高中英语语言点教学优质课模式探讨

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对高中英语语言点教学优质课模式的探讨

李小华

这次黄冈市举办的优质课比赛，从reading, grammar, using language的课型都有，正如一贯的优质课比赛，唯独没人讲语言点课型。也许语言点教学的单调，含量大，不易活跃课堂等原因，在优质课上，一直是冷角，而它在实际教学中又必不可少，在这儿愿以从教8年对语言点教学模式实用美观的探索与大家分享。从教8 年来，一直在不断完善各种课型的教学，总想能找到既让学生学的轻松教师教的省心的事半功倍的各种课型的教学模式。在高考大背景下的任务型教学下，最让我有压力的课型就是语言点的教学。这种课型着重于词汇的传授，一直以来传统的模式老师讲的满堂开花，学生听的昏天暗地。在新的课改模式下，也有许多教师着重于词汇口头操练为主达到运用的目的。这两种教学各有弊端，第一种“填鸭式”教学，容量大，学生吸收少，完成的只是老师的教学任务。第二种“口语操练式”很大程度上改善了学生在课堂上参与与积极性，贯彻了“让学生动起来，以学生为主”的教学理念。它的弊端在于学生在课堂上能说课下不善与“做”题，口语能力明显优于笔试能力。也让人苦恼这种不能在考试中拿分的“高能力”。这两种模式在我县许多学校都在沿用。我在近一年多的时间里一直在运用自己实践后的一种新语言点教学模式，通过一年来不断完善和改进，在实际中成效显著，在这儿与大家探讨。 一 教学背景

我今年担任高二一个文科班和一个理科班的英语教学，学生整体英语水平一般，大多数同学是通过很强的自制力为责任而学，还有一部分学生想学好但由于基础弱和意志不坚，在学习过程中走走停停，学生中的压抑氛围很浓。 二 教材分析

我以高二必修5 unit 5 language points 为案例分享我的教学模式。Unit 5整个单元的话题围绕”first aid”展开。两篇阅读分别以烧伤和刀伤为例向学生传播急救知识，其单元的落脚点在于扩充学生视野，知道如何应对各种紧急情况。在内容的传授中要求学生掌握几个重点词的用法，动词”treat, apply make a difference“；形容词和副词Vital temporary firmly mild complex tightly” 短语 a variety of over and over again in place a number of。 三 教学目标

通过背诵例句，口头和笔试操练，感受词的语言环境以及词的运用能力。 四 教学过程设计与分析

Step 1 背诵以下语言点导学案

教师提出目标， 40分钟背诵后，进行背诵积分比赛。语言点的落脚点在于对词义，词性，搭配识记后转化成运用，只有保障学生足够时间的背诵，以下教学才能四两拨千斤。

Book 5 Unit 5 First aid语言知识运用导学案

编写人： 李小华 审核人： 审批人：

【学习目标】：

1、熟记2个单词，5个短语以及掌握的句型的用法，提升语境中的活用能力。 2、合作探究，主动质疑，总结知识树，联系生活实际灵活运用。 3、自信、阳光、激情投入，享受成功的快乐。 【使用说明及学法指导】

同学们一定要深刻理解并熟练掌握treat, apply个单词的用法。记住短语a variety of, over and over again, in place, a number of , make a difference的意思，并能灵活运用所学知识，同

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学们一定要认真思考以上词汇和短语的用法，限时训练，活学活用。 【课前预习】 Words: 用以下的词填空 Vital temporary firmly mild complex tightly 1) The boss hired some ______ workers because he received a larger order from abroad. 2) The thief received a ____ punishment(惩罚). 3）As soon as he saw me, he hold my hand________. 4) His suggestion was rejected politely but ________. 5) It’s hard for him to solve this __________ problem alone. 6) It is absolutely ______that the matter is kept secret. 1. apply vt. 涂；敷；搽；应用；运用 vi. 申请；请求；使用；有效 （1）please apply the cream to your face and heck. 请把乳霜涂在你的脸和脖子上。 （2）We should apply theory to practice. 我们应该把理论运用于实际 （3）He waits to apply for a better job to the company. 他想向那家公司申请一份更好的工作。 (4) What I have sad doesn’t apply to you. 我所说的不适用与你。 (5) Students should apply themselves to their study. 2. treat vt. & vi.治疗；对待；款待 n.款待；招待 （1）Do not treat this serious matter as a joke. （2）My mother treats each child to an ice cream.. （3）This boy is being treated for heart disease. （3）Let’s go out for lunch------my treat. 我们出去吃午饭吧------我请客。 II: phrases: 1. make a difference 区别对待；有影响；起（重要）作用 （1）You can make a real difference if you work hard. 如果你努力工作的活会有进步的。 （2）The drug makes no difference to me. 这药对我没作用。 (3) It makes no difference to me whether you go or stay.你是去是留，对我来说都无所谓。 2. a variety of 各种各样的，多种多样的 （1）He didn’t attend the meeting for a variety of reasons. 他因种种原因没来参加会议。 （2）Many varieties of toys are sold in the market.市场上出售各种各样的玩具。 3. over and over again=again and again 一再，再三，许多次 I’ve told you not to do that over and over again 我再三告诫你不要那样做。 4. in place 放在适当的地方，适当 （1）you’d better put/leave/keep everything in place before you leave. Otherwise, it will be difficult to find things. 你最好把你的东西各就各位，不然很难找。 自我梳理： 4．Apply在各例句中词义： VT:1____________ 2____________ Vi： 4.___________ 5___________ 5. 写词义 1）trea sb/sth as __________________ 2）treat sb to sth __________________ 3）traet sb for …….. make a | some | no difference (to) __________________ 学习必备 欢迎下载

（2）A smile to his greeting would be in place. 以微笑来回应他的问候很恰当。 有关place短语： take the place of, 代替；take one’s place 代替，就位，就职； in place of 代替 out of place.不合适 5. a number of 若干，许多 A number of soldiers were sent to rescue the miners. 区分： a number of 修饰复数名词，作定语，谓语用复数。 而the number of 是……的数目，强调整体，与复数名词连用，但谓语动词需要单数。 （1）A number of people are standing outside the office. （2）The number of people there is at least over 500. 1. 修饰可数名词的有： ________________ _________________ __________________ 3.修饰不可数名词的有：____________ ________________ _________________ 2.修饰可数与不可数的有：_____________ __________________________________ 注意区分： plenty of, a lot of, a large quantity of, a large amount of, a great deal of, a good many, a large number of. 【巩固提升】 同学们因种种原因来求学（variety）,如果你想实现你的目标，态度是至关重要的（vital）。学习是一个漫长而又复杂的过程（complex）， 很多同学在这个过程中放弃了（number, process）. 我想只要我们尽量把学习当成一个快乐的事（treat）, 狠下决心去努力（firmly），我们的生活一定大不一样（difference） 设计目的：传统教法是老师讲词的用法，搭配，举例句的填鸭式教学，一节课主要时间受教师控制，学生仅是忙于做笔记的被动参与。长期下来，很多同学要么一知半解或是只是会做题不会说的哑巴英语。此部分背诵的设计，其一，大多数词的用法，搭配在学生的熟记熟背例句中能够自己消化理解；对于个别较难的词汇，学生在熟记熟背后能更容易跟上老师的讲解。其二，把课堂交个学生，一定程度上让学生变被动为主动。 Step II背诵比赛（20分钟）

先小组A对A，B对B， C对C 小组检测（7分钟），然后老师检测，以小组游戏积分的形式，老师在PPT上呈现汉语例句（每例句后付目标分1或2），学生抢背（根据背诵情况老师当场判出实际得分）。或一学生问，由他指定挑战学生答，形式多样自定。每个词的英语例句由学生抢背，背完要对该词的用法，搭配归纳总结（由学生归纳，目标分2—3）。以导学案中apply为例，如：

1. apply vt. 涂；敷；搽；应用；运用 vi. 申请；请求；使用；有效 （1）please apply the cream to your face and heck. 请把乳霜涂在你的脸和脖子上。

（2）We should apply theory to practice. 我们应该把理论运用于实际 （3）He waits to apply for a better job to the company. 他想向那家公司申请一份更好的工作。 (4) What I have sad doesn’t apply to you. 我所说的不适用与你。

(5) Students should apply themselves to their study.学生致力于他们的学习

首先检测首先PPT呈现（也可有学生口头报句）如下：请把乳霜涂在你的脸和脖子上。(1’)

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我们应该把理论运用于实际(1’)

他想向那家公司申请一份更好的工作。(1.5’) 我所说的不适用与你。(1) 学生致力于他们的学习（1）

归纳该词搭配，用法，PPT显示; apply(3分) Vt词义________ Vi 词义_______ 搭配1__________ 2 ________ 3_________ Step III 自由造句口头操练游戏（8分钟）

花23分钟背诵比赛后，每个学生运用刚学的词自己口头造句，抢答积分，老师根据学生回答情况当场判分。（老师可在PPT上提供汉语例句参考）.如下： apply

1朋友建议我申请那份工作。（0.5） 2 这些方法仅仅适用于英语学习。（1）

3 我们要把我们所学的技巧运用到阅读中去。（1.5） treat

1我妈妈总是把我当做小孩。（1） difference

2 昨天那场雨对比赛没有影响。(1) 3 你是去是留影响不大.(10 Poison

他是服毒自杀的(1.5) Variety

超市里有各种鲜花出售（1） 设计目的：通过以上练习口头操练，从背诵到仿句造句，加强口头表达以及词在句中的运用。学生抢答积分，由于之前给学生足够时间背诵，检测，绝大多数学生对新学词汇能够识记理解，在这部分的口头造句问题不大，因学生能够做，只要老师调度得当，课堂抢答气氛十分活跃。

StepIV 探究提升（10分钟）

学生自写完后，小组互阅评分，请两个学生在黑板上展示，展示完后请2名同学点评并判分，最后老师归纳并判分。展示和点评学生分别根据等次得到积分。

同学们因种种原因来求学（variety）,如果你想实现你的目标，态度是至关重要的（vital）。学习是一个漫长而又复杂的过程（complex）， 很多同学在这个过程中放弃了（number, process）. 我想只要我们尽量把学习当成一个快乐的事（treat）, 狠下决心去努力（firmly），我们的生活一定大不一样（difference）

设计目的：这是我自编小短文，括号里的词都是本单元新词及重点词，目的在于让学生感知词的篇章语境，加强学生对词汇在篇中的运用，为写作储备能力。 Stepv 设奖(2)

对整堂课积分情况通报，对积分高者，有老师自行设定奖项, 对表现积极者和个人提出表扬。 反思：这一年以这种模式上下来，最大的收获是上语言点的课我觉得轻松许多，不像以前讲的口干舌燥特辛苦。课堂主要由学生背，说，练，学生对语言点的识记理解明显更熟更持久些。我的困难在于，像这种模式的教学，必须给学生一份质量很高的语言点导学案，导学案的量不能太大增加学生负担，而又要不能漏掉重点词，例句要典型，这其实很耗时

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耗力。其次，背诵一节课，又进行一节课的背诵检测，口头与笔试的操练。其实语言点教学花费2节课时，让我对教学进度有压力。

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