2014年江苏省中小学教师心理健康知识——多选题

2014年江苏省中小学教师心理健康知识——多选题

“桃李不言，下自成蹊”这 句话所体现的是：B

选项2: 榜样示范法 选项1: 精神文化 选项2: 行为文化 选 项3: 制度文化 选项4: 物质文化 选项1: MMPI 选项2: 16PF 选项 3: EPQ

班级文化由哪些方面构成？ 常见的人格测验有:

C

除了寻求社会支持的方式， 人们还可以通过( )来减 少压力对身体和心理的负性 效应。 当我们关注自己，爱自己 时，我们才能: 对学生的冲动行为，可以采 取的方法是

选项2: 行为技术 选项3: 放松训练 选 项4: 改变个体对压力情境的认知

D

对于冲动应该采取哪些有效 调试？( ) 对于教师的语言暴力较好的 调适办法有：( ) 根据成就动机理论，学生最 可能选择的是成功率为 ：

选项2: 内心真正关注别人 选项3: 无条件地爱他人 选项4: 活在当 下，连接未来 选项1: 培养延迟满足的能力 选项3: 使 用“自我教育训练” 选项4: 使用行为 改变技术 选项1: 提醒自己调动理智，控制自己的 情绪 选项2: 用暗示、转移注意法让自 己冷静下来 选项3: 平时多做有针对性 的训练，培养耐性 选项1: 加强自身道德修养，自觉使用 文明用语 选项2: 少一些话语霸权， 多一些百家争鸣 选项3: 少一些冷 漠，多一分和谐 选项2: 50%

根据中学生青春期特点采取 ⊙选项 2: 理解学生青春期带来的躁动不 安，增加疏导 ⊙选项 4: 协助社会增 的教育引导措施有( ) 加对青春期儿童青少年的理解和关爱 沟通分析理论认为，每个人 人格中都存在的自我状态包 括：G选项1: 父母自我状态 选项3: 成人 自我状态 选项4: 儿童自我状态 选项1: 我们的生命是灵动的 选项2: 我 们生命的呈现方式是多彩的 选项3: 生 命存在的本身是美好的 选项4: 生命是 有价值的 选项1: 心理健康教育为学生终生发展做 准备 选项3: 心理健康教育的目标是促 进个人的全面均衡发展 选项2: 情绪衰竭，个人情绪感情处于极 度疲劳状态，工作热情完全丧失 选项 3: 去个性化，个体出现消极、否定或者 麻木不仁的态度 选项4: 低个人成就 感，即个体评价自我的意义与价值的倾 向降低

关于生命的说法，你觉得正 确的是： 关于心理健康教育的表述， 正确的是： 国内外研究表明，职业倦怠 的三个核心特征为:

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H

缓解压力的心理调节方法有 哪些？( ) 基于大心理健康教育观的整 体性的全员化原则，应当注 意： 教师呈现课堂教学内容必须 符合哪些感知规律： 教师角色错位包括： 教师角色偏离表现为：( ) 教师教育研究课题的确立可 以应用的具体策略有: 教师考试压力缓解训练包括 以下哪些方法: 教师劳动的特点为: 教师所面临的人际关系压力 包括

选项1: 美好想象解压法 选项2: 运动解

压法 选项3: 谈话聊天解压法 选项4: 走进大自然解压法 选项 1: 教育者的全员性 选项 2: 受教育者的全员性 选项 3: 教育者 和受教育者的独立性 选项 4: 教育者 和受教育者的转换性 选项1: 强度律 选项2: 差异律 项3: 活动律 选项4: 组合律 选

选项1: 园丁——农业隐喻 选项2: 工程师——工业隐喻 选项3: 春蚕 与蜡烛 选项4: 捧着一颗心来，不带 半根草去 选项1: 角色模糊 选项2: 角色冲突 选 项3: 角色紧张 选项1: 缩小策略 选项4: 分析策略 选项2: 扩展策略

选项1: 对学生考试成绩进行三维归因 选项2: 运用自然“镇静剂 选项1: 复杂性 选项2: 创造性 选 项3: 示范性 选项4: 长期性 选项1: 同事关系 选项2: 师生关系 选 项3: 与家长关系 选项4: 自己的家庭压 力 ⊙选项 2: 必须遵守生活秩序，注意饮食 主动吸收新知识，“活 ⊙ 选 项 4: 即 使 心 情 烦 闷，仍要特别注意自己的言行 选项1: 不急躁、不恐慌 选项2: 师 生进行心灵沟通 选项4: 倾听学生 的心声，了解问题真相，对症下药 选项1: 生存境界 选项3: 责任境界 选 项4: 幸福境界 情感耗

J

教 师 抑 郁 的 调 适 方 法 有 哪 起居 ⊙选项 3: 到老学到老” 些？( ) 教师在面对学生出现学习和 情绪上的问题时，应该要怎 么做？ 教师职业的三种境界包括：

教师职业倦怠的构成指标包 选项1: 人格解体 选项 2: 竭 选项4: 个人成就感降低 括 教师职业幸福的典型特征为 ： 教室布置的原则是什么：选项1: 人际和谐 选项3: 心胸豁达

选项2: 品德高尚 选项4: 享受生活

选项 2: 符合学生的年龄特点 选项 3: 显示班级的个性特征 选项 4: 起 到提示和教育的作用

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教育生态观具有哪些特性？

教育研究课题的来源包括

L

良好的课堂管理对教师的要 求 马斯洛判断心理健康的标准 包括：

选项1: 整体和谐型 选项2: 动态 开放性 选项3: 真实有效性 选 项4: 自主独立性 选项1: 将教育实践活动中迫切解决的问 题直接转化为研究课题 选项2: 从教学 实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课 题 选项3: 从具体的教学场景中捕捉研 究课题 选项4: 他人研究可以为教师发 现研究课题提供启示 选项1: 准时 选项2: 备课充分 选项3: 保证遵守诺言 选项4: 平等 待人 选项1: 生活的目标切合实际 选项2: 与 现实环境保持接触 选项3: 能保持良好 的人际关系 选项4: 适度的情绪表达与 控制 选项1: 注意转移法 选项2: 理智克制法 选项4: 情绪宣泄法 选项2: 善于学习 选项3: 勇于实践 选 项4: 勤于反思 ⊙选项 2: 善于学习 ⊙选项3: 勇于实践 ⊙选项4: 勤于反思 选项1: 自我了解与自我接纳 选项2: 达到适当的学业水平 选项3: 处理个 人的情绪问题 选项4: 发展一些实际 有效

的抉择方法 选项5: 学习去应付 复杂的人际关系 选项6: 协助学生的 职业发展 选项1: 以人为本，从关爱出发 选项2: 少说道理，多倾听 选项3: 奖励和惩罚 时只对行为不对人 选项1: 处于心理断乳期 选项2: 仍然有 儿童期的特点 选项3: 开始出现许多成 人的需求 选项3: A型性格 选项2: 知识 选项3: 决策规划 选项4: 执行加工 ⊙选项 1: 避免教师的角色超载 ⊙选项

M

面对中小学生情绪波动较大 的问题，教师可以教授学生 ( )帮助其控制情绪。 名师成长的行为机制包括 名师成长的行为机制包括 皮杜费萨提出：学校心理健 康教育对学生的具体关注包 括( ) 青春期心理健康维护的方法 有( ) 青春期学生的心理特点有： ( ) 什么样的人格特质更容易导 致职业倦怠的发生： 生涯规划的金字塔程式包括 三个层面，分别是( )

P

Q

S

通过寻求社会性支持来调节 2: 利用支持性网络体系 ⊙选项3: 优化 社交技能 ⊙选项4: 把握好教师评价体 职业倦怠的方式有系

T

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T

团体辅导成为学校心理健康 教育工作的一种新的发展趋 选项 2: 学生有共同的成长课题 项 3: 学生有类似的困扰 选项 4: 势 ， 学 校 团 体 工 作 的 基 础 生有团体生活的倾向 是： 团体辅导成为学校心理健康 教育工作的一种新的发展趋 势，学校团体工作的基础 是: 团体辅导中的分组技术包括 完整的心理档案包括以下哪 些内容

选 学

选项2: 学生有共同的成长课题 选 项3: 学生有类似的困扰 选项4: 学 生有团体生活的倾向 选项1: 报数随机组合 选项2: 同类组合 选项3: 内外圈组合 选项4: 活动随机组 合(如：刮大风) 选项1: 学生基本情况 选项2: 学习适应 性分析 选项3: 职业倾向分析 选项4: 心理健康状况分析 选项1: 价值性原则 选项2: 创新原则 选项3: 可行性原则 选项4: 科学性原则 选项1: 校内资源的合作 选项2: 校内与 校外资源的统合 选项3: 校内资源的统 合 选项4: 校内与校外资源的合作 选项1: 观察法 选项3: 问卷法 选项2: 访谈法 选项4: 心理测验法 ⊙选

W

为了保证研究质量，教师在 选择教育研究课题时应遵循 以下什么原则: 小学心理健康教育中的合作 与统合包括： 心理测评常用的方法有 (1234) 心理测评的功能一般包括 心理健康活动课的一般形式 有: 心理健康教育的非生态化表 现

⊙选项 1: 描述 ⊙选项 2: 诊断 项3: 预测 ⊙选项4: 评价 选项1: 游戏活动 选项3: 情景再现

选项2: 角色扮演 选项4: 讨论

选项1: 教师之间的不统一 选项2: 部门 之间的不和谐 选项3: 家校之间的不一 致 选项4: 家庭社会的不共生 选项1: 教育内容和选材生活化不够 选项2: 重认知结构，轻情感目标，忽视 学生的体验

选项3: 活动过程重师生 互动关系沿袭传统课堂教学处理 选项4: 备课仅以教材为中心 选项3: 陶冶心理品质 选项4: 训练心理 素质 选项1: 不良的师生关系 选项2: 长期的 学业失败 选项3: 沉重的学习压力 选项 4: 丧失功能的家庭教育

X

心理健康教育课“学科化” 的表现： 心理健康教育课的开设目标 包括： 学生早恋或者与异性交往过 密，可能存在的原因有哪 些？

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学校心理健康教育对学生的 选项 2: 处理个人的情绪问题 ；选项3: 自我了解与自我接纳 ；选项 4: 学习去 具体关注有哪些？ 应付复杂的人际关系。 要在人生舞台上活出你的精 彩，你首先： 以下属于心理健康教育课开 设目标的是Y1、认识自己；2、接纳自己；3、爱自己 。 选项1: 传授心理健康知识 选项3: 陶冶 心理品质 选项4: 全面提高心理健康水 平 ⊙ 选 项 2: 个 人 层 次 的 信 息 ⊙ 选 项 4: 心理层次的信息 选项2: 符合学生年龄特点 选项3: 显示 班级个性特色 选项4: 起到提示和教育 作用 选项1: 能够教人以智慧 选项2: 能够教 人以知识 选项3: 能够教人以发展 选项 4: 能够教人以道义 选项1:问题发生之前 心理健康教育 选项2:普及性 选项

隐藏沟通所传达的信息包括 用布置教室的方法来建设班 级文化时应当遵循哪些原则 优秀教师的主要特质是： 在三级预防系统中，初级预 防的目标有哪些？ 在心理健康个案辅导中，主 要的倾听技术包括哪些？ 在运用观察法进行教育研究 时要注意:

选项1: 鼓励 选项2: 澄清 3: 释义 选项4: 情感反映

选项1: 善于抓住观察对象的偶然的或者 特殊的反应 选项2: 注意观察与分析相 结合 选项3: 坚持观察的客观性 选项4: 做好观察前的准备工作 选项1: 有助于进一步完善教育教学工 作，提高教育教学质量 选项2: 有助于 促进学生心理的发展 选项3: 有助于对 学生心理健康工作的开展 选项4: 有助 于加强对青少年心理的研究 选项1: 抑郁等心理障碍 选项2: 不良的 家庭环境 选项3: 学校的强大压力 选项 4: 无力面对个人遭遇的问题 选项1: 渴望成功 选项3: 较强的竞 争性 选项4: 追求完美 选项1:情感耗竭；选项2:人格解体； 选项3:个人成就感降低。 选项1: 帮助你扬长避短地发展自己 选项3: 帮助你目标明确地发展自己 选项1: 增强学生自信心 选项2: 掌握 科学的学习方法 选项3: 为学生创造 成功体验 选项4: 帮助学生多元理解 成功

在中小学建立学生心理档案 有何意义？ 造成青少年自杀的原因有： 张老师是A型个性，那么以 下性格特点中可能属于张老 师的是: 职业倦怠的三个构成指标 是： 职业生涯规划的重要性是： 中小学教师在处理学生过强 的学习压力时，可以

采取的 措施是:Z

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Z

中小学教师在选择研究课题 时，应该注意的选题方法是 中小学教师在应对有自杀倾 向的学生时可以采取的措施 是:

选项1: 经验提炼 选项2: 资料寻疑 选 项3: 现状分析 选项4: 意向转化 选项1: 及时报告 选项3: 持续关心 选项2: 做好监护 选项4: 心理辅导

中学生心理健康标准的表现 是 ：

选项1: 面对挫折和失败具有较高的承受 力，具有正常的自我防御机制。 选 项2: 有正确的自我观念，能了解自己、 接纳自己、能体验自我存在的价值。 选项3: 有一定的安全感、自信心和自主 性，而不是过强的逆反状态。 选项 4: 善于与老师、同学和亲友保持良好的 人际关系，乐于交往，尊重友谊。 选项1: 感知方式 选项2: 知觉风格 选 项3: 理性水平 选项4: 解决问题 选项1: 在内容上以间接经验为主 选项 2: 在方式上以教师指导为主 选项4: 性 质上带有被动的特点 ⊙选项 1: 学习内容为间接经验 ⊙选项 3: 学习性质具有被动特点 ⊙选项 4: 学 习方式为教师指导 选项1: 理念与技术的关系 选项2: 咨询 关系的作用 选项3: 倾听的重要性 选项 4: 伦理的约束作用 选项 1: 进行心理测量，测查自己的职业 兴趣和性格 选项2: 职业实践，投 入到真实的工作中，了解自身的优劣势 选项 3: 自我探索，自我思考，明确自己 的目标 选项4: 他人评价，客观全 面的看待自己

中学生学习心理的个体特点 表现在哪些方面? 中学生学习心理的一般特点 包括( ) 中学生学习心理的一般特点 有 咨询过程中，咨询师需要注 意和思考哪些问题？

做职业生涯规划前，应该有 哪些准备？

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