如何管理小学一年级的课堂秩序一

如何管理小学一年级的课堂秩序一、

老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋 友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活， 有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一 个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些 学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点 明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅 速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来， 是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然 后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不 要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。 这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定 有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟， 傻呼呼地走进教室。 否则， 你很难把课上下去。 真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻 也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定 要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章—— 上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把 90%注意力放 在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要 经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、 表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调 一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。

小学一年级班级管理的好办法？ 小学一年级班级管理的好办法？浏览次数：7254 次悬赏分：50 | 解决时间：2008-4-20 18:30 | 提问者：wyc_yoyo 我上个学期新接的班，这个学期发现学生越来越不听话了！您有什么好招，麻烦 给支个招吧！谢谢！ 最佳答案 对于一年级的孩子,老师必要的时候必须严厉. 一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸,要不然孩子会不怕你,所以什么事严格要 求! 作业不做立即联系家长!每天检查.没有做完的留下补做! 让孩子从小养成好习惯. 一般来说老师是应该有些脾气的.但不是那种破口大骂,而是一种严肃!让小孩会 畏惧! 老师整个人要改变对学生态度,不能任由他们摆布了. 上课谁不认真先全班性严厉说一次,并提出警告,如果谁继续直接喊他起立,严厉 批评下就 OK 了. 一般一年级的孩子都比较随意,比较没有纪律性.所以纪律的培养很重要~! 首先作为老师要了解孩子，包括他的言行举止，他的想法是什么。但不管面对什 么样的孩子，请务必记住一点：他们毕竟是孩子，很多大人看来简单的道理和事 情，他们就是不懂不明白，需要你去告诉他。推荐你朋友看两本书《窗边的小豆 豆》《十字路口的顽童》。想教育孩子，先教育自己。 第二，当你了解孩子的时候，你就能够时常保持一种平和的心态。作为老师，和 孩子喊、骂、甚至于体罚都是最愚蠢的行为，愚蠢在这样做既没有良好的效果又 违反师德，更不利于孩子的健康成长，孩子不但不理解，更不会接受，小的时候 可能被吓住，大了更不会听你的。所以在教育教学当中遇到问题了，关键不是从 孩子身上找原因，要从自身的教育方法里找原因。你朋友会被孩子气哭，本身也 够孩子气的了，一个大人，实在不该和小孩子“较劲”。

有了平和的心态，自然就 会想到解决问题的办法。也就是—— 第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年级，细致到孩子的衣食住行。所以老 师首先要有充分的准备，对于班级管理的策略要心中有数，然后在教学方面要加 强自身的专业水平，如果你连上课都吸引不了孩子，这班就更没法带了。班级管 理的问题就太多了，针对具体事例具体分析策略更有实效性，在这里有一个最重 要的问题，就是孩子习惯的培养，包括学习习惯，生活习惯等等。不管是什么习 惯的培养，都应该遵循一个原则，就是重视“第一次”。你第一次教孩子坐，第一 次教孩子走， 第一次教他整理书包， 第一次教他怎样举手， 第一次教他摆放文具， 第一次教他怎么回答问题， 第一次教他上课间操怎么站队第一次教他在饮水机前 打水，甚至于第一次教他在学校怎么上卫生间??太烦琐了，但每个第一次之前 你是否提清楚做这件事的要求？是否监督孩子能不能够按要求做？是否在做完 这件事情之后及时总结？并加以评价奖励？如果你第一次能打好基础，言而有 信，你自然就在孩子心中有了威信，你再说什么指令，孩子就自然能听。这之后 所有的措施都要像这样，要求在前，总结在后，落实到位。 1.激励法。虽然他们表现很差劲但是反着说“哇看一下现在某某做得最棒了”小孩 子会马上做得非常好。 2.不说话就看这他们，什么时候安静什么时候再上课。 3.很严厉地批评，减掉他们的小贴纸或其他方式，看到有好的表现时再奖励他们 4.课后的沟通，他们很皮有时是有一定理由的，帮他们把这些问题解决了达成一 定的协议上课就好多了 学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班 主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮 演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接 影响到学校教育事业的顺利进行。 在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进 入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根 本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。 一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。 大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来 是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习 惯。 在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话” “小小手， 抱端正” “小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。 每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你 喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。 在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿— —（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学 生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子 读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写 字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手 离笔尖一寸。 一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至 从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们“:谁的手举得最端正，我就喊 谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没 有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不 相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听 别人的发言，这也是对别人的一种尊重。 现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求 他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手 牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。 放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队 了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中 读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间， 你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给 30 秒时间，全体学生一起数 数：“30，29，28??”，慢慢地再缩短时间，给 20 秒，给 10 秒，渐渐地，那 些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。 虽然这些都是细微之处， 但我认为， 要培养学生良好的行为习惯与学习

习惯， 就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早 读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多 敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。 另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说， 作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我 们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前 5— 10 分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台 和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理 干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。” 对学生进行潜移默化的教育。 二．注重良好班风、浓厚学风的培养。 从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行 为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱 清洁， 有强烈的集体主义荣誉感。 为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境， 首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在 游戏中学习遵守纪律； 其次， 认真贯彻 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 、 、 《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活 动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传 统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分得用好教室后面的学习园地和 展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人 好事、教育宣传等；而展示栏主要是公布学生在学校的表现，分为作业展示、作 品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组，由全班同学互相 检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一 定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的 评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮 助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文 明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。 三、注重选拔和培养优秀班干部。 班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻 重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支 有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依 靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。 1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不 够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？ 首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看看哪些同 学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人 有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有 明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致， 互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做 得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的 同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机 会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。 2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来 的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他 们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班 上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供 其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生 分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作 中的不足， 寻求解决问题的方法， 培养班干部的工作能力， 以便今后进一步改进。 3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干 部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做 同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是 平等的，在班级上没有

什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到 的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班 干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。 四．注重班级管理民主化、细致化 在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要 具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密 联系，便于落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分 级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理： 大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学 习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围 工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的 工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效 应。 学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班 主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮 演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接 影响到学校教育事业的顺利进行。 在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进 入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根 本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。 一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。 大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来 是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习 惯。 在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话” “小小手， 抱端正” “小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。 每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你 喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。 在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿— —（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学 生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子 读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写 字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手 离笔尖一寸。 一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至 从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊 谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没 有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不 相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听 别人的发言，这也是对别人的一种尊重。 现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求 他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手 牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。 放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队 了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中 读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间， 你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给 30 秒时间，全体学生一起数 数：“30，29，28??”，慢慢地再缩短时间，给 20 秒，给 10 秒，渐渐地，那 些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。 虽然这些都是细微之处， 但我认为， 要培养学生良好的行为习惯与学习习惯， 就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早 读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多 敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。 另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说， 作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我 们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前 5— 10 分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台 和玻璃，再把走廊和花

坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理 干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。” 对学生进行潜移默化的教育。 二．注重良好班风、浓厚学风的培养。 从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行 为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱 清洁， 有强烈的集体主义荣誉感。 为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境， 首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在 游戏中学习遵守纪律； 其次， 认真贯彻 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 、 、 《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活 动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传 统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分得用好教室后面的学习园地和 展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人 好事、教育宣传等；而展示栏主要是公布学生在学校的表现，分为作业展示、作 品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组，由全班同学互相 检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一 定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的 评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮 助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文 明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。 三、注重选拔和培养优秀班干部。 班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻 重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支 有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依 靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。 1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不 够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？ 首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看看哪些同 学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人 有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有 明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致， 互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做 得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的 同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机 会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。 2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来 的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他 们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班 上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供 其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生 分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作 中的不足， 寻求解决问题的方法， 培养班干部的工作能力， 以便今后进一步改进。 3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干 部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做 同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是 平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到 的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班 干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。 四．注重班级管理民主化、细致化 在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要 具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密 联系，便于落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分 级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理： 大组长和小组长，分管各组的学

斜。为什么要求学生手捧书 本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总 爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一” ：眼离书本 一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。 一年级小学生最爱发言，教师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来。我就要求他们:“谁的手举 得最端正，我就喊谁。 ”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹-- “哎” ，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们： “同学大声说，我们静静听。 ”教育学生学会倾 听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。 放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半 天出不来。这时，我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就 得为班级做一件好事（比如扫地） 。一开始给 30 秒时间，全体学生一起数数： “30，29，28??” ，慢慢地再缩短时间，给 20 秒，给 10 秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。 虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持 不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律、安全、卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几 遍锣” ，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。 四、用榜样的力量教育学生 另外学生行为习惯的养成需要教师的言传，更需要教师的身教。也就是说，作为教师，尤其是班主任，我们要以身作则， 处处做学生的表率。比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前 20～30 分钟进课堂， 督促学生及时交作业，组织学生劳动，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净， 把卫生用具归类放好。让学生知道： “老师来得真早，老师也爱劳动。 ”对学生进行潜移默化的教育。在平时的班级管理中经 常会看到，那些平时学习好、思想好的学生，其他同学都特别羡慕，也希望自己能像他们那样。于是，在学习和做事的时候， 我经常表扬他们，其他孩子也纷纷去模仿他们。 五、不断地学习修善自我提高班级管理水平。 不断地学习修善自我提高班级管理水平。 古人曰： “三人行，必有我师。 ”所以，教师要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，努力提高班级管理水平。在 这方面，我们要向有经验的教师学习，借鉴他们管理班级的先进经验为我所用。刚教学时，教室里乱哄哄的，根本无法上课， 我用尽各种方法，始终不见效果。我曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心。我向一些教师诉苦，他们帮助我，向我传授经 验。在他们的帮助下，我采用鼓励、对比、先进榜样学习法，去激励他们爱学习，遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多 了，工作起来也得心应手。闲暇之余，再向其他教师讨教经验，读一些小学生心理之类的书，确实受益匪浅。重要的是我们 不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法教不好学生，就用第二种、第三 种......甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，要争 取当一名好教师，管理好班集体。 ， 六、班主任要“勤” 贵在坚持 班主任要“ 俗话说： “一勤天下无难事。 ”作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一 切问题认真、妥善地处理。在这方面，我一直要求自己“勤” 。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违规动作。 每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤” ，使我班 上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违反。尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角 色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。我认为班级管理贵在坚持。没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。 总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法，还要不 断学习，提高自身文

化素质水平。既然国家和人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为全人类的 教育事业服务。 浅谈小学低年级班级管理 班主任是每一个教学班的组织者和领导者，管好一个班，让孩子在良好的教育环境里健康 快乐地成长是最基本的任务。因此班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康 成长，对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知 识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎 样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具 备一定的组织管理能力。近几年来，我一直从事低年级班主任工作，这使我切身体会到班主任 工作的艰辛。下面是我在此期间如何管理班级的几点体会，供广大同仁参考。 一、班主任工作要“勤”。要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。 俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心 观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力 差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。 勤于处理他们之间的大小事务到纠正 每个不起眼的违犯动作。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好 的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先 队活动、 思品课来学习学校的规章制度、 宣传班级星级评比活动， 提醒学生做好上课准备工作， 并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。课上利用形象直观 的教具和多媒体进行教学， 尽量吸引学生的注意力， 组织好学生的纪律。 课后，主动亲近他们， 和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中， 时刻注意调动学生的积极性，让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯， 争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子 各方面情况，认真填写家校联系手册。对于特殊学生及时进行家访，了解该学生的情况，给予 更多的关爱。尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色， 才能管理好班级，提高班级的管理水平。 二、班主任工作要“实”。我每月针对本班班级存在的问题提出奋斗目标，逐步形成一个 健康向上、团结协作的班集体。 班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。集 体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意 注意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿 端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真排队等。同时，我还针对学生间的差 异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十朵红花换 一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活 动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。 为增强班级凝聚力，学校组织的每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加。如献爱心 活动、三星操行评比、广播操比赛、体育节各项比赛、艺术节展示、“感恩父母”书信比赛、 “六一”活动（绘画、书法、文艺表演）等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的 才能，发展了个性。而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增强了班级凝聚力。逐步形成 了一个健康向上、团结协作的班集体。 三、班主任工作要有“心”。不仅要有一颗平等的心，更重要的是要有“爱心”。 作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子都能扬长避短，健康快乐 地成长。 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动， 以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等 对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任 要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太 好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们 的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力

学习，展示自我。一旦发现他们在 学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，就及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取 得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康快乐地成长。 我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，通过观察了解到，该生一 是懒，二是父母关心不够。对此我先让他到我的办公室去自己洗手，又通过联系家长，教育他 改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色，这样，使一名 后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。 四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。 教师施教的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要积 极和家长广泛联系，并通过以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。我还提倡学生每周 为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机 会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚召开 一年级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒。经过两年的悉心教育，在开三年级家长 会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替父母分忧呢，多谢老师教育 之类的话。我心里真替小家伙们高兴，也为自己的付出而自豪。教育的最终目的是育人，作为 班主任，一定要教育好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。 五、班主任要不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平。 作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤 其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处， 改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的班主任学 习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。在我第一次任一年级班主任时，班上有 50 多名 学生，整天乱喊乱叫，教室里乱哄哄的，根本无法上课，我用尽各种方法，始终不见效果。我 曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心，这时，我向一些班主任诉苦；她们告诉我向谁去请教， 还鼓励我，在什么地方跌倒，就在那儿站起来，只有学会站的方法，你就会管理这个班了。我 又重新鼓起勇气，在她们的帮助和指导下，我针对小学低年级儿童的心理，采用鼓励、对比、 先进榜样学习法，去激励他们学习，并遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多了，工作得心 应手，对自己也有了信心。闲暇之余，再向其他先进班主任讨教经验，读一些班主任工作之类 的书，确实受益匪浅。在这方面，重要的是我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病 多，而要看到自身的不足和缺点。 一种方法管不住学生，就用第二种、第三种??甚至几十种。 要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前 低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。 总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要 有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断 学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。今后，我将一如既往努力工作，不断 总结经验，以培养出更多适应新世纪需要的社会主义事业的合格人才。

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