和谐之声

和谐篇

创建和谐环境，为快乐校园增添活力

一、建立和谐的师生关：

和谐的师生关系是建立在师生全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关系的结果，是促进老师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它能够营造一种和谐的教学氛围，这种氛围能够激发教师教学的热情，能够调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，发挥他们的潜能。这一关系处理的好坏对于教育教学的效果，对于培养目标的实现，对于学生心理健康全面发展会产生很大的影响。但是和谐师生关系的建立并非易事，需要掌握一定的教育艺术和技巧。

1、更新教育理念，摆正教师位置。

虽然现在已经进入了二十一世纪，但传统的教育理念至今还在许多教师的头脑中根深蒂固。“师道尊严”、“一日为师，终生为父”，在这些传统的教育理念的影响下，教师习惯于高高在上，完全按照自己的意志来活动，来支配和指使学生，希望他们言听计从，对自己所教的内容不容置疑。然而随着社会的发展和进步，随着知识和经济时代的到来，学生追求个性，追求自我的要求日益强烈。同时素质教育的推行，新课程标准的实施，对广大教师提出了新的要求。因此教师要与时俱进，更新教育观念，以学生为本，真正体现新课标的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的宗旨，努力在教学过程中建立和谐、平等的师生关系。

2、尊重学生，爱字当头。

一个成功的老师，应该平易近人，具有很强的亲和力，需要懂得童趣、保持一颗童心，尊重学生，爱字当头，与学生打成一片，成为学生的良师益友。比如，主动与学生谈心、交朋友，课间与学生一起玩耍、游戏，与学生一起开展课外活动等，使孩子消除对老师的恐惧心理，主动与老师亲近，乐于向老师表达自己的心声，为建立和谐的师生关系创造条件。

别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度”。教师对孩子的尊重和爱是连接师生情感的纽带，是一种无形而巨大的力量。教师关爱学生必须做到尊重每一位学生的尊严和价值，尤其是要尊重智力发育迟缓，学业成绩不良，有严重缺陷，有过错，性格孤僻的学生，不伤害学生的自尊心，不体罚、辱骂学生，不大声训斥、羞辱、嘲笑学生，不冷落学生，不随意当众批评学生。只有尊重、爱学生，学生才会尊重、爱教师，互尊互爱，和谐的师生关系便能形成。

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3、赏识、信任学生。

周弘教授的“赏识教育”大家并不陌生。事实上，无论是小孩还是大人，都喜欢听到表扬和鼓励的话，正面的赏识与激励往往能改善师生之间的关系，充分调动学生学习的积极性，使学生的潜能得以充分发挥。在学生犯错时，批评教育要掌握一定的方法，不能一味的批评、指责，这样往往会使学生丧失自信，自暴自弃，产生“破罐子破摔”的想法，甚至产生抵触情绪。作为老师，应充分了解事情的前因后果，站在学生的角度，设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，动之以情，晓之以理。在尊重学生的前提下，以朋友的身份用热情换取信任，用坦诚换取信任，用信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通，便于解决问题，对和谐师生关系的形成也就水到渠成。

4、一视同仁，公平民主。

一个班级有几十个学生，由于学生父母受教育程度、家庭状况、贫富等因素的不同，导致学生个体存在很大的差异。那些成绩好，活泼可爱，人见人爱的学生，往往会受到老师的偏爱。其实，老师这种不自觉的行为，不但会使这部分学生产生优越感和骄傲情绪，而且会严重损害老师在学生心目中的形象，影响和谐师生关系的形成。

孔子倡导“有教无类”的教育思想已有两千多年的历史，这种思想在我们的教育法中也得以体现。老师对待学生要一视同仁，公平公正，这不仅是衡量一个老师是否优秀的标准，而且对是每一位老师的起码要求，它对于建立和谐的师生关系尤为重要。特别是当一些班干部、成绩好或一些平时表现不够好的同学与他人发生摩擦时，老师绝对不能偏袒或故意指责任何一方。另外，在班干部任用和班级管理上，老师不能搞专制，要充分发扬民主。在对学生的评价上，老师全面考量，要做到公平、合理，不要限于分数面前公平的“假公平”。只有形成了民主的班风，教师真正做到一视同仁，公平公正，关心爱护每一个学生，让每一个学生都感到老师很重视自己，才能建立和谐的师生关系。

5、创造宽松、愉悦的教学氛围。

为学生营造和谐、融洽、宽松、平等、自由的氛围，鼓励学生积极思考，允许有不同的意见，并对学生“智慧火花”和“灵感”及时给予肯定，使学生真正成为学习的主人，创设师生心理相融、合作交往的课堂气氛。

心理学研究表明，兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。课堂教学已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂

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气氛，满足学生“安全”的心理需要，能最大限度地使学生得到表现和发展，使师生关系融洽。总之，努力为学生营造宽松、和谐、平等、自由的课堂氛围，既能提高教学效率，又能促进师生关系的和谐发展。

6、加强自身修养，提升个人魅力。

一个老师的个人魅力，往往会在班级形成一种核心力和凝聚力，是形成和谐师生关系及和谐课堂氛围的重要因素。人们常说，教师是人类灵魂的工程师。塑造学生喜爱的教师形象，要为人师表，率先垂范，用无声的人格力量感染、引导学生，自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。只有这样，教师才能被学生欣然接受。

7、协调好家长与学生的关系。

老师在对学生进行教育时要重视与家长的沟通，把家长看作教育的合作伙伴，不能动不动以向家长告状来吓唬学生。少数家长教育方式简单粗暴，信奉“棍棒下出孝子”的理念，导致部分学生产生叛逆心理。对于这部分学生，老师更要关注，要充当协调家长与学生关系的使者。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲近老师，积极进步，师生关系更加和谐。

总之，要构建和谐的师生关系是创建和谐校园的重中之重。其主要在于师生间的相互尊重、教师对学生的关爱、师生间的相互理解和信任，中国有句古话：“家和万事兴”。我要说，师生和，教育兴。“亲其师信其道”，中国人历来把和谐的师生关系，作为教育的美好境界来追求。在实践中，我觉得建立和谐的师生关系既是教育的关键，更是工作的难点。师生关系和谐则班级兴，学业成，发展快，人格全。师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的关系，它是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。

二、建立和谐的同学关系

良好的学生关系是每个学生的必修课。从构建我们的和谐校园来看，同学之间更应该建立起相互尊重、相互激励、互相学习、平等互助、共同进步的新型同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。只有建立良好的学生关系，广大学生才能拥有和谐的生活环境，也只有在融洽友好的氛围中，才能更好地学习和生活。建立和谐的同学关系是我们构建和谐校园最基本的保障。没有和谐的同学关系，就难以拥有健康

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和谐的班集体，也更谈不上好好学习了。

三、构建良好的教风学风

校风是一所学校的灵魂，是全体师生在工作、学习和生活中所表现出来的共同的精神风貌。良好的校风教风学风是校园精神文明的集中体现，校风教风学风建设是校园精神文明建设至关重要内容。重视教风、学风建设，是落实科学发展观的必然要求。树立和落实科学发展观，不断强化办学内涵建设，提炼办学精神，营造积极向上的校园氛围，本着以人为本，和谐发展，科学管理，规范治校，全面提升师生文明素养和校园精神文明建设水平，促进学校健康和谐发展，形成“严谨、勤勉、求实、创新”的校风、“敬业爱生，治学育人”的教风和“尊师、好学、砺志、有为“的学风；以良好的校风教风学风，推动校园精神文明建设。

四、构建和谐的校园文化

著名教育家陶行知曾指出: 天然环境和人格陶冶, 很有密切关系。良好的校园物质环境, 能使师生领略到这种物质文化的独特影响力, 在道德品质、情感意志、价值观和各种行为活动等方面受到潜移默化的熏陶。校园的建筑和布局, 再配以高品位的文化环境, 会营造出一种充满浓郁文化气息的环境, 给人以舒畅、高雅、优美的心理感受, 使校园物质文化建设真正发挥育人作用。

五、建设安全稳定的校园环境

学校是百年树人的园地，有安全的校园，师生才能专心地教与学。任何在校园所发生的伤害，不仅影响个人安全，也会阻碍教学过程，进而影响学校本身以及邻近社区的安全。 校园安全文化建设，应以“安全第一 ,预防为主,综合治理”的方针,全面普及校园安全知识,不断提升师生安全防范意识和能力, 规范学校安全管理制度和管理行为,最大限度地消除隐患和减少事故，确保师生生命安全和校园稳定，促进教育事业健康持续发展。

总之，当今社会提倡和谐发展。在我们的校园里，和谐是不可或缺的，和谐的校风和学风是打造一个优秀的接班人的群体前提和保证。“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中国传统文化的最高理想，而创建和谐校园应是一个永恒的主题。近几年来，我校本以“以创建和谐环境，为快乐校园增添活力和谐” 为宗旨，努力打造和谐的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和谐的校园文化，力争让我们的学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长，我们也以此为契机，开展如下工作： 一、建立全方面的和谐校园

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建设和谐校园，首先要创设有利条件，提供一切资源。我校要通过引进种类丰富的图书、报刊杂志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。其次还要营造一种积极向上的阅读环境，通过开展各种各样的活动来提升师生的修养和素质。

为优化育人环境，构建和谐校园，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，近几年来，我校实施校园绿化、美化、净化工程。各校对校园现有空间进行科学布局，合理栽植花草树木，使树木、鲜花和草地相映成趣，努力为师生创造美的环境；我们制定了学校办学宗旨、办学目标、办学思想和校风校训等，把它张贴在学校显眼部位，力求使校园自然环境体现人文精神；注意布置教室文化、楼道文化、黑板报文化、经典诵读专版、学生格言、墙体诗词和书法文化等，力争使每面墙都有教育意义；我们还改变了铃声，使学生受到传统文化和艺术美的熏陶；张贴伟人画像、著名社团海报、名人格言、学生作品，制作展牌、特色标志物、警示牌等，使学生受到励志教育和养成教育的熏陶；通过校园网、黑板报、宣传栏等校园文化宣传形式，营造良好的文化氛围，使学校面貌焕然一新。生活、学习、工作在其中的师生受到这种环境的熏陶，就会达到陶冶性情、锤炼品质、塑造精神的效果，把外化和沉淀在环境中的和谐内化、升华为个人和谐的意识和人与人之间和谐相处的状态，从而实现校园的和谐。

教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，对于教室布置，既要有文化上的特色，又要有艺术上的内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。窗明几净的教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着宽松、民主、和谐的气氛。 二、和谐的正能量之风

（一）以师德建设为切入点，努力形成良好的教风

1.加强教师的思想教育工作，教育和引导教师自觉遵守教师道德行为规范，建立健全行之有效的师德评价、考核、激励机制，对教师的思想作风、敬业精神、治学态度、师德修养、知识结构、业务素养等方面做出明确的规定和要求，着力解决师德建设、教风建设中的突出问题。发挥优秀教师在教书育人中的表率作用，树立师德表率和教书育人的先进典型，争当文明教师，形成比、学、赶、帮、超的良好教风。

2.加强教师教学规范引导，营造良好教研氛围。教育和引导广大教师自觉执行各项教学管理制度，不断推进教学管理的科学化、规范化。以深化教学改革、提高教学质量为核心，深入开展经常性的说课比赛和教学观摩、集体备课、教学质量检查评比

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等活动。通过加强教师间互相听课与评课机制，加强教师听课制度管理与检查，促进教师间的交流与学习；通过开展教学测评、教学检查、教学督和教学质量信息反馈活动，实行奖优罚劣，促进良好教风的形成，不断提高教育教学质量。

3.建立和谐师生关系，关心“困难学生”群体，以文明教风带动学风建设。积极倡导建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的和谐的师生关系。在教师中提倡使用文明用语，提倡课余时间多与学生交流，提倡因材施教。同时，采取各种有效措施不断加大对学习困难生、经济困难生和心理困难生的关心，促进学校、家庭、社会共同育人。

（二）采取切实可行的措施，全方位培育优良学风

1.大力加强学生的思想教育，引导学生树立明确的学习目标，端正学习态度，自觉规范自身行为，促进优良学风的形成，确保人才培养目标得到落实。

2.严格养成教育，规范日常管理，加强学生自我教育，培养学生自律意识。鼓励学生社团开展各类有益的文体活动，寓教于乐。认真组织各班级召开“学风建设主题班会”活动，大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体。在学生中开展道德规范进班级、规范进校园活动，开展创建文明班级、文明学生等活动，引导学生自觉遵守中学生道德行为规范，展示我校广大学生文明向上的精神风貌。

三、构建以人为本，稳定和谐校园

我校位于市区中心地带，复杂密集的人文因素，拥堵繁华的交通商贸，使我校的安全问题道重任远。针对这一情况，我们：

1、重拳出击、隐患排查。为进一步推进学校安全“大排查、大整治、大宣传、大培训、大练兵”活动，深入排查整治校园安全隐患。我校多次集中组织本校人员对学生实验室、教职工办公区，各处室等人员密集场所进行了全方位的安全隐患排查，对发现的突出问题，立即采取果断措施，对因暂时无法及时整改的安全隐患建立台账及时上报，并做好相应措施，不留死角盲区。

2、巧借平台、提高认识。为加强校园安全文化建设，始终把安全工作放在突出位置，教体局根据上级相关文件精神，结合当前形势下发了《关于做好第十七个全国中小学安全教育日主题教育活动》等一系列文件，切实增强做好学校安全工作的紧迫感和责任感。

3、实战演习、受益终身。为了增强广大师生消防安全意识，提高他们在地震、火灾等突发事件发生时的避险自救能力。我校邀请市安全科的教研员到学校给学生开始安全知识讲座，并都根据自己学校的实际情况举行了防地震、防火灾逃生演练、消

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防疏散实战演习等应急演练活动，收到了良好的效果。

四、建立科学严谨与人文关怀、实现和谐统一管理制度 首先：倡导严谨与谦让文化，促进领导班子和谐。

创建和谐校园，领导是关键，领导之间不和谐，中层干部和教师队伍就会四分五裂，就会出现拉帮结派的现象，影响校园的稳定。没有稳定，就没有和谐；没有和谐，就没有发展；没有发展，就不能凝聚人心，也自然谈不上学校的可持续发展。我校近年来大力加强领导干部队伍建设，提出了班子主要领导之间 “多沟通、多谈话、多理解、多维护、多打招呼”，就学校的主要工作在分工负责的基础上要加强沟通，努力做到班子主要成员之间都知道干了哪些主要工作，以及工作的进展情况。坚持以人为本，建立科学严谨雨人文关怀，最终实现和谐统一管理制度。

再次，倡导尊章守制文化，实现和谐管理。

我们在制订学校规章制度的过程中，特别注意在条文中突出目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款，给制度以灵魂，只有把精神要求与具体规定有机结合起来，把“软文化”和“硬制度”熔于一炉，才能铸造出刚柔相济、软硬相兼的规章制度，才能使规章既起到强制作用，又能发挥规范的激励作用。在制度面前人人平等，没有特殊人和特殊的群体。使全体教师都受到公平的待遇，心和气顺的氛围形成了，最终走向和谐。

和谐是一种极致，和谐是一种力量，和谐更是一种境界。构建和谐校园任重而道远，在前进的路上不免要应对这样或那样的问题，但我们要坚定信念、率先垂范、弘扬正气，为我们的学生营造一个和谐的成长环境，为他们建立一个完美的人格、正确的荣辱观，更为我们社会的和谐进步而奋斗不止！

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