浅谈中学政治老师的语言魅力

浅谈中学政治老师的语言魅力

摘要：语言是人们交际必备的工具，是中学政治教师必须具有的能力之一。在

教学过程中，教师能否利用自己的语言特色进行教学，会直接影响到课堂教学效

果的好坏，也是一名中学政治教师必备的素质要求。

关键词：语言；流畅；幽默；清晰；准确；语言特色

中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）02-0162-01

简洁提高政治老师的语言修养，使老师掌握政治课堂的语言教学艺术，是搞高政

治教学质量的重要环节。因为语言是人们交流思想的工具，也是教师进行课堂教

学的重要手段之一。正如苏霍姆林斯基所指出的：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”尤其是高中思想政治课，对于十五、六岁的学生而言，其内容理论性强，概念抽象，缺乏趣味性，如果教师只是照本宣科、空洞说教，学生必然感到枯燥乏味，课堂上必然一潭死水，教学效果必定是“谬以千里”。那么，政治教师如何提高课堂教学的语言魅力，激活课堂教学呢？笔者认为应做到以下几个方面。

一、专业的语言能突出学科的特点

政治课较强的理论和抽象的概念，为了把课讲“活”，教师固然需要借助大量

的笑话、故事、比喻来激活课堂，这是人们称赞的，但同时千万要牢牢抓住自己

的学科术语，切忌顾此失彼，引用了笑话、格言、成语、警句、诗歌之后，一定

要回到要说明的政治观点、理论内容上来，切忌本末倒置。政治教师在课堂教学

时应准确无误地使用概念，恰如其分地遣词造句，科学逻辑地传道授业，令人信

服地答疑解惑，要反复锤炼自己的语言，要以其规范性、科学性为前提，从而准

确传达教学信息。教师在政治课上只举例而不讲透道理，教学就意味着没有灵魂，老师要寓理于例，以理为主。因此，我告诫自己，讲观点是“主”而举事例是“次”，没有主次之分，整堂课都讲事例，会变成故事会。

二、幽默的语言能增强学生的学习效果

幽默是一种语言艺术，是教师的信心、智慧与才华的集中表现。当代中国著

名杂文作家徐懋庸精辟地指出：“非但可笑，并且令人深思，这是一种上品的幽默。”幽默、风趣的语言，不但为交谈和文艺作品所必需，思想政治课堂教学尤为重要。政治课堂运用幽默的语言使枯燥的说教变成生动的演绎，古板的灌输变成

灵活的推理，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地掌握

知识，受到启迪。

在政治课教学中，教师用恰当的诙谐有趣的语言手段来表现社会生活中的矛

盾和本质，激起学生的愉快感，使学生在欣赏玩味和笑声中得到情感的释放，增

强了学习效果，在欢笑中学到知识。正如前苏联教育家维特洛夫所说：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”

三、亲切的语言能使师生关系和谐

心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪，师生心理相容

能提高教学效果，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，也会喜欢他教的课程。在政治课堂教学中，教师常常会被少数调皮捣蛋、生性好动的学生所干扰，影响

上课的心情，如果对他们采取粗暴的态度、恶毒、讥讽的语言，“你爸爸妈妈怎么教育你的，你死蟹一只，笨猪一个！像你们这种人将来都是没用的人，社会的败类！”结果，不仅不能制止他们，反而会使他们更加变本加厉，与老师产生对立情

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