湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估A4指标组评估意见

省(市)级示范高中督导评估系列材料(一)专家组文本

湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估A4指标组评估

意见

A4指标组按省定省级示范学校评估方案，对某某高中教育教学工作进行了认真评估。指标组共查阅档案资料83卷（盒），召开了教研组长座谈会（各学科教研组长9人参加），个别访谈教师8人次，听课8节（计：4优、3良、1一般，涉及化学、语文、研究性学习、政治、物理、生物等学科）。评估组认为，某某中学教育教学工作各项指标，已经达到省定一级标准（综合各项指标赋分，A4指标得分93.57，加权得分为28.071）。

具体评估意见如下：

一、 确立以人为本的可持续发展的德育观和育人目标

学校确立的“走可持续发展的办学之路”，具有鲜明的时代性、前瞻性。坚持以爱国主义教育为主线，落实政治思想教育、道德行为修养教育、心理健康教育、法制教育等德育的基本内容。针对高中生不同发展阶段的特点，制定德育目标，实施不同的德育内容，做到有目的，有计划，有组织，有落实，有评比，有总结。学校充分利用本地、本校资源，积极开拓德育教育新途径，在校内建立的“雷锋纪念馆”（湖北省高中首家学校“雷锋纪念馆”），已被确定为武汉市某某区的爱国主义教育基地。学校被评为“湖北省德育先进学校。” 学校建立了有效的德育工作网络，拥有健全的德育工作制度和运行机制。加强德育队伍建设，全员参与育人工作。为了加强德育教育的针对性，学校还做了“个人奋斗目标的调查”、“中学生心理素质调查”等许多深入细致的调研。

校园中的鸟语林、文化牌匾、名人语录、学生作品展等，营造出典雅的校园文化氛围，构建了人与自然相融的良好育人环境。

学校要求各科任教师充分挖掘学科中德育渗透点，把传授知识与德育有机地结合起来，做到既教书有育人。在教学工作中，许多教师能有意识地开发德育资源，自觉做到挖掘学科本身的德育因素，实现德育在学科教学中的渗透。

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学校充分发挥共青团、学生会的作用，制定了以学生自主管理为核心的“六制”管理制度，培养学生自我管理能力，发挥学生自我教育作用。学校开办“学生团校”、“学生党校”，在学生中培养和发展党员，在学生中评选“十佳”等工作，在学生身边树起学习的榜样；与此同时，学校在对后进生的转化上做了大量有成效的工作。

学校在利用升旗仪式、班会、军训对学生进行例行教育外，还抓住诸如中国入世、申奥成功、“神五”上天等契机，利用举办图片展、组织知识竞赛、收看电视等多种形式，对学生实施德育教育。学校组织的“创新素质实践行”活动，增进了学生对社会的了解，拓宽了学生的视野，增强了学生的社会责任感，活动取得丰硕成果，被武汉市人民政府授予“创新素质实践行先进单位”。 学校只给取得学科（包括体育）结业证、同时又取得思想道德、行为规范（包括心理健康）合格证的学生颁发某某高中毕业证。“两证合一”的创新举措，完善了评价机制。

某某高中的学生活泼大方，热情礼貌，行为规范，表现出良好的校风。

二、 坚持以教学为中心，以教研促进教学，深化课程改革

各学科能按照教学大纲的规定组织教学，备、教、改、导、考、析等各教学环节有明确、具体要求，有评价方案。一年一度的“教学质量月”和“教育开放月”，对教学改革起到积极的促进作用。

学校因地制宜积极开发校本课程。学校从2001年秋开始，陆续开发出《飞舞的花朵》、《美丽富饶的新疆》、《中学生物学习策略》、《几何画板》、《物理·生活·创新》等校本课程，现已初步形成由学科课程和综合实践活动两个板快，国家课程、地方课程、校本课程三级课程构成的课程体系。学校现开设了《化学应用》、《数学建模》、《趣味物理实验与制作》、《心理品格培养》、《环境科学》等20多门选修课，每个学科都开设了活动课。学校课程具有多样性和选择性，为发展学生的个性与特长、培养学生的创新精神和实践能力提供了课程保证。 试行学分制，将高中全部课程纳入学分计算，学生的“基础学分”、“绩点学

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分”和“奖励学分”分别在德育、智育、体育、美育四大板快中加以落实。这一举措，完善了学生学业评价体系，保证了“两证合一”的实施；这一举措，也是在湖北省高考选用“3+小综合”模式背景下，保证高中课程落实的得力措施。

学校以科研促教研、以教研促教学，成效显著。教科研根据学校可持续发展战略及当前教育教学改革的重点、难点立项，不少课题带有前瞻性，例如正在进行的《在高中物理中培养学生科学思维方法的研究》。教科研工作具有群众性，现有80%以上的教师都参加了各级各类科研项目。近年来，某某高中教师教科研成果丰硕，公开发表论文或出版书籍200余篇（本），获奖论文300余篇，其中获全国奖80余人次，获省级奖120余人次，学校被评“湖北省教科50强”。教科研工作对学校办学水平的提升、教师教育教学水平的提升起到了重要作用；不少研究成果已经对教育教学产生了积极影响。

“变短期的功利教育为长远的终身发展教育，使每一个学生作为生命整体在未来社会生活中具有可持续发展的能力”的新思维，已被老师们普遍接受。更新教育观念，推进教学方式转变，倡导自主、合作、探究的学习方法，在课堂教学中多有体现。

某某高中开展研究性学习起步早，成绩显著。学校教师撰写的有关研究性学习的论文和课例，已由学校结集；学校推出的研究性学习展示课《蝴蝶·自然·文化》（傅孝溪老师）、《某某高中道路交通情况调查》（柳水平老师）、《伊拉克战争》（李茜老师）、《教育生态环境》（陈莹老师）深受欢迎。江薇老师主讲的研究性学习公开课《饮水与人体健康》获省优质课竞赛一等奖。

教学工作的诸多改革使许多有特长的学生得到了发展空间， 2003年开始的“特长生”年度评选活动，体现了学校培养可持续发展学生的新理念。

某某高中积极创造条件启动双语教学，探索英语教学特色，正在为学校的持续发展探索新路。

某某高中教学工作呈现出了一种新局面，教学质量提高显著。

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三、坚持“为学生一生奠基，对祖国未来负责”的办学宗旨，注重学生德、智、体全面发展

在开好体育课的同时，落实“两操两活动”，完善“体育快乐园地”建设，坚持一年一次的田径运动会，不定期举行球类比赛和拔河比赛。这些措施，丰富了学生课余生活，增强了学生体质。2002年有95%以上的学生达到《国家体育锻炼标准》；近年来，为高校输送了30多名体育考生。学校坚持将军训作为对高中新生进行国防教育的必修课，增强学生国防意识。

认真执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主的原则，通过健康讲座，对学生进行卫生与健康教育定期组织学生扫除，保持校园洁净。学校卫生保健工作连续三年获某某区一等奖。

学校按课程计划开设音乐欣赏课和选修课，平日开展丰富多彩的文化艺术活动，每年开办一届的文化艺术节，文化艺术活动参与面广，格调高。

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