2012年通用技术高考复习指导

柯桥2010年8月

中学通用技1 术高考复习资料

2011年通用技术高考复习指导

一、 教材知识体系

《技术与设计1》是通用技术课程的导入模块，也是技术与设计的基础学习内容，模块中的设计以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化，直到最终方案的确定，形成了一个完整的设计过程。《技术与设计1》模块内容包括4个主题：“技术及其本质”、“设计过程”、“设计的交流”和“设计的评价”。

《技术与设计2》则是在《技术与设计1》基础上的深化学习内容，它以“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”这4个具有典型意义的、与技术发展密切相联系的主题为内容展开。四个主题之间具有一定的独立性，因为它们涉及的是不同的技术领域；同时，它们又具有一定的关联性，例如，“系统与设计”中整体与部分、独立与关联、优化的思想和方法，“控制与设计”中反馈调节的方法，“流程与设计”中流程改进的思想等等均可运用在其他主题的一些技术问题的解决中。模块中这些技术与设计的思想和方法，与《技术与设计1》共同构成了本课程的选修模块的基础。 下图展示了《技术与设计1》的知识网络结构。

二、 历次高考考点分析

通用技术高考卷着重对学生技术素养的考察。试题最大的特点是：技术与项目结合非常理想，强调两者之间的联系与整合，让评价内容与生活实际紧密结合。各个试题又与案例紧密融合（包括选择题和应用题），在应用中逐层展开。

一、试卷结构

通用技术高考采用闭卷、书面考试形式，考试时间为90分钟，试卷满分为100分，其中必修1“技术与设计1”约占50％，必修2“技术与设计2”约占50％。

试卷长度为27题，共8页，其中第Ⅰ卷选择题20题，共40分，占40%，第Ⅱ卷主观题7题，共60分，占60%。

试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括读图作图题（可能包括读图题、作图题等）、分析评价题（可能包括分析题、评价题等）、应用题（可能包括试验题、设计题和操作题等）等7个大题。

根据四次高考的考试要求和统计结果：我们得到以下分析结果： 数据分析：

1、题型分布上历次的高考题（选择题占40%，作图读图题占6%，其它占54%）完全一致。

2、考试能力要求分布与考试说明中I和II 之比约为1：5，应用题量偏多。其中绘图题偏多（包括三视图、草图及示意图）。

3、《考试说明》中共有73个考核知识点，从历次考卷来看，几乎分布到每一个章节的内容。每次大约涉及27个考点，知识点覆盖面大约为40%。主要原因可能是由于教材内容的许多知识点不适合笔试。

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从统计表中我们可以看出，一些主干知识点历次试题都有涉及，如技术与自然的关系，人机关系的概念和目标，产品涉及分析的三要素，设计的一般原则，工艺等知识点几乎是每年必考的。同样另外的知识点却经常被冷落。比如《技术与设计1》第四章“发现问题与明确问题”的内容几乎从未直接涉及到。另外，第五章“设计的一般过程”和“方案的构思方法”只有涉及标准件的两个选择题，各占4%，考核内容偏少。

《技术与设计2》每章节的知识点分布相对均匀。 三、 高考分析、备考建议

根据历次高考给我们的启示：高考，它不会赤裸裸考课本的某些定义，它肯定是通过某个产品，某项设计来反映教材内容。比如；考设计的一般原则，往往通过一个新颖的设计。由于知识点的载体可以不断的变化，所以复习时不要将大量的无关知识点掺杂进来，以免加重学业负担。但是教材的知识点是固定的，所以复习时应该立足教材，跳出教材。

所谓立足教材是指以教材知识点为脉络，根据考试内容（主要是通用技术高考标准的考试内容和要求）进行基本知识点的梳理。重点知识：结构，设计表达，控制，流程设计，这些都是技术核心素养。

所谓跳出教材就是要以能力要求为脉络，理解能力、设计能力，制作能力，评价能力，试验能力，应用能力。这些能力是技术素养的突出表现，也是课程的核心价值所在。比如，学生学习了流程之后，不要让学生死记什么是流程、什么是时序、什么是环节，这都是方向性错误，重点应是根据事物的内在机理，针对某一构思方案，设计合理流程，或对某一流程的改进。

对选择题的认识

“选择题”的根本形式就是在一定的范围内进行选择，一般就是选择“正确”或“错误”，但很多技术是只有“好”、“很好”、“不好”之分，而没有一定的正误之分。所以试题当中出现“下面说法不正确的是”，“不合理的是”等都是不恰当的。我们学生习惯了利用排除法来排除错误选项，现在改成了最佳答案，给学生的解题增加了难度。

对试卷Ⅱ的思考

试卷Ⅱ一共有7个大题。最近的高考出现了分析题选择题化、填空题化的趋势。 四、 备考建议

1、通用技术高考，一般会突出技术自身的特点，将技术原理、科学与技术突出，淡化人文。也就是大题目，不会出现技术的人文题。

2、加强对教材知识的理解。试题基本是“知识点配合产品设计”的形式出现的，产品设计多样化，但考察知识点却是差不多的。这就要求我们关注教材，熟悉课本。

3、熟悉高考卷结构。对于选择题和大题目的考察知识点有一定的了解。这样考生考试时就会看到一张熟悉的试卷，不至于太紧张，这样才能得到更好的发挥。

4、答题要求：针对高考改卷中常出现的问题进行说明。细心审题：有几个问题，问什么答什么；答题联系相关知识点，专业语言表述；言简意赅、层次分明；保持答题卷卷面整洁，错别字少；绘图清晰、有立体感。

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柯桥中学通用技术高考复习知识点分解

专题一：技术及其性质 1 技术与人的关系 Ⅰ 保护人：提供抵抗不良环境，防止被侵害的手段和工具，有利于人类的生存。

解放人：解放或延长身体器官，拓展活动空间，提高劳动效率，增强各方面的能力。 发展人：技术促进人的精神和智力的发展，自我价值得以体现。 2 技术与自然的关系 Ⅱ 技术的自然观：

⑴、利用技术，人类可以改造和利用自然。⑵、人类利用技术和改造自然要有合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。⑶、技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。

3 技术发明与技术革新 Ⅰ 技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。

4 技术与科学的区别与联系 Ⅰ 科学：认识自然（发现）；公众性； 技术：改造和利用自然（发明）；可以申请专利； 5 技术对生活、生产、文化的影响 Ⅰ ⑴、技术促进社会的发展。⑵、技术丰富社会文化内容。⑶、技术改变社会生活方式。⑷、是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。

6 技术的目的性、综合性、专利性 Ⅰ 综合性：一项新技术的产生需要运用多种学科的知识。

专利申请步骤：提交申请 受理 初审 申请公布 实质审查 授权。

专利的作用：允许对专利具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰富的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。 7 技术的两面性、创新性 Ⅱ 技术的产生和发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发明。 技术的两面性：（任何事物客观上都有两面性，技术也不例外。） 正面：技术造福人类。

负面：技术的复杂性导致的产品质量问题；人类认识的落后性导致的产品设计问题。 8 技术与设计的关系 Ⅱ 1、设计是推动技术发展的重要驱动力。 2、技术的更新对设计产生重要影响：（1）、技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。（2）、技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，（3）、技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。

9 人机关系的含义 Ⅰ 在现实生活中，人们经常会与身边的物品发生联系。如何设计这些物品（产品），使人们使用起来更加高效、健康、舒适、安全，是设计师必须考虑的问题。所以人机关系是产品设计时必须关注的内容。这里的机包含和人们发生关系的一切物品，甚至可以是环境。

10 人机关系要实现的目标 Ⅱ 3 第 页

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（１）、高效 在设计中,应该把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，促进二者的协调，提高人的工作效率。也可通过改变环境因素来提高工作效率，环境因素包括温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。 （２）、健康 在长期操作或使用的情况下，产品对人的健康不会造成不良的影响。 （３）、舒适 人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，而使人不致过早地产生疲劳。 （４）、安全 人们的操作使用中，产品对人不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽。 11 合理人机关系的实现 Ⅰ 首先。。。其次。。。还要处理好以下关系：

（１）、考虑到普通人群和特殊人群 特殊人群：和绝大多数人不一样的 （２）、考虑静态的人与动态的人 人体的动态尺寸。

（３）、满足人的心理需求和生理需求 不仅要生理需求，而且要心理需求。 （４）、信息的交互 人与产品之间信息交流的过程. 专题二：设计过程 12 设计的一般过程 Ⅱ 1、 发现和明确问题

发现问题：问题的三种来源；发现问题的三种方法；

明确问题：1、问题是否表述清晰？2、问题是否有价值解决？（判断需要一定的依据和手段）3、限制性的条件（4个）4、提出设计项目，明确设计要求5、列出时间进度计划表。 2、 制定设计方案

收集信息；设计分析（三要素）；方案构思；方案呈现（图样形式）；方案筛选； 3、制作模型或原型 4、测试、评估及优化 5、产品的使用和维护

13 发现技术问题的一般方法 Ⅰ a、 观察日常生活b、 收集和分析信息c、技术研究与技术试验

14 技术问题内容与价值的判断 Ⅰ 问题的内容：1、表述是否清晰；2、问题产生的原因是否明确；3、提出问题的目的是否明确。 价值的判断（6个判断依据）详见教材

15 具体设计要求的列出 Ⅱ 具体情况具体分析。一般：功能、结构（外形、大小、稳固性）、

16 一般体现在设计题中 17 设计分析的基本思路 Ⅱ 信息的收集和处理 Ⅰ 明确使用对象，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。

18 产品设计分析的三个要素 Ⅱ 人（使用者）、物、环境（使用环境），其实质为人机关系

19 材料：生活常识

标准件：通用通换，分为七大类

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材料和标准件的选择 Ⅰ 柯桥2010年8月 中学通用技5 术高考复习资料

20 一般体现在设计题中

21 设计方案的制定 Ⅱ 设计方案的比较、权衡并选择 Ⅱ 要依据一定的原则（可参考设计的7个一般原则） 22 设计的一般原则 Ⅱ 创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展；这些原则往往互相联系，互相制约，互相渗透，并体现在设计过程的各环节中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。

23 工艺的含义及常见工艺的种类 Ⅰ 工艺是利用工具和设备对原材料、半成品 进行技术处理，使之成为产品的方法。

24 25 常用工具设备及常见材料的简易加工方法 加工工艺的选择与操作 Ⅱ Ⅱ 金属的加工工艺包括划线、锯割、锉削、钻孔、连接和表面处理等工序。 【划线】：就是在待加工的材料上用相应的工具划出加工部件的轮廓线或基准点或基准线。一般步骤为：（1）划出基准（2）划尺寸线（3）划轮廓线（4）冲眼。工具一般有：划针、钢直尺、角尺、划规和样冲。 【锯割】：（1）安装：锯齿朝外；锯条不易过松或过紧，以免断裂。（2）握法：右手握手柄，左手扶正；（3）用力：推锯加压，回拉不加压；（4）起锯方法：起锯时用左手大拇指贴住锯条，起锯角要小，行程要短，用力要小；（5）正常锯割：行程要长，推拉有节奏；（6）锯割工件用虎钳夹持时，锯切位置不宜伸出过长。锯切工件一定夹紧，锯切钢件时要润滑。（7）工件锯割开始或将要切断时，须轻轻推锯，以防滑出碰手或使锯条断裂。 【锉削】：（1）锉刀分类：截面形状不同；锉齿粗细不同；（2）握法：右手握手柄，左手扶正；（3）用力：推锉过程中，左手的施压要由大变小，右手的施压要由小变大，使锉刀平衡而不上下摆动。（4）注意点：1、铁屑用钢丝刷刷掉，不能用嘴吹；2、锉刀上不能沾染油污；3、锉刀经过淬火，较脆，不准用锉刀撬、砸、敲打其他物品。锉刀放置不得伸出工作台外。4、使用完毕后摆放整齐。5、锉刀在工件上不能推拉过端。6、不得将坚硬物品放置于锉刀之上。 【钻孔】：常用的设备是台钻，钻头是麻花钻。钻孔的操作步骤：（1）划线定位（2）装夹工件（3）钻头定位（4）钻孔。

二要二不：操作时要集中注意力；要戴防护眼睛；不准带手套操作；不能直接用手扶持小工件，薄工件。 【连接】：金属件之间的连接。

常用的连接方法有：铆接、黏结、焊接、螺栓和螺母、平头螺丝、元宝螺帽、垫圈、弹簧垫圈等，各种连接应用实例要掌握。（了解攻丝与套丝方法） 【表面处理】：（防止金属表面生锈腐蚀，提高产品的美观程度）

表面刷光工序：准备（清除毛刺和铁屑）→粗处理（用细锉锉平金属表面）→细处理（用精细级金刚砂纸打磨）→

喷涂油漆：一般先检验所选用的油漆对金属表面的适用性，然后涂防锈漆，再油漆喷涂。 镀层：可以在金属表面涂上一层塑料，也可以采用电镀金属层 26 基本流程： 下料 划线

专题三：设计的交流

简单产品的模型或原型的制作 Ⅰ 锯割 钻孔 锉削 连接 表面处理 5 第 页

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