2017年人教版一年级数学下册第一单元导学案表格式

第一单元：认识图形（二）

1、认识平面图形

备课组：一年级组 使用教师：

课题 学习目标 认识平面图形 课型 探究课 课时 1课时 1．通过拼、摆、画、折各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 重点 难点 课 前 练 习 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 9+1= 2+9= 9+5= 7+9= 3+9= 8+9= 9+4= 6+9= 9+9= 0+9= 3+（ ）=8 6+（ ）=9 （ ）+2=10 5+（ ）=7 （ ）+4=9 （ ）+5=10 2、回想一下我们上学期认识那些物体，你们知道它们的特点吗？ 课堂热身（课堂前三分钟） 出示课题：认识平面图形 辅助环节 出示课标，引导学生读课标。 自学1、观察2页上面的图形？ 说说各个立体图形的特征： 设问 1、同学们，你能把这些图形平平的面画下来吗？ 2、你们画下的图形有什么特点？（小组讨论） （ 学生讨论汇报） 师总结常见平面图形的特征(这些特征不要求学生掌握，只让学生有一个了解)： 长方形：长长方方的，有四条边，其中两条是长边，两条是短边，相对的两条边相等，4个角都是直直的。 正方形：正正方方的，有四条相等的边，4个角都是直直的。 平行四边形：有四条边，其中一组对边向同一方向倾斜，每个图形看上去是倾斜的，有四个角，对角相等。 圆 ：没有角，是圆滑曲线围成的，不断开的。 三角形：有3条边，3个角 。 课件展示：各个平面图形，学生辨认。 3、让学生自己比一比各个平面图形之间有什么异同? （小组讨论汇报） 教师总结 探 究 分 享 归 纳 整 今天我们又认识了哪几位新朋友，它们有什么特点？ 找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形. 1. 我来选一选 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ① ② ③ ④ ⑤ ⑾ ⑿ 是长方形， 是正方形， 是圆， 达 标 训 练 3. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色） 3、填一填。 是三角形， 是平行四边形。 2.我来数一数。 长方形有( )个 正方形有( )个 三角形有( )个 圆形有( )个 （1）、一共有（ ）种平面图形。 （2）、长方形（ ）个，正方形（ ）个，三角形（ ）个， 圆（ ）个，平行四边形（ ）个。 （3）、（ ）和（ ）一样多，（ ）最多，（ ）最少。 （4）、长方形比正方形多（ ）个。 （5）、平行四边形比圆少（ ）个。 4、选一选，填一填。 （１）、（ ）和（ ）都是长方形。 （２）、（ ）和（ ）都是正方形。 （３）、（ ）和（ ）都是平行四边形。 5、 认识常见的平面图形 长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆形 教学 反思 2、拼一拼

第一课 时

备课组： 一年级组 使用教师：

课题 拼一拼 课型 探究课 课时 1课时 学习 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这目标 两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 重点 1、直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 2、让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形 难点 1、直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 学具 准备长方形模型、长方形和正方形的纸 课 上一课时同学们认识了那些平面图形？ 前 说说他的特征？ 练 习 辅助 环节 自 学 课堂热身（课堂前三分钟） 出示课题：拼一拼 出示课标，引导学生读课标。 观察书上3页的例2:说一说这些图形是由什么图形组成的？ （学生观察 ，没有说上的教师补充） 设 1、小巧手。（小组一起拼，看哪个组拼的图形多） （1） 用2个相同的长方形能拼成什么图形？ （2） 用2个相同的正方形能拼成什么图形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个大正方形？ 探 （3） 最少用几根小棒能拼成两个三角形？ 究 （4） 用2个同样的三角形能拼出什么图形？ 分 （5） 你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？ 享 学生上台汇报 2、拼图比赛。 用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多！ （1）、教师出示七巧板，向学生介绍七巧板，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形组成的。（学生汇报） （从书上101页剪下的七巧板图），动手动脑，比比谁拼的三角形最多。 1、连一连。（用左边的哪个物体可以画出右边的图形，请你连一连。） 达 标 训 练 2、拼一拼，填一填。 （1）、用2个正方形可以拼一个（ ）形。 （2）、用2个同样大的长方形可能拼成一个（ ）形，也可能拼成一个（ ）形。 （3）、用2个同样大的三角形可能拼成一个（ ）形，也可能拼成一个（ ）形，还可能拼成一个（ ）形。 拓展作业： 1、数一数，填一填。

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