郑发贵 - 2017年春季学期政治业务学习会培训材料 - 静下心来办教育，沉下心来教学生

静下心来办教育，沉下心来教学生

——参加“上海交通大学—西畴县学校领导及骨干教师专题培训班（一期）”心得体会交流

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——参加“上海交通大学—西畴县学校领导及骨干教师专题培训班

（一期）”心得体会交流

郑发贵

（2017年2月27日）

各位老师：

大家好！根据学校的安排，由我来分享一下上个学期11月份到上海交通大学培训、学习的一些个人心得与体会。在台上，面对全乡各校的老师们，我有些紧张，因为大家都是同道中人，都是我的前辈，我怕讲得不好，丢脸、害羞。但不管怎么说，我既然上来了，就一定会坚持到最后，把我想说的说出来、想讲的讲出来。在讲的过程当中，如果有什么不妥之处，还望大家“大人不记小人过”，多多谅解、多多包涵。

首先，请允许我简单的介绍一下此次培训。这次培训是由西畴县教育局组织的，分批次出去培训、学习，我们法斗乡前前后后一共有6位老师出去培训、学习。我很荣幸于2016年11月13日——11月19日到上海交通大学（徐汇校区）参加了这次培训、学习。培训的主要内容有：“7场讲座，2所学校现场参观”。

1. 张瑞青：《班主任工作智慧与人生哲学》； 2. 文新华：《名校校长办学理念》；

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3. 纪华强：《学校突发事件处理与媒体应对》； 4. 熊丙奇：《中学教育改革的探讨与启迪》； 5. 丁如许：《开展学生欢迎的魅力班会课》； 6. 周 俊：《学校管理案例与班级文化建设》； 7. 钱锦国：《经典国学智慧与领导力提升》；

8. 现场参观：上海师范大学第二附属中学（二附中）； 9. 现场参观：上海市廊下中学（爱廊园）。

根据相关要求和规定，到培训结束的时候，我一共写了11篇心得体会和1篇整体的学习总结，真的可以说是收获满满、感受颇多。现在，我就向大家分享、交流、汇报一下我培训、学习的收获与成果。

我想从9个方面来阐述我的想法。 1. 关于班主任工作； 2. 关于学校办学理念；

3. 关于学校突发事件、危机处理与应对； 4. 关于教育——关于教师、关于学生、关于家长； 5. 关于班会课； 6. 关于学校管理；

7. 关于班级文化建设、校园文化建设； 8. 关于领导（领导力）； 9. 关于现场参观。

一、关于班主任工作

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人们常说，一个好的校长就是一所好学校。从某种意义上说，一个优秀的、有特色的班级是班主任教育思想和价值取向的外显，能够体现其自身的工作成果和行为风格。也就是平时我们所说的，什么样的老师教出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班级。

一个优秀的班主任就等于一个优秀的班级，等于一群优秀的学生。班主任的工作质量对班级、学校的稳定、教育教学质量的提升起着十分重要的作用。

然而，班主任并不好当，班主任工作并不好做，为什么呢？这里有一首小诗，与各位分享，大家可以大声读出来。

新时代班主任（教师）标准： 上得了课堂，跑得了操场。 批得了作业，写得了文章。 开得好班会，访得了家长。 劝得了情种，管得住上网。 解得了忧伤，破得了迷惘。 Hold得住多动，控得住轻狂。 受得了奇葩，护得住低智商。 查得了案件，打得过嚣张。

是不是很形象，也很生动的说出了我们各位班主任（老师）的困难和处境。但是没办法，工作总得要有人来做，班主任总得要有人来当，既然当了班主任，我们就要承担起班主任应负的责任和义务。

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那么，如何当好班主任，如何做一名智慧的班主任呢？这个问题早在2015年9月份新入职教师培训的时候我也探讨过，今天又来研究，或许已是老生常谈，又或许会有新的感悟。

做一名智慧的班主任。

1.发现：作为班主任，我们要有一双“火眼金睛”——一双发现的眼睛，发现每一个细小的问题、发现每一个同学的优点、长处，当然也包括他（她）们的缺点、短处，发现生活、学习、工作中的真善美，同时也要发现假恶丑??别人不注意的，我们要能引起注意；别人看不到的，我们要能看得到；别人察觉不到的，我们要能察觉得到；别人体会不到的，我们要能体会得到。

2.坚持：教育实效性的获得，不仅仅在于班主任对方法的选择，更在于他（她）是否能够做到坚持。“冰冻三尺非一日之寒”、“古罗马不是一天建成的”、“金字塔的伟大源于基石的不断积累”、“成功从来都不是一蹴而就的”??坚持的内涵就在于它是一种积淀，只有长期不断的积淀，才能达到量变，达到一定的量变，就能产生质变。所以不要慌、不要乱、更不要急功近利，一步一个脚印、踏踏实实的来，总会有收获的，总会成功的。当我们羡慕别人取得的成就、成功、成绩时，也许是因为我们常常忽视了别人日积月累付出的艰辛。这个时候，一定要提醒自己：坚持、坚持、再坚持，我一定能行的！

3.身教：有一个成语叫做“言传身教”， 意思就是说我们做老师的既要用言语来教导，又要用行动来示范，通过行动起到模范、带头、

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示范作用。而在我看来，身教重于言行，你说5遍、10遍，不如去做一遍，这一点，我是在实习的时候体会到的。上早自习的时候，要求学生诵读课本，你会发现，总是有学生不认真，老师走到他面前他就读几句，老师走过去了，他立马就没了声音，更不用说老师不在了，老师不在的时候，教室里说不定就没有读书声了。于是，我就跟同学们说：“老师要求你们读的，老师也要读；老师要求你们背的，老师也要背；老师要求你们做的，老师也要做”。于是，我读书，同学们也读书，我背书，同学们也背书，而且声音比我的还大，久而久之，同学们变得自觉了，早自习铃一响就开始高声朗读了。虽然还有极个别的同学没有改进，但整体上已经让我很满意了。从那以后，我真真切切的体会到了“言传身教”的深刻内涵，也更加确定了我对“身教重于言传”的理解和判断，与此相类似的方法，我至今还在使用。

4.尊重：我们都很爱自己的学生，但是我们应该知道：爱是建立在彼此尊重基础之上所表达的一种情感。没有尊重的爱是一种自以为是的爱，是一种莽撞而且霸道的爱，我们不能以这样的爱来约束和控制自己的学生。当意见一致的时候，尊重很简单，没什么大不了的；最难得的是当意见相左、意见不一致的时候，你还能尊重。真正的尊重应该学会倾听，应该平等待人，应该“心中有他人、眼里有世界”，应该关爱他人，应该将心比心、换位思考，应该发自内心，这样的尊重，对任何人都一样，无一例外。

5.反思：我们要经常反思，唯有反思，才能让我们知道自己的不

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足和缺陷，才能有所进步。无论反思什么问题，我们最起码要从以下7个方面来着手。

（1）做什么； （2）为什么要做； （3）怎么去做；

（4）做完之后取得了哪些成效（效果）； （5）取得了哪些经验； （6）还存在哪些问题和不足； （7）今后改正的方法和策略。

在这里有一个关于反思的小例子，与大家分享。 《弄丢了什么》

上幼儿园后，把天真弄丢了；上小学后，把童年弄丢了；上初中后，把快乐弄丢了；上高中后，把思想弄丢了；上大学后，把追求弄丢了；毕业后，把专业弄丢了；工作后，把锋芒弄丢了。——我们弄丢了什么？

从这段话里，我们可能或多或少都能看到自己做学生时的一丝丝影子，现在，我们也做老师了，是不是还要让我们的学生、我们的孩子重蹈这样的覆辙，这也是一个值得反思的问题。

6.多向、多层次思维：不同的班主任面对同样的教育问题，可以涉及很多角度、层面。站在怎样的角度思考，立足于怎样的教育层面和教育实际去审视同一个教育问题，往往会反映出教育者不同的教育

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风格。更进一步说，这也可以反映出不同教育者的工作水平以及工作效果。工作水平越高，越是有多向、多层次思维，工作效果也就越好。

7.“逆向思维”：有的时候，我们失败了、困惑了、迷茫了，变得“山重水复疑无路”了，这只是说明“此路不通，但还有别的路可以走”，千万不要沮丧、不要放弃、不要钻牛角尖，更不要一条道走到黑，我们可以适当的进行“逆向思维”、打破常规，换个角度想一想，换条路走一走，说不定就能变被动为主动，就能“柳暗花明又一村”啦。

8.惩罚：“惩罚”——这是一个非常敏感的话题，又是一个不得不说的话题，关于“惩罚”，我想多说几句。但是要申明，我们探讨的是“惩罚”，而不是“体罚”，“惩罚”和“体罚”是两个完全不同的概念，千万不能混为一谈。

那么，我就要发问了——教育需不需要惩罚？我想是需要的。为什么呢？教育决不能以儿童（孩子）的兴趣做基础，他（她）们还小，没有判断是非、辨别真伪的能力，不可能说他（她）们喜欢做什么就让他（她）们做什么。

我们要培养孩子的责任感，但是责任感的培养往往与他（她）们的兴趣相抵触。比如说，他（她）们爱玩、流行、时尚、疯狂、甚至想谈论爱情，但是他（她）们这个年纪却又是学习知识、提升自己的大好时光，容不得他（她）们去做这些事情，这就是矛盾，就是抵触。

行使惩罚，就是培养学生的责任感，就是要告诉学生：必须对自

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己的行为负责，让学生知道什么可以做，什么不可以做。从某种意义上说，惩罚是班主任不可推脱的责任和义务。

但是，苏联教育家马卡连柯也说过：“只有集体利益真正被破坏，并且破坏者无视集体的要求，公然而且有意地进行这种破坏的时候，才应当使用惩罚”。这说明惩罚是有条件的，那惩罚的条件是什么呢？

惩罚的条件：

（1） 集体利益受到破坏； （2） 破坏行为必须是故意的； （3） 在集体中，大多数人赞成惩罚； （4） 被惩罚者必须理解。

被惩罚者应该正确认识到为什么惩罚他（她），并且理解惩罚的“意义”，说白了也就是要让他（她）服气，这样才能对其进行惩罚。如果不让被惩罚者了解惩罚他（她）的原因和意义，就进行惩罚，是不具有教育意义的无益举动。当学生违反了纪律，老师在没有确定自己认识到错误的时候就惩罚学生，还有可能使学生走上对抗老师的道路，这是最糟糕的，也是我们最不愿意看到的。

在惩罚的方式上，没有统一的标准，也没有固定的模式，要“因人而异”、“因人而罚”，不能开“通用药方”。我们提倡“对事不对人”，不要刻意针对某个学生，或者故意与他（她）过不去，要公平公正，要照顾到学生的个性特点，不能讽刺贬低，不能乱打乱骂，不能侮辱学生，要使“惩罚”发挥它应有的作用和价值，而不是偏离轨道，与

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我们的初衷背道而驰。

9.创新：改变我们已有的观念、理念和方法就是创新，你比如说，学习委员这个班干部，很多人都认为必须是成绩非常好的人才能担任，但是有一位成绩不好的同学就说了：“凭什么成绩好才能当学习委员，我也可以”，仔细想想，确实如此，这应该也算是一个小小的创新吧。我们的工作需要创新，也应该创新。我们不能老是“今天复制昨天，明天复制今天”，一味的复制粘贴只会让自己停滞不前，甚至愚昧无知、迂腐、落后。由小及大、日积月累，我们需要有一些属于自己的东西、属于自己的知识储备、属于自己的经验判断，而不是什么都去照搬别人的。

10.活动：作为一名老师，我们的很多教育理念、情感态度、能力以及方法都必须借助教育行为来体现。而在众多有效的教育行为当中，开展主题活动往往更能体现我们的教育智慧，同时也使教育效果更突出。这一点其实很容易理解，如果一个学期下来，什么活动都没有，学生整天就是读书、吃饭、睡觉，再读书、再吃饭、再睡觉??循环往复、周而复始，那该多无聊、多乏味啊，学生会受不了的，这也就怪不得他（她）们会做出一些奇葩的、不可思议的、莫名其妙的事情来了。但是，如果我们适当的组织一些有意义的、符合学生实际也符合学校实际的活动的话，可能就会有不一样的结果，学生觉得学校生活有意义了、不枯燥了，而且这里育人环境非常好、学习氛围特别浓，慢慢的就会喜欢这个学校，就会喜欢这里的老师，久而久之，

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学习、纪律、卫生、行为习惯等等都会好起来，大部分学生也就能健康成长了。说通俗一点，组织一些活动，学生违反纪律的次数都会少一些，因为你找事情给他（她）做，你让他（她）打球、让他（她）唱歌、让他（她）跳舞、让他（她）演讲、让他（她）参加活动，他（她）做得很开心，忙得不亦乐乎，根本就没有时间去想那些歪门邪道了，一箭双雕、两全其美，多好啊。

11.细节：我们要注意细节、观察细节、研究细节，绝对不能因为一些细枝末节的小事而使我们的工作功亏一篑。我们要时刻牢记：细节决定成败，把一件简单的事情做好就是不简单，把一件平凡的事情做好就是不平凡。

以上就是我关于班主任工作的一些想法，说在这里，仅供参考。我们大家都知道：在这个世界上没有最好的教育，只有最适合的教育，最适合的教育，就是最好的教育。而今天，我要说的是：没有最好的班主任，只有更好的班主任，只有最适合的班主任，最适合的班主任，就是最好的班主任。

二、关于办学理念

每一所学校都需要有自己的办学理念，办什么样的学校？怎样办？培养什么样的学生？怎样培养？造就什么样的老师？怎样造就？这些就是所谓的“办学理念”，而这些问题是必须要搞清楚、弄明白的。

办学理念，不是由校长或某个领导自己提出来的，而是经过长时间的实践、实践、再实践之后积累、提炼出来的。有了明确的办学理

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念之后，最关键的就是要去做、要去落实，千万不能让我们的办学理念流于形式、变成空喊口号，要让它具有真正的价值，发挥它应有的作用。在此，我衷心的希望，我们的每一所学校都能有自己的办学理念，并且根据各自的办学理念去办学、去行动，让我们的教育也能“百尺竿头更进一步”，也能迎来蒸蒸日上的良好局面。那样的话，就真的是：学校幸甚、教育幸甚！

三、关于学校突发事件、危机处理与应对（危机管理） 在很多关于教育的著作（专著）上，我们不只一次的看到，学校被称为“人类的象牙塔”、“人类最后的净土”、“人类最后的乌托邦”，这些称号听起来似乎是那么的美妙、悦耳、动听，但实际上呢，事实是否真的如此，恐怕不见得，在座的各位都是教育中人，这一点大家应该深有体会。我们会发现校园这块“最后的净土”也开始变得不干不净，校园里也开始充斥着浮躁、虚假、虚伪、欺瞒、欺骗、急功近利、尔虞我诈??我们的学校看似风平浪静，实际上却是波涛汹涌、波浪翻滚，我们有很多突发事件、很多危机需要去处理、应对与管理。说到这里，可能有人要反驳了，哪里有那么夸张，别自己吓唬自己了。同志们，这可不是危言耸听啊，上海外国语大学公共关系研究院常务副院长纪华强教授已经毫不客气的指出，我国社会已经进入了危机多发期。就在刚刚过去的假期里，我在和一位非常有见识、非常有思想的长辈交流时，他也说：“我们国家整体上是安定祥和、平稳发展的，但局部还是存在很多问题和困难，非常可怕”。

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整体：安定祥和、平稳发展?? 局部：存在很多问题和困难，非常可怕。

因此，我们一定要居安思危、痛定思痛，不要好了伤疤忘了疼，要有危机意识和危机感，要防微杜渐、防患于未然，否则的话，事情突发、危机产生，会让你惊慌失措、措手不及，最后就是追悔莫及。

仔细想一想，其实每个人都可以想象得到学校可能会遇到的突发事件、危机和困境，比如说学生形象危机、教师形象危机、学校形象危机，因为极个别的学生或老师表现糟糕而影响了全体学生的形象、影响了整个教师队伍的形象，影响了整所学校的想象，同时也就影响了一方教育的形象，也就是平时我们所说的“一泡老鼠屎，搅坏一锅汤”。举个不太恰当的例子吧，如果一所学校，有某位同学小小年纪就被别人把肚子给搞大了，或者说小小年纪就把别人的肚子给搞大了；如果一所学校，有某位老师吃喝嫖赌抽五毒俱全，什么都敢做??倘若真的有这样的人，倘若真的发生类似这样的事情，人们会作何感想，社会会作何评价。可以想象，我们的学生形象、我们的教师形象、我们的学校形象、我们教育的形象就全被毁了，这是形象方面的危机。

除此之外，还有腐败、堕落、腐化、作风不正，等等问题，都或多或少的存在着。

还有教育、教学、科研、生活中发生的事故，比如说，因为请假的老师比较多，可能就会影响到正常的教育教学；老师不服从工作安排，有情绪、旷工、缺席等等，也会影响到正常的教育教学；甚至因

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为一张课程表，也会产生不良影响，大家都知道每天上午、下午、晚上的最后一节课和下午的第一节课不太好上，有些老师就不愿意上这几个时段的课，就要求换课，结果整得教务处课也不好安排，还惹得被换课的老师怨声载道。还有学生请假、逃学、逃课，与老师发生冲突，老师与学生之间、学生与学生之间、老师与老师之间在日常的生活、学习和工作中发生的一些问题、摩擦和冲突等等，势必也会影响到正常的教育教学，这些事情看起来很小，其实也是学校面临的危机，如果处理不好，就会演变成大问题。还有安全事故、自然灾害事件、公共卫生突发事件、校园暴力、刑事犯罪事件等等，都属于学校危机的范畴和类型。

而且现代社会进入了互联网时代、互联网+时代、数字传播时代，各种信息、消息传播的速度非常快，手机、录音、拍照、拍视频、QQ、微信、微博、电子邮件??各种传输媒介被大多数人轻易掌控，我们的老师和学生也不例外。有过这样一个例子，在X市X学校X年级X班的教室里发现了5支录音笔，录音笔？为何会出现在教室？而且还是5支。那是家长让学生放的，家长要求自己的孩子把老师讲的课、说的话录下来，好带回家让自己听一听老师是如何教育、引导自己的孩子的，你看看，恐不恐怖？可不可怕？

所以，我们一定不能掉以轻心，要处处小心、步步为营，要树立正确的危机观念，落实全员危机管理。所谓“危机管理”，指的是对对突发事件的预防、处理、善后、重建等环节以及整个过程的管理。

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对危机进行管理，这项工作其实我们平时都在做，开讲座、作报告，对老师、学生进行教育和培训，是为了提醒、警示、进步、提高，也是为了避免今后再次出现类似的问题。我们每个学期都要进行的消防安全演练、防震减灾演练，就是危机管理中的预防。还有每举行一次活动，会有活动方案，相应的也就会有一个应急预案，这也是危机管理，也是预防。还有安全警示标志，像“小心地滑”、“注意脚下”、“有电危险”等等，这些警示标志，有和没有是完全不一样的，有了警示标志，出现意外或危险，责任就能减轻一半。类似的例子还很多很多，最典型的就要数汶川地震中“最牛的中学校长”，这个事例大家应该都听说过。

Eg：汶川地震中“最牛的中学校长”。

桑枣中学校长叶志平：把孩子的生命放在第一位。

同学们按平时学校要求和他们已经熟练了的方式疏散。全校2200多名学生和上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室，全部冲到操场，以班级为单位站好，仅仅用时1分36秒。老师站在外圈保护学生，创造了无一人伤亡的奇迹。

从1997年开始，连续多年对质量有问题的早期教学楼进行改造加固，这座楼在地震中没有倒塌。从2005年开始，每学期都要在全校组织一次紧急疏散的演习。

学校所在的安县紧临着受灾最为惨烈的北川，学校外的房子100%受损。在桑枣中学，8栋教学楼部分坍塌，全部成为危楼。

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2011年6月27日上午11时03分因突发脑淤血抢救无效，叶志平同志病逝。叶志平校长虽然已经离开，但也恰好印证了那句话——“虽然我已退出江湖，但是江湖上还有我的传闻”，叶志平校长在应对学校危机方面留给我们的借鉴和思考，是难能可贵的，值得传颂。

那么，我们应该怎样面对危机呢？老子说过“祸福双依”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，说白了，也就是我们平时所说的“是福不是祸，是祸躲不过”。遇到突发事件和危机，千万不要慌、不要乱，规规矩矩做好自己该做的事情，我们不要去惹事，同时我们也不要怕事，要用辩证的、积极的态度去从容应对危机，发现问题——寻求方法——解决问题——化解危机。

四、关于教育

——关于老师、关于学生、关于家长

关于教育，曾经有领导、同事不只一次的问过我：“你认为怎样才能搞好法斗教育？”这个问题，在座的法斗乡全体教师都有义务，

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需不需要领导力？需要。同样的道理，班主任负责一个班级，宿管员负责宿舍楼，团委负责共青团工作，少队辅导员负责少先队工作，教务处负责教育教学工作，总务处负责财务、后勤工作，校长负责全面统筹??大家真的都是领导，都需要领导力。而且作为一名老师，我们更需要领导力（影响力），好的老师对学生的领导力（影响力）是一生的、是一辈子的，这叫“超级领导力（影响力）”，这才是真正属于自己的领导力（影响力），任何组织和个人都剥夺不了，我崇尚这样的领导力（影响力）。

关于领导和领导力，可以说是“仁者见仁、智者见智”，每个人都会有自己的理解和看法，而且刚才我也说了，大家都是领导，都需要领导力，在这里我就不再继续班门弄斧了。我只想说一点：我们每个人都需要影响力，都离不开影响力，希望大家“不做则已，做就做好”，要做就做“真领导”，要做就做“好领导”，要有领导力就要有积极进取、正面、健康、向上的影响力。 “真领导”和“好领导”我是加了双引号的，到底何为“真领导”、何为“好领导”，这个问题需要反思，更需要用实际行动来说明。

我们要不忘初心，不改来路，不乱去向，继续砥砺前行，抵制各种诱惑，做好本职工作。无论何时，无论何地，无论在哪个工作岗位上，我们永远都要记住：我是一名老师，我只是一名老师！

九、关于现场参观

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作为一名老师，我们应该到各校去走一走、看一看、瞧一瞧、瞄一瞄。我一直以来都有一个习惯，到了一个地方，我就喜欢做两件事，去看看学校（身入其中去感受这所学校的种种美好），去看看书（有合适的书就把它买下来）。这次培训，我们参观了上海师范大学第二附属中学和上海市廊下中学，包括我去看过的很多学校，每一所学校都各有所长、各有千秋、各有特色。这就让我觉得：多看一看不同的学校，你一定会有不一样的感受，也一定会有意想不到的收获。

各位老师，关于参加“上海交通大学—西畴县学校领导及骨干教师专题培训班（一期）”的心得体会，我就与大家分享班主任工作、办学理念、学校突发事件（危机）处理与应对、我们的教育（包括老师、学生、家长）、班会课、学校管理、班级文化建设（校园文化建设）、领导和领导力以及现场参观这九个方面。如有说得不对的地方，还请大家多多见谅、多多包涵。衷心祝愿老师们在崭新的2017年春季学期和以后的岁月里都能够工作顺利、身体健康、万事如意、家庭幸福！我的分享到此结束，谢谢大家！！！

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频、图片、小游戏、小活动等来增加班会课的魅力与吸引力。

3.鼓励学生进行创造。

Eg：召开班委会、征集金点子、发布招贤令，让学生写一写对学校、班级、老师的意见、建议和看法??不能总是让班主任（或科任老师）控制班会课、霸占班会课，要让同学们也能参与其中。

（三）精心写教案（做课件）

教案（课件）两手准备，能用课件就用课件，课件用不了也要保证课程、班会能够正常进行。Eg：X老师因为电脑打不开（或停电）用不了课件，就没法上课，只能让学生自习。

我们要用心策划，规范成案（课件）。班主任工作很忙，可以写简案，课件也可以做得简单一些，但要保证班会课上得详尽、细致，不能说因为教案（课件）简单，就把班会课也上得很简单。你得肚子里有货、有墨水，大标题（大方向）确定了，里面的内容就可以由你去自由发挥了。

在精心准备班会课教案（课件）的时候，我们要注意以下几点。 1. 拟定响亮的标题：“秧好抵半苗，题好抵半文”。

Eg：《我的班级我的家》、《花儿开得太早也是一个美丽的错误》、《那些年我们开过的班会》??

2.思考设计背景：你为什么要设计这次班会课？你的出发点是什么？你的初衷是什么？都要考虑清楚。此外还要注意“大处着眼，小处着手”，“大处着眼”就是要拓宽思路，可以把问题看得广阔、宽泛

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一些，“小处着手”就是要从小问题、小细节去挖掘，以小见大。

3.明确教育目标：“小”、“实”、“可达成”。 4.课前准备周全、充分。

5.课的过程清楚、完备：有头有尾、善始善终。 （四）做好班会记录（痕迹管理）

我们可以让学生轮流来做班会记录，我以前弄过的班级日志、班会记录等，都是由学生轮流来做的。同时，我们平时一直强调要加强痕迹管理，班会记录就属于痕迹管理的内容。

（五）形成自己的班会课资源库：当班主任的时间长了，班会开得多了，久而久之、日积月累，我们也就有了自己的班会课资源库。

（六）资源分享（介绍） 1.班主任的“三刊一报”。

2.丁如许：班会课专家。 3.微信公众号（QQ群）。

Eg：班主任、班主任尖峰论坛、班主任微素材、班主任研究会、班主任杂志社、班主任之友、班主任专委会、新班主任、卓越班

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主任、刀哥看教育、教育自由谈、好老师、校长联盟、教师帮、教师博览、人民教师、师说、小余老师说、幼教资料平台、中考网、杂志漂流进校园、全民阅读推广、关爱留守儿童，等等。（每当有好的资源，我都会很积极主动的分享给大家，但很多时候是无人问津、无人理会啊，不过没关系的，我还是会继续坚持我的理念——“资源共享”。）

六、关于学校管理

关于学校管理，我没有太多体会，或者说体会没有那么深刻，但是我还是想说几句。

1.真真切切、实实在在的团结，不要“当面一套、背后一套”的“两面派”、“双面胶”，要真团结，不要假团结,要团队、团体，而不是团伙。

2.心往一处想，劲儿往一处使，发挥每一个人的聪敏才干、智慧和力量。

3.学校管理不仅仅是校长一个人的事情，也不仅仅是领导班子的事情，而是我们大家（全体）的事情。

4.好的领导、好的老师、好的学生??（好的家长、好的政府、好的上级??）

“好”——公平、公正、正面向上、奋发有为、积极进取、有思想、有能力、有作为、充满正能量??（是正儿八经、刚正不阿，而不是歪三斜四，更不是邪门歪道）

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静下心来办教育，沉下心来教学生

——参加“上海交通大学—西畴县学校领导及骨干教师专题培训班（一期）”心得体会交流

5.“十年树木，百年树人”，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，我们要重视教育，要重视教师，要重视育人。

6.静下心来办教育，沉下心来教学生，这是我今天分享交流的标题，也是我到上海培训、学习看到的一句标语。（放下浮躁）

7.多研究其他学校的管理模式和管理案例。

8.结合自身实际，制定计划（措施），重在落实，突出成效。

七、关于班级文化建设、校园文化建设

班级文化建设和校园文化建设我们一直都在努力的做，但仅仅只是停留在物质层面，也就是硬件方面，硬实力方面，学校的条件越来越好了，教学楼、宿舍楼、各种仪器设备一应俱全，就是这个方面的内容。但是我们的精神层面，也就是软件方面，软实力方面，目前来说还是比较欠缺的，比如说价值观念、行为方式、习惯做法、环境氛围等等，以及在落实、实践方面都还有待提高。

观念→行为→习惯→规范→氛围→班级文化、校园文化??

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静下心来办教育，沉下心来教学生

——参加“上海交通大学—西畴县学校领导及骨干教师专题培训班（一期）”心得体会交流

班规班纪、校规校纪、奖惩制度、校训、班训、校歌、班歌、校徽、班徽、校服、班服、口号??都属于校园文化建设、班级文化建设的范畴，不管是物质层面还是精神层面，我们都要抓好，要坚持两手抓，两手都要硬币。

物质文化：硬件方面、硬实力；精神文化：软件方面、软实力。 近年来，我们的学校在物质方面是越来越好了，接下来应该要着力落实精神文化建设了，要抓实践、抓落实，这样的话，我们的班级文化建设和校园文化建设就一定能做得更好，取得更好的成绩！

八、关于领导（领导力）

看到这个标题，可能有人又会有疑问了：我又不是领导，这有什么好讲的啊？非也、非也，其实我们来谈论领导和领导力是很有必要的。在我个人看来，领导主要有两种，一种是显性的，一种是隐性的。显性领导，就是很明显的领导，比如说XX书记、XX长（处长、局长、校长）、XX主任??这些有头衔、有领导职务的人，我把他们称为“显性领导”。而“隐性领导”就是那些没有领导职务、不在领导岗位上的人，他们是精神领袖、他们有号召力，我们可以认为他们“不是领导，胜似领导”。看一看吧，你是哪一种？或许是其中一种，或许两种都是，又或许两种都不是。

我个人觉得，在座的全乡老师们，你们都是领导，都需要领导力，为什么这么说呢？如果你是一名科任老师，你就需要驾驭属于你自己的课堂，需要去教育、引导、管理学生，这是不是领导？是。这

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