学前教育毕业论文

更新时间：2023-10-20 02:58:01 阅读量：综合文库文档下载

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农村贫困地区学前教育现状分析 ──以奉节贫困山区为例

教育科学学院学前教育专业 2010级李清青

指导教师李琴

摘要：本文基于对奉节县贫困山区幼儿教师和家长的问卷调查和访谈调查，并通过文献检索来探讨了农村学前教育发展状况以及发展滞后的原因，并通过分析提出了合理建议。调查发现，农村学前教育存在很多突出问题亟待解决，幼儿园园点少，办园条件差，师资队伍素质不高等。笔者针对以上问题提出合理建议，期待政府通过完善管理制度，改善办园条件，加强学前教育师资队伍建设等强化措施来提高农村学前教育教育质量。

关键词：贫困地区；学前教育；发展现状

Abstract:In this paper, the questionnaire in the impoverished mountainous FengJie County kindergarten teachers and parents of the survey and the interview survey based on, and through the literature search to explore the development status of preschool education in rural areas and development lags behind, and put forward reasonable suggestions through the analysis. The survey found, there are many problems to be solved in rural preschool education, kindergarten less points, bad condition of the kindergartens, the quality of teachers is not high. The author put forward reasonable suggestions to solve the above problem, look forward to the government through the perfect management system, improve the condition of the kindergartens, preschool education teachers team construction to strengthen measures to improve the quality of pre－school education in rural areas.

Keywords:poverty－stricken areas；Pre－school Education；development status

一、研究背景

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（一）问题的提出

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是针对3－6岁幼儿所实施的教育，能够促进幼儿身心健康发展的教育。发展学前教育事关儿童的健康成长，是促进人终身发展的奠基工程，事关千家万户的切身利益，是保障和改善民生的重要措施。其发展更是受到了国家和社会高度的关注，党的十七大报告中，首次提出要重视学前教育，这也是学前教育第一次写进党代会报告中，同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确提出“重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度”，“多种形式扩大农村学前教育资源，新建扩建托幼机构，在小学辐射学前班”，“支持贫困地区发展学前教育”。在国家的大力支持下，我国学前教育势如破竹，在近几年迅猛发展。目前，学前教育正处在发展的春天里，改善农村地区的学前教育刻不容缓。

（二）相关研究

近年来学前教育迅猛发展，随着城镇学前教育越办越好，农村学前教育存在的问题也逐渐明显，这引来大量的学者进行调查研究，目前主要发现农村学前教育存在幼儿园办园条件差，教育投入不足，师资力量薄弱，配套设施不完善以及相关政策法规与制度不健全等问题，这些问题在奉节县同样存在，针对上述问题，于德秋老师提出了以下几个办法：“制定规划，加大投入”、“优化师资管理，加强教师队伍建设”、“建立学前教育督导和评估制度，坚持督政与督学相结合”并加大宣传教育，形成遇冷导向，让全社会都来关注农村学前教育，加强宣传社会舆论引导，加大对学龄前家长育儿知识的讲座与宣传力度等。这些措施具有一定的针对性，对帮助农村学前教育从经济萧条阻碍教育发展的恶性循环中走出来，具有重要的意义。

笔者选择了西部贫困县──奉节县，对该县五马镇的七个村落（安静村、大木村、苟家村、王坪村、枫厢村、陈云村以及厂河坝村）的幼儿监护人和教师进

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行问卷调查和访谈，并通过收集到的一手资料，翻阅文献，进行总结分析，查找出奉节贫困地区学前教育发展现状以及发展滞后的原因，并根据调查结果提出解决方案。

二、研究方法和对象

（一）研究对象

本次调查采用随机抽样的方法，选取了奉节县西南地区的七个村幼儿教师和幼儿监护人为调查对象。由于该区幼儿教师数量少，无法采集大量问卷，通过筛选最终选择了幼儿教师以及有相关幼儿教育经验的教师25人，全部回收。通过随机抽选100个幼儿监护人，由于农村家长大多为文盲，无法理解问卷内容，无法正确完成问卷的选择，部分通过访谈由笔者代填完成，回收了100份，其中75份为有效问卷，25份为无效问卷，没有完整填写的问卷有12份，单选题多选的问卷有13份，问卷回收率为75％，因此笔者选择有效问卷并结合访谈调查对材料进行统计分析。

（二）研究方法

本研究以问卷调查和访谈调查为主，对选定地区的幼儿教师和幼儿监护人进行问卷调查，并对他们中的部分人就相关问题进行了非结构式的访谈，在经验总结的同时采取了文献检索的方法查阅了相关资料，综合相关数据进行分析得出结论并提出合理建议。（三）研究目的

本次调查通过上述方法收集数据、资料并加以整理，在筛选的基础上进行总结和描述奉节县农村学前教育现状，给与合理建议，并期待能够为我县农村学前教育事业的发展提供具有一定价值的理论依据。

三、调查结果及分析

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（一）幼儿园分布情况及办园条件

1. 园点少，幼儿园覆盖面小

通过访问奉节政府网，获悉奉节县面积4087平方千米，全县辖16个镇，65个乡，全县总人口871743人,却仅有“有公民办幼儿园点364个，其中公办园点275个（独立建制办公幼儿园6所，小学附属幼儿园91所，村小幼儿班178个）；

［1］民办幼儿园89所（取得许可证的31所）”。而全县登记的幼儿园截止目前仅仅只

有145所，辐射368个村，远远不够。从办园情况来看，6所独立建制幼儿园均在县城内及周边城镇，而小学附属园和民办园约占全部幼儿园的97％，这也是全国农村学前教育的普遍特点。

2. 办园条件差

本次研究还走访了七个村的幼儿园，其中有六个小学附属幼儿园和一个独立民办园，小学附属园和小学教学楼混在一起，分布在公路周边，很容易发生交通事故，苟家小学附属幼儿园刘主任说道“小学附属园的操场场地本来小，还要将操场出让给小学学生使用，幼儿入园之后基本呆在活动室，无法保证幼儿每天两小时的户外活动”。且学校不具备幼儿专用的大型玩具，只在教室分配少量的小玩具，有的甚至没有，保洁消毒设备欠缺，玩具清洗次数屈指可数，部分幼儿园根

［2］本就不消毒，孩子在玩耍时很难保证清洁卫生。民办园是在相当偏远的山区，由

下岗教师和以前的代课教师以废弃的民房作为园舍，招收二十来个4－6岁幼儿，卫生间、厨房条件极其差，很容易发生疾病传染，教学内容由教师自行选定，教学环境极差。

（二）师资力量

农村幼儿教师人数少，笔者调查了七个村，仅有七个园点，其中包括正在从事幼儿教育的16名幼儿教师和近年来从事过幼儿教育的9名幼儿教师，其具体情况如下：

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表１幼儿教师情况调查表（％：代表教师所占比例）

教师学历教师年龄教师专业开展教研情况研究本高初中 25岁 26 36 50岁幼非幼经有很从生科中及下以下 35 50 以上教教常时少不（％） 0 8 32 60 8 36 52 4 12 88 0 16 20 64

总的来说，奉节县农村学前教育师资力量薄弱，主要表现在：其一，教师学历低。表1显示奉节农村幼儿园教师学历普遍偏低，25位教师中以高中及以下学历为主，占总数的60％，本科学历的教师仅有2人。其二，教师年龄大。表1显示奉节农村幼儿园教师大多为中老年人，36－50岁的教师多达13人，占总数的52％，并长期从事这学前教育的职业，26－35岁的教师有9人，占总数的36％，25岁以下的教师仅有2人，占总数的8％。其三，教师进修机会少。表1显示25名教师中有16名教师从不参加任何教研活动，占总数的64％，其余教师则表示有时或者很少参加教研活动，通过和教师的交谈，都表示非常愿意参加培训，得到提升，只是不具备培训机会。其四，专业化人才少。表1数据显示，幼教专业出身且继续从事幼儿教育的教师很少，只有2人，占总体的8％，其余教师均为小学教师转岗和代课教师。其五，教师入编少，师资严重缺乏。通过奉节县教育局网站查询，获悉全县入园幼儿人数25050人，共698个班，幼儿园教师共1033人，其中在编公办幼儿教师135人，具有合格学历的533人，入编教师仅占幼教职工总数的13.07％，合格教师仅占51.6％，按师资配备标准①需3579人教师，尚差2546人；按每班两教一保幼儿园最低的配置标准，全县需要教职工2094人，尚差1561人。

由于幼儿教师的空缺，普遍存在一个幼儿园，一个班，一个教师，负责全天

①师资配备标准：全日制幼儿园教职工与幼儿比应达到1∶5—1∶7，保教人员与幼儿比应达1∶7—1∶9；半日制幼儿园教职工与幼儿比应达到1∶8—1∶10，保教人员与幼儿比应达1∶11—1∶13。全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。

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奉节县农村地区教师对学前教育认知现状调查（教师）

尊敬的老师们：

您好！我是重庆师范大学教育科学学院的大四学生，以“农村学前教育现状分析“为论题，撰写论文，本次问卷旨在了解您对学前教育的看法和态度，您的回答没有对错之分，请放心如实回答，您真诚的合作是我开展科学研究的基础，望您遵从自己的真是答案进行作答。谢谢您的合作和支持！

您的年龄：工龄：

学历：（①小学以下 ②初中 ③高中/中专/职高 ④大专 ⑤本科）

您就职前所读的专业是：现在所从事的教学是：

一、单选题

1. 您所在的幼儿园是？（）

A.城镇公办园 B.城镇民办园 C.农村公办园 D.农村民办园 2. 您认为教师培训对自己？ ( )

A.非常重要 B.比较重要 C.不太重要 D.不重要 3. 您认为教师培训哪方面最重要？ ( ) A.理论知识 B.技能培训 C.以上两项结合 4. 您平时注重幼儿哪方面教育？ ( )

A.传统的课本教育 B.仅仅看护幼儿 C.幼儿习惯及兴趣的培养 5. 您对《幼儿园教育指导纲要（试行）》贯彻落实情况 ( )