《三个小伙伴》教案设计 - 图文

名师精编 优秀教案

一年级语文下册《三个小伙伴》教案设计

扬州育才小学西区校 赵蕴慧

一、 教案背景 1，面向学生： 小学 学科：语文 2，课时：第二课时 3，学生课前准备：初读课文，读通读准；初步了解课文内容 二、 教学课题 《三个小伙伴》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。 三、 教材分析 《三个小伙伴》本课是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段。第一个自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二到五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树载好后，三个小伙伴非常高兴。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练重点是识字、写字和朗读、背诵课文。 四、 教学方法 我运用多媒体课件和多种朗读、表演等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 五、 教学过程 第二课时 课时目标： 【教学目标】 认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 【教学重点、难点】 通过朗读、表演，明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。 【教学准备】 多媒体课件 一、复习导入。 小朋友们，这节课我们继续学习---（齐读课题） 1、谁来和这三个小伙伴打打招呼。 2、出示词语。 伙伴 一同 没有 不要紧 就用 箩筐 鼻子 皮口袋 锄头 嘴巴 拱出 手拉着手 （指读每一行，用红笔标出读轻声的地方，强调学生注意，齐读） 二、精读指导 （一）学习第1段： 1、（出示第一幅图）你能用一两句话说说图上画了什么吗？ 名师精编 优秀教案

2、（出示第一段）课文中是怎么描写的？（指读） 3、理解“一同”。你能帮它换个词吗？（一起、一块） 4、你觉得三个小伙伴一起栽树时心情怎么样？（引导学生说出开心、高兴） 5、你能读出这份高兴来吗？（指读、齐读） 过渡1：想要载好树可不容易呢，栽树是有一定的顺序的，你能自己读读课文，找出栽树的顺序吗？ 挖坑、栽树、施肥、培土、浇水（教师介绍培土的意思） （设计意图：学生是学习的主体，让学生通过自读文本，找出栽树的顺序，从而理解课文的脉络，从而提高学生的学习效率。） 过渡2：细心的小朋友一定发现了，他们没有栽树的工具，两手空空，是怎样把树载起来的呢？他们又会遇到哪些困难？ （设计意图：让学生猜猜看栽树要带的工具，一下子就能调动孩子学习的积极性，可是三个小伙伴什么工具都没带，怎么栽树呢？为学习下文设下悬念。） （二）学习第2—5段： 过渡：课文2—5自然段讲的就是栽树的经过。找出他们遇到的困难，并且在文中划出来。 （ 设计意图：紧扣“问”,抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这个中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；再让学生到教材中找找，划划，读读。) PPT出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？ 1、遇到困难你的心情怎么样？（很着急、很无奈）你能读出这种着急吗？（指读、师评价、齐读） 栽树的困难可真不少，真让人着急，那么小伙伴们又是怎么解决的？ （设计意图：通过问学生自己遇到困难的心情，从而指导学生感受三个小伙伴遇到困难时的无奈、着急的辛勤。） 2、自由读第二自然段，找一找:没有锄头挖树坑怎么办？ 出示 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” （1）小野猪连说了两个“不要紧”，看来挖树坑是它的强项，谁来做信心十足的小野猪。（指读） （2）有了硬硬的嘴巴就不用愁了，我们一起读一读。 （3）小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（拱树坑）做做动作吧。 （4）让我们来看看小野猪的成绩。（指读） （5）不一会儿，说明时间—很短，谁来读这个词语。 （6）这是一头（ ）的猪。（能干）用朗读来赞美一下它吧（边做动作边读）。 （7）小野猪发挥自己的长处，用嘴巴拱出了一个树坑，为大家解决了第一个难题，一起回答我，没有锄头挖树坑怎么办？ （设计意图：紧扣“读”,读是阅读的主线，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急、无奈）“不要紧”，语速可快可慢，让学生根据自己的理解去读，在读中使学生情有所动，心有所感，与作者产生共鸣。） 3、第二个、第三个困难是如何解决困难的？以四人一小组找找，读读，说说，然后交流。 4、没有箩筐运肥料怎么办？ppt出示：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。” （1）这个皮口袋作用可真大，难怪小袋鼠会说（指读） （2）这个问题就这样被小袋鼠解决了，所以时间不长，不一会儿（引读） (3)肥料可真多呀，有多少---（一堆肥料） （4）这是一只（ ）的袋鼠。用你的朗读赞美它。 名师精编 优秀教案

（指导学生读后，指导学生边做动作边表演） 5、(1)可是还有一个问题，没有水桶浇水怎么办呢？（指名说） PPT出示：小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。 (2)小象的鼻子可真有用，谁再来读一读呢？（评价语：没读好，这谁读的不够多；读的真好，水可真多呀） （3）第三个问题也解决了，让我们带着轻松的心情读读吧。 6、是呀，为了载好树，三个小伙伴都很卖力，你最喜欢谁，请你边说它的话，边做动作。（学生表演） （设计意图：紧扣“演”,多媒体的演示，形象直观，视觉上得到了充分的享受；让学生试着演，参与三个小伙伴的栽树过程，激发了学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。） （三）学习第6段： 过渡:（出示图）三个小伙伴终于把树栽好啦，他们多高兴呀！（谁能读出高兴） 1、齐读第6自然段，看谁读得最高兴。 2、是谁把小树栽好的？靠一个人的力量能把小树栽好吗？（他们是一起合作，互相帮助才把树栽好的。）我们小朋友要——出示：众人一条心，黄土变成金。 单丝不成线，独木不成林。齐读这句话。 3、让我们再次见证团结的力量! 当年三个小伙伴一同栽树， 一同辛勤培育。瞧几年过去了原来他们栽下的苹果树现在长得怎么样? ( 又高又粗苹果结得又大又红)三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了。他们一起来到苹果树下摘苹果他们又会遇到什么困难呢? 跟据学生提出的问题提问怎么办。) 出示句式 么办? 师 他们还会遇到什么困难又是怎样解决的? 小朋友可以开动自己的脑筋 【设计意图：大语文观主张要 “ 跳出课堂教语文”使学生在 使用语文中学语文。在学完本文后创设相应的情境让学生运用在文中学到的规范语言和文本的结构来进行引路同样以《 三个小伙伴》 为话题进行说话训练既训练了学生的思维能力、语言表达能力又再次体会了团结合作的重要性 。】 六、 教学反思 《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。这篇课文集“工具性和人文性”统一，我采用了“问、读、演、说”等低年级学生喜爱的学习方式，创设有效的教学情境，让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体会、探索，用自己的语言学习语文，感悟语文的魅力，这样有助于培养孩子的思维能力和创新能力，在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。 “问”我抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；让学生在教材中找找、划划，理解课文内容，与文本进行情感交流。 “读” 即通过各种形式的朗读不如自由读、男女生分开读、小组读等等，让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出自我。在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演，在活泼快乐的氛围中感悟课文。 “演” 在学习三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水的样子。学生的兴趣很足，对学生所做的动作我和孩子们给予及时的表扬、肯定那些被我及时表扬的同学当然兴趣更足在后面的环节他们的表演也很精彩而且模仿的很像，这样在边读边演的学习下激发了学生的兴名师精编 优秀教案

趣也更深刻地理解了“伙伴”合作的意思很容易就将自己融入其中 动物孩子们很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。 学生。而在演一演当中 “说”最后学生在完本文后创设相应的情境让学生运用在文中学到的规范语言和文本的结构来进行引路同样以《 三个小伙伴》为话题进行说话训练既训练了学生的思维能力、语言表达能力又再次体会了团结合作的重要性 。

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