初中英语新课程下的作业设计

初中英语新课程下的作业设计

作者：陈曼远

来源：《课程教育研究·中》2014年第09期

【摘要】作业是课堂教学的自然延伸和补充，是巩固和深化课堂的重要手段。随着新教材和新课标的出现，旧教材相应的配套材料也明显滞后，所以，科学设计新课程作业成为英语教师的迫切任务。本文提出了英语作业必须具有趣味性、个体差异性、合作性和实践性。

【关键词】明显滞后 ;科学设计 ;有趣味性 个体差异性 ;合作性 ;实践性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0128-02 作业是课堂教学的自然延伸和补充，它能使学生更好地吸收、消化所学知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我负责的能力。总之，作业是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。

旧课程教材在一定时期发挥了很大作用，但是随着改革的深化，科学技术的迅速发展，逐渐凸显出其中的问题和弊端。随之，旧教材相应的配套材料也明显滞后，表现为作业内容大量重复，脱离学生生活实际，作业形式单调枯燥，着重于书面、笔头作业，缺乏启发性和趣味性。作业方式单调机械，致使学生死记硬背，做题海训练等。

为适应新形势发展的需要，新教材和新课程标准满载着时代的气息呈现在我们面前。根据新课标精神，初中阶段英语的课程任务之一，是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合运用语言的能力。在课堂教学中，培养听说读写能力是训练的重点，而科学设计英语作业又是培养听说读写能力的一个重要手段。因此，现行英语教育的特点，迫切需要我们教师在改进作业这项重要的教学环节中发挥力量。在近几年教学中，我对英语作业的设计做了一些有益的探索和尝试，本文就如何设计作业提以下几点：

一、英语作业必须具有趣味性

不少学生对单调、枯燥的作业存在厌烦的心理，作业态度马虎，作业完成质量差。这是因为这些作业不能激发的学习兴趣，而兴趣又是学习动机中最现实最活跃的成分。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”所以教师在设计作业时，不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。

如在学习and，so，but，or引导的并列句时，句型前后分句之间的逻辑关系较为重要，为巩固该句型的用法，使学生达到熟能生巧的程度，我设计了一道“并列连词接龙”的课堂作业，

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