动作技能、细微型动作技能 B.连续的动作技能、粗放型动作技能 C.非连续的动作技能、细微型动作技能 D.非连续的动作技能、粗放型动作技能

308.短时记忆的记忆容量是有限的，为了包含更多信息可采用的方式是【】。(2013年烟台牟平) A.感觉 B.注意 C.组块 D.复述

309.以下情景属于自我提高的内驱力的是【】(郑州二七) A.因过分重视成绩而学习

B.为了得到家长老师的赞许而学习 C.想要改变在班中的地位而学习 D.受到老师家长的批评而学习

310.在物理中学习了“平衡”的概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响，这种学习过程中的迁移称为【】 A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

311.关于知识应用与学习迁移的关系，下列说法正确的是【】(2012年莱芜市钢城区) A.在知识的应用中都存在着迁移

B.在知识的应用中可能存在着迁移 C.知识的应用与迁移没有关系 D.迁移就是知识的应用

312.创设情境的形式主要包括【】(2012年枣庄市市中区)

①文字材料情境②语言描述情境③形、声、色情境④问题情境⑤实验情境 A.①② B.③④⑤ C.①②③④⑤ D.①③④⑤

二、多项选择题

1.迈克卡将学习策略分为【】(2013年济南市历下区) A.情感策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.资源管理策略

2.下列选项中，属于迁移作用的例子有【】(2015年济南真题) A.鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发现了锯子 B.先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易 C.练好毛笔字有助于写好钢笔字

D.瓦特观察水壶里的水烧烤后，壶盖被蒸汽顶开，由此发明了蒸汽机 3.下列各种学习动机中，属于内在动机的是【】(2013年青岛市) A.求知欲 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.兴趣

4.根据学习动机的动力来源，学习动机可分为【】(2013年莱芜市市直) A.内部动机 B.外部动机 C.近景动机 D.远景动机

5.一般认为，态度和品德的形成过程会经历如下哪几个阶段【】(2014年淄博市周村区) A.依从 B.服从 C.顺从 D.认同 E.内化

6.班杜拉认为，人的行为受行为的【】的影响。 A.期待 B.诱因 C.结果因素 D.先行因素 E.需要

7.归因对学生学习的影响有【】 A.影响学生对学习结果的情感体验 B.影响学生对后续学习的期望 C.影响学生学习努力程度

D.影响学生对自身的认识与评价 E.影响学生对职业角色的判断

8.运用程序性知识才可以解决的问题是【】(2015年济南真题) A.以“诚信”为题写一篇议论文 B.根据能量守恒定律，解决物理问题 C.绘制人的心脏结构图 D.说出中国最长的河流

9.促进学生迁移能力形成的有效措施有【】 A.精选教材

B.合理编排教材内容 C.合理安排教学程序 D.教授学习策略 E.提高迁移意识性

10.下列关于情境认知教学理论思想的描述，正确的有【】 A.知识是嵌于实践之中的

B.书本知识与情境知识是对立的 C.书本知识的学习是无效的

D.教学应尽可能为学生提供真实情境学习的机会

11.下列属于陈述性知识的是【】(2012年济南市章丘市) A.字词 B.人名 C.时间

D.怎样骑自行车

12.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即【】 A.强化内驱力 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

13.长时记忆的编码形式有【】 A.图像编码 B.声像编码 C.语义编码 D.表象编码 E.视觉编码

14.学习动机是由【】构成的。 A.意志 B.学习需要 C.学习期待 D.爱好 E.能力

15.指导教学包括【】(2014年山东省济南市章丘市) A.复习和检查过去的学习 B.呈现新材料

C.提供有指导的练习 D.提供反馈和纠正 E.提供独立的练习

16.下列学习中属于符号学习的有【】 A.汉字学习 B.英语单词学习 C.图像图表学习 D.历史事件学习

E.一般柱体体积计算公式的学习

17.态度与品德学习的过程包括【】(2012年枣庄市市中区) A.依从 B.逆反 C.认同 D.内化

18.在解决问题的过程中，提出假设的方式有【】(2013年莱芜市市直) A.算法式 B.启发式 C.直接检验 D.间接检验

19.学校及其他教育机构的校长或主要行政负责人的任职条件包括【】(2013年济宁市嘉祥县) A.具有中华人民共和国国籍 B.在中国境内定居

C.具有国家规定的任职条件 D.中共党员

20.构成品德心理活动的基本成分是【】(2013年山东省济南市章丘市) A.知 B.情 C.意 D.行

21.学习动机的作用有【】(济南市直) A.同化功能 B.强化功能 C.定向功能 D.激活功能

22.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有【】 A.目的性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性

23.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习的类型可分为【】(2013年淄博市博山区) A.概念学习

B.命题学习 C.操作学习 D.符号学习

24.心智技能的形成经历了哪三个阶段【】。(2013年莱芜市直) A.原型模拟 B.原型定向 C.原型操作 D.原形内化

25.儿童道德发展的后习俗水平包括【】。(2014年济宁) A.人际协调的定向性

B.维护权威或秩序的定向阶段 C.社会契约的定向阶段

D.普遍道德原则的定向阶段 26.常用的精加工策略有【】 A.记忆术 B.做笔记 C.提问 D.列提纲 E.画关系图

27.学生思想品德的心理结构要素有【】(2012年济南市天桥区) A.道德认知 B.道德行为 C.道德情感 D.道德意志

28.资源管理策略包括【】(济南市直) A.时间管理策略 B.努力管理策略 C.社会资源利用策略 D.监视策略

29.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中的哪些手段来查找困难的症结【】(2013年济宁市嘉祥县) A.智力测验 B.阅读测验

C.与此相关的生理方面的健康检查 D.心理辅导

30.新课程结构应体现【】(济南市直) A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.教育性

31.影响学生品德心理发展的外部因素有【】(2013年青岛市) A.家庭教育 B.同伴交往 C.教师态度

D.大众媒体

32.影响问题解决的主要因素有【】(2012年烟台市市直) A.原型启发 B.功能固着 C.问题情境

D.已有知识经验

33.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆。这属于【】(2013年济宁市嘉祥县) A.谐音法 B.组织策略 C.形象联想法 D.精细加工策略

34.学习动机是激发和维持学习活动，并指向一定学习目标的内部心理状态，根剧学习动机来源可分为外部学习动机和内部学习动机。下列属于外部动机的是【】 A.学习是为了取得老师表扬 B.学习是为了不让父母失望 C.学习是为了提高自身素质 D.学习是出于好奇心

35.学习策略是学习者制订的学习计划，由【】构成。(2013年莱芜市市直) A.规则 B.法则 C.程序 D.技能

36.下列行为属于性格问题行为的有【】 A.不守纪律 B.欺侮同学 C.孤僻 D.说谎 E.自卑

37.以下关于品德的理解，正确的是【】 A.品德是后天学习形成的 B.品德是个体的先天禀赋 C.品德具有相对稳定性

D.品德是认知和行为的统一

E.品德是道德品质的简称，它等同于道德

38.问题解决的特征有【】。(2013年德州庆云) A.目的性 B.认知性 C.序列性 D.情感性 E.无序性

39.以下属于组织策略的是【】 A.搜集 B.摘录

C.过度学习 D.列提纲

40.一般来说，元认知策略可分为【】(2012年莱芜市钢城区) A.调节策略 B.精加工策略 C.计划策略 D.监控策略

41.下列关于传统与现代的迁移理论的说法，正确的是【】

A.传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代迁移理论有科学理论做支撑 B.传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的，现代的则是比较微观、细致的 C.现代迁移研究较重视认知特性的探讨

D.传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化 E.关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论 42.关于陈述性知识，下列说法正确的是【】 A.客观事物的主观表征 B.又可以称为描述性知识

C.个人能用言语直接陈述的知识 D.主要用于区别和辨别事物 E.主要用于活动中的具体操作

43.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是【】 A.低级动机 B.高级动机 C.外在的动机

D.内部的学习动机 E.远景的间接性动机

44.下列属于奥苏贝尔对学习进行分类的是【】(2013年济宁市嘉祥县) A.接受学习与发现学习 B.机械学习与意义学习 C.连锁学习与辨别学习 D.信号学习与概念学习 45.态度的结构包括【】 A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分

D.行为倾向成分 E.理智成分

46.加涅把程序性知识分为两个亚类，即【】(2013年山东省莱芜市市直) A.心智技能 B.动作技能 C.认知策略 D.操作技能

47.按照美国心理学家韦纳的归因模型，如果一个人在某项任务失败后，对以后的成功仍然抱有很高的期望，则他对失败的归因可能是【】(2014年淄博) A.努力不够

B.能力太差 C.任务难度太大 D.运气不好

48.成就动机属于【】(青岛) A.外在动机 B.原始动机 C.社会性动机 D.内在动机

49.利他行为的特征包括【】 A.自愿性 B.无偿性 C.损失性 D.利他性 E.合作性

50.下列属于学生过错行为的是【】 A.调皮捣蛋 B.恶作剧 C.考试作弊

D.未经允许拿他人东西 E.无理取闹

51.观念文化的构成成分有【】(2012年济南市天桥区) A.认知成分 B.情感成分 C.价值成分 D.理想成分

52.下列属于认知策略的有【】 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.计划策略 E.调节策略

53.元认知策略包括【】(济宁高新) A.复述策略 B.计划策略 C.监控策略 D.调节策略

54.由数学运算到字母运算的转化，属于【】 A.正迁移

B.自上而下的迁移 C.负迁移

D.自下而上的迁移 E.水平迁移

55.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为【】(2013年莱芜市市直) A.同化性迁移

B.异化性迁移 C.顺应性迁移 D.重组性迁移

56.元认知策略大致可以分为【】三种。(2012年烟台市市直) A.计划策略 B.监控策略 C.调节策略 D.求助策略

57.下面属于学习迁移的有【】

A.建立了“四边形”概念后，再学习平行四边形、梯形、菱形、矩形、正方形等概念

B.掌握“mouth”(嘴，口腔)这个英语单词可能会促进“goldenmouthed”(雄辩的)这一新单词的学习

C.在讲解“蒸汽变水”时，教师由“寒冷的冬天在室外说话时出现哈气现象”引导到问题上来

D.数学学习中审题技能的掌握可能会影响到物理学习中的审题 E.一个人学会骑自行车后，再骑三轮车却发现存在困难 58.动作技能形成的标志是【】 A.动作自动化 B.能利用微弱线索

C.能在不利条件下维持正常操作水平 D.将动作整体逐一分解

59.知识直观主要有三种方式，即【】(2013年莱芜市市直) A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.动作直观

60.下列属于元认知策略的是【】(2014年山东省淄博市淄川区) A.计划策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.监控策略 E.调节策略

61.常用的记忆术有【】 A.形象联想法 B.谐音联想法 C.首字连词法 D.位置记忆法 E.生成性学习

62.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失需要的是【】(2015年山东真题) A.求知的需要 B.自尊的需要 C.自我实现的需要 D.归属与爱的需要

63.与新手相比，专家具有【】的特征。

A.专家比新手能更有效地组织信息

B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题

D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力 64.陈述性知识的学习过程包括【】 A.提问 B.获得 C.提取 D.分析 E.保持

65.以下属于理性知识的是【】 A.表象 B.概念 C.规则 D.原理 E.原则

66.齐默尔曼提出的自我调节学习活动的三个阶段是【】(2013年淄博文昌湖) A.计划

B.操作和意志控制 C.自我反思 D.自我调节

67.科尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了【】等几个水平。(2014年济宁嘉祥) A.前习俗水平 B.中习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平

68.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为【】 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.内部学习动机 E.外部学习动机

69.品德的心理结构包括【】 A.道德认知 B.道德情感 C.道德规范 D.道德意志 E.道德行为

70.元认知是对自己认知活动的认知，它包括以下三个方面【】 A.元认知策略 B.元认知知识 C.元认知体验 D.元认知技能

E.元认知监控

71.知识表征的方式有【】(2012年济南市历城区) A.命题网络 B.认知结构 C.图式 D.产生式

72.道德情感体验的形式有【】。(2014年烟台莱山) A.直觉的情感体验 B.形象的情感体验 C.想象的情感体验 D.伦理的情感体验

73.奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机包括【】(2012年济南市历城区) A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.发展内驱力 D.附属内驱力

74.下列属于正迁移的是【】(2012年莱芜市钢城区) A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响 B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为 C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响 D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

75.常用的创造性思维的训练方法包括【】(2012年烟台市市直) A.头脑风暴法 B.直觉思维训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

76.我国法定的公布性文件包括【】(济宁曲阜) A.通知 B.通告 C.通报 D.公告

77.下列属于元认知策略的是【】(2015年山东真题) A.考试时考生注意自己的答题速度和时间 B.王力从头到尾背诵了5遍课文

C.在阅读时，学生遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 D.利用二十四节气歌熟记各个节气 78.学习策略包括【】 A.认知策略 B.元认知策略 C.复述策略

D.资源管理策略

79.下列属于德育途径的有【】(2012年济南市天桥区) A.参观军事博物馆 B.学习模范事迹

C.共青团工作 D.教学活动

80.意志的基本品质是【】(2013年山东省济南市章丘市) A.果断性 B.自觉性 C.自制性 D.坚韧性

81.针对陈述性知识的学习策略主要有【】 A.认知策略

B.模式识别学习策略 C.精加工策略

D.动作步骤学习策略 E.组织策略

82.学习策略可以分为【】三个方面。(2013年莱芜市市直) A.认知策略 B.元认知策略 C.精加工策略 D.资源管理策略

83.知识应用的过程一般通过【】环节来完成。 A.审题 B.联想 C.解题

D.生成学习 E.背诵记忆

84.影响学生学习态度与品德的发展的内部条件是【】(2015年济南真题) A.同伴群体 B.认知失调 C.态度定势 D.道德认知

85.计划策略包括【】 A.设置学习目标 B.浏览阅读材料 C.设置思考问题

D.分析如何完成学习任务 E.评价认知结果，修正错误

86.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过【】途径来形成。 A.直接转化 B.间接改变 C.间接转化 D.直接发生 E.自然形成

87.问题解决中常用的启发法策略有【】 A.手段—目的分析法 B.逆推法

C.算法

D.一一检验法 E.爬山法

88.当代的迁移理论有【】 A.概括化理论 B.关系理论

C.认知结构迁移理论 D.产生式理论 E.情境性理论

89.下列所列举的迁移种类，确实存在的有【】(2014年郑州市郑东新区) A.态度迁移 B.情感迁移 C.知识迁移 D.技能迁移 E.气质迁移

90.以下活动属于问题解决的有【】 A.骑手骑马

B.研究锻炼的益处 C.回忆办公室门号 D.散步 E.走象棋

91.下列属于学生不良行为产生的原因的是【】 A.家庭教育失误 B.遗传的影响 C.学校教育不当 D.性格上的缺陷 E.道德意志薄弱

92.成败归因理论中的稳定因素包括【】 A.个人的能力 B.工作任务的难度 C.个人的努力程度 D.运气

E.个人的心境

93.下列属于元认知计划策略的是【】 A.产生待回答的问题 B.阅读时对注意加以跟踪 C.浏览阅读材料 D.设置学习目标

E.分析如何完成学习任务

94.理解学习策略的定义时应该注意以下几点【】 A.学习策略主要表现为一种活动方式 B.学习策略是符合规律的活动方式 C.学习策略是一种技能 D.学习策略是一种能力

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