中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析

中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析

百色市田林县初级中学王旭之

自学自评（一）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手说：“再见！”…………（我）想大声的告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个小男孩，他还不知惧怕为何物，我却是明白的。我开始惧怕我有没有交错？

自评自结：悲伤天下父母心，他们满怀期望地把自己心爱的小孩交给了马路，交给了社会，交给了学校，谁不期望接回一个健康的小孩？

那个地点所说的健康，包括体健、心键和脑键。

每个小孩就像一张白纸，作为教育工作者，我们的责任最重大！

一个路人把小孩撞倒了，受伤了，尚可通过医治加以复原，但是心脑的戕害就不那么容易修复了。

因此我们应该认真对待每个小孩，让家长们放心，信任学校教师的教育才行。

自学自评（二）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，我期望您常是一个有感情的人，而不是一架教书的机器。”

自评自结：这句话至少反映一个问题，那确实是许多教师只管教书，疏忽了育人。他们专门少与学生交流，更不明白如何启发和开发学生的潜质。整天如同一架教书的机器，看似不停地运转，不停地向学生灌输知识……事实上他们忽略了一个重要的步骤——感化。

掩卷深思，我们的学生但是有血有肉的个体，活蹦乱跳的个体，内心有着丰富情感的个体。

作为老师，不仅仅要教好书，而应该成为学生的朋友，给他们以关怀和温顺，教他们知冷知热，更要教他们学会做人，大写的人！

自学自评（三）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。”

自评自结：人的能力有高低，学生也不例外。

有些老师专门注重学生成绩好坏，对学习成绩排名靠前的就如视花朵，对成绩排名靠后的则视如苍蝇。

如此做法有失偏颇。学生也专门有意见。

事实上成绩的好坏都一样的靠努力和汗水获得，不管高低，所付出的努力和汗水往往是同等的。甚至关于那些智力比较低的人，还要付出更多，理应得到尊重。

因此老师应该看到学生的努力和付出的过程，而不仅仅看中结果——成绩

自学自评（四）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，请您经常给我一点鼓舞，不要让您的要求，超出了我的能力。”

自评自结：我们老师都喜爱以高要求来对待学生，但经常忽略了一点：学生能力的差异。

每次考试的成绩结果差不多上如此：有部分同学考得好的，同时也有考得差的。

考得差的今本上差不多上智力低下者，您再如何要求他们也专门难超越自己的能力范畴！

因此，教师应该“因材施教”。对待成绩差的学生，一定要给予更多的鼓舞，而不是硬邦邦的要求，专门是超出了学生能力的要求。

自学自评（五）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，不要将就我把求学作为人一辈子的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣！”

自评自结：的确，有一部分学生确实不是一块学习的料。

而我们中国教育现状确实是铁板一块的要求——应试！

全民族教育的有效进展将决定着国家以后的繁荣强盛。小孩是他们所看、所听、所想、所触、所做的过程中学习的。所有的小孩生来差不多上天才，但专门多小孩的天资却慢慢消逝了！

当教育充满乐趣时，才会更为有效。明白得小孩是明白得教育的关键。当我们教育小孩时，假如我们和小孩都没有感到有味，那我们确信做错了什么！这是值得我们深思的问题！

自学自评（六）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，不要期望我最喜爱您教的课，至少关于我，别的课更加有味。”

自评自结：作为老师，谁都期望自己所教的课是学生最喜爱的。但是，学生或多或少地都有偏科现象。这位可能更喜爱语文，那个可能更喜爱数学，不一而足的。

假如是这种偏科现象，作为老师，就有义务引导学生了，因为偏科对学生自身成绩均衡进展不利。但假如是老师的问题，比如教学无方，或是能力有限，那就得好好反思了，免得误人子弟！

“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”一个教师水平不一定专门高，但起码要有认确实态度，比如方法得当，学生也会产生爱好儿跟你做学问的。

自学自评（七）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，请辅助我学习自己摸索、自己判定，而不仅仅是背诵答案。”

自评自结：这句话不光是学生对老师的要求，而且也是新课标的全然之一。

以往教学多数是满堂灌，注重死记硬背，久而久之，学生即使得高分，也显现低能现象。因此教师应该转换角色，辅助学生自主学习，自己摸索，自己判定对错……只有如此，才能

培养出有自己创见的优秀人才！

自学自评（八）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，在教室内，不要把另一位同学当做我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。”

自评自结：人都有自尊心，专门是中小学生。

许多老师都把小孩摆在绝对服从老师的意见上，毫不理会学生自身的感受。事实上如此不对，是人都应当彼此互相尊重才对。不要认为他们是学生，就理应绝对服从老师的决定。

老师都想要学生尊敬自己，难道学生就不要求老师尊重他们了？要别人尊重自己，第一得自己先尊重对方！

自学自评（九）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，请您记得，您也曾经是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”

自评自结：是的，老师也曾经是学生。因此我们应该对比自己的言行，绝对不干宽己而严人之事。

忘了带校牌——这是一部分学生的毛病。为了便于治理，也为了学校安全起见，学校规定进校门要带校牌，但是一部分学生经常不记得带了。这种情形下，学生主动登记班级姓名，老师依照制度扣分确实是了。

老师也曾经是学生，这没错。老师也不可能样样第一。在那个问题上，严格要求与实事求是是对立统一的。

自学自评（九）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“老师，您也要学，您不学，我如何从您那儿学到更新的东西？”

自评自结：常言说得好：活到老学到老。

时代在不停地更新，知识也在不停地更新，不学习就像死水一潭，没有源头活水来，哪来一方清亮水。

现在老师也不是“一纸文凭定终身”了，老师也要连续教育，否则确实给不了学生更新的东西了。

自学自评（九）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“小孩上小学了，没有读几日书，我就发觉我们过去的书本对她无用。现在的确是一个新的时代了。【《新一代书生》（池莉）】”

自评自结：教育不要违抗人的天性，新一代的书生，需要新一代的老师和家长。

在教育时，需要把小孩当成小孩，同时也把自己当成小孩，蹲下来教育，用小孩的眼光看世界。不一个沉免于过去，但不能不记得历史，更注重于现在和以后的进展。

我们不要希望现在的小孩和我们当年一样，因为时代差不多发生了庞大的变化，我们只能用新的眼光，看待小孩的成长，也只能用新的标准促进小孩的成长。

自学自评（十）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“坏牌不一定输（阿忆博士）”

自评自结：对，应告诉我们的学生：

第一、假如确实拿到了一副不算太差的牌，我们一定要争取去赢。

第二、假如不幸摊上一副不能再糟的牌，我们也尽可能找出一两张还算不赖的牌，用它作为强项，使结局变得相对好一些。牌桌上不止我们一个人，它是一种机制，假如能利用上下家的环境机运，把一张张没用的牌巧妙地打出去，或许我们依旧能赢。总而言之，坏牌不一定非输不可。

第三、诗人荷马是个瞎子，海伦·凯勒聋、哑、瞎三位一体，比谁的牌都糟糕，但她没有输。

自学自评（十一）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“要关心，不要教训。”

自评自结：古语云：人非圣贤，孰能无过。

当别人遇到困难或显现过错的时候，他们真正需要的是人们出自内心的真诚关心，而不是教训！

在现实生活中，家长、教师对小孩们存在的缺点、显现的过错的态度有多种多样，有的家长、教师对小孩“恨铁不成钢”，小孩一有过失，就大声斥责，还美其名曰：这是为了小孩好。有的家长、教师则是先了解缘故，然后和风细雨，循循善诱，关心小孩认识错误，从而改正错误。态度方法不同，产生的成效也不一样。前者严峻损害了小孩的自尊心，可能导致小孩产生逆反心理，甚至导致小孩“破罐子破摔”。而后者往往能使小孩改正错误，取得进步。

自学自评（十二）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“每个人差不多上天才。”

自评自结：三字经曰：“人之初，性本善。”我们姑且就此推论：“每个人差不多上天才。”

众所周知，每个小孩一出生，也所谓的人之初，他们的求知欲差不多上一样的，对世上万物差不多上那么的好奇，问这问那，永不知足。但是随着时刻的推移，有部分小孩不只是家长（人一辈子的第一位老师）不称职或是学校和老师的教育方法不对，亦或是其他缘故，导致小孩小小年纪就开始偷懒，甚至产生厌学情绪，也确实是丧失了“天才”的价值。

爱迪生说：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，但有时那百分之一的灵感比那百分之九十九的汗水还要重要。”

不可否认，一切成功都来自努力的汗水，但有专门多人都忽略了“灵感”！以至于引用爱迪生的这句话时，都有意隐去了后半句。在此并不是说一个人要成功就只是甩手干等“灵感”的到来，那是白费无功的。正确的明白得应该类似于“机会是留给有预备的人”的！换句话说，你不通过努力的汗水，就意味着失去了许多“灵感”和“机会”！

自学自评（十三）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“我以性命担保她行。”

自评自结：一位被中国教师判为“没有数学脑子”的高中女孩，到外国仅四个月，奇迹发生了——美国教师再举荐这位女孩上大学的信中写到：“我以性命担保她行。”

是什么起了如此奇异的催化作用? 应该说，是不同的评判标准使然！处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师那个地点，通常看到一半是空的”；而在美国老师那儿，却总是看到“一半是满的”一前者否定，后者确信，哪一种会对学生产生鼓舞作用呢？因此是后者，这早已被心理学上闻名的“罗森塔尔效应”所证明——仅仅是因为教师对学生的期待不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗?

我们这些当老师的，免不掉对学生的评判，学生的喜怒哀乐，成长、进步操纵在我们这些人手里，它始终贯穿在我们整个教育教学活动之中。试想，我们有多少同志能正确地、合理地运用“评判”那个武器，我们对自己的学生了解多少，了解哪些方面，或是不了解，也没想过了解？

再想想我们平常的教学吧。课堂上的提问，关于回答对的同学你是如何样评判的，回答得不对的同学你又是如何样对待的。你在课堂上提问过多少学生，又给子过他们多少带有确信的、夸奖的、鼓舞的、指导性的语言评判，让学生感到柳暗花明，又作过多少否定的、冷淡的、责备的，甚至嘲笑的语言评判，让学生感到无所作为。

自学自评（十四）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：达尔文小时候曾遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，今后如何办？”无独有偶，爱因斯坦小时候的老师也给他如此的评判：“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想。”

自评自结：乌呼，哀哉！想想我们当今的家长和老师们对小孩的要求和评判，不差不多上跟这两位父亲有“异曲同工”之处吗？

当今的教育最大的弊端确实是把学生放在智育成绩的竞赛场上，以升学为教育的唯独指标，结果忽视了对生命的尊重和确信，忽视了对学生生活聪慧的开发和启发，而正是这种舍本逐末的教育，导致了文化生态的扭曲，个人精神生活的空虚和道德责任的匮乏。这种教育正把许多将要成为“达尔文”、“爱因斯坦”式的学生扼杀在萌芽状态中，这应该引起我们每一个教育工作者的觉醒！

自学自评（十五）

专题名称：新课标教师培训

教材名称：《赏识你的学生》

自学摘要：“丘吉尔小学六年级时曾遭到留级，他的前半生也充满失败和挫折，直到62岁才当上首相。”

自评自结：闻名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的嘲笑声中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”

每个学生都有进步的要求，“鼓舞”是小孩前进的兴奋剂、加油站。然而往往是我们不经意的打击，而抹杀了小孩前进的信心，削弱了小孩前进的意志。尽量给小孩更多的鼓舞，善于发觉小孩的才能，给予明确、确信和扶植，也许小孩会制造出连我们自己都估量不到的成绩来。

案例评析（一）

混学现象的背后

故事之一：初××班是二年级的下半学期，就在快要升入初三的节骨眼上，有一天，我正在组织教学，没想到突然有个心直口快的女生对我说：“老师，您就别管那么多了吧，我们学不进了。”

咋一听她这话，我最初的反应是愣了一下，好在我没愤慨，下意识地冲她笑笑，心想，过后我一定要跟她长谈一次，或是多次，以了解她们真实的思想状况。

因为课堂上不可能讨论这些问题，即使讨论了，可能她们也可不能情愿完全说出内心话，因此只能等到课外业余时刻才能个别长谈了。

评析：

时下的中国教育问题专门多，也专门复杂，其中一个不可回避的问题确实是：学生普遍厌学现象。

刚一听这女孩的“直言”，我想其他人也跟我的最初方法是一样的，那确实是这些学生确信显现了厌学心理了。而进一步谈话调查我才得知，问题并不那么简单！

第一，她们的确是对时下愈演愈烈的铁板一块化的“应试教育”模式感到无比的厌倦了，说白了确实是她们觉得自己这类“智商”并不高的人，再学下去也是毫无结果的，付出越多，痛楚越大，最终中考依旧被剔除的命运。因此，她们往往在初一至初二上半学期那阵子跟风一阵，认真一阵。但到了初二的下半学期，面对一座座学习科目大山，她们疲乏了，也厌倦了，最终就完全地败兴了，便产生了厌学心理。

久而久之，每天来上学是必定，但差不多上来混生活的，就如同只带来了身子，而没带来脑子一样，在学校混学籍混文凭，回到家混饭吃混衣穿。

因此我姑且将这一族人称之为“混学族”。当今的教育最大的弊端确实是把学生放在智育成绩的竞赛场上，以升学为教育的唯独指标。我们教师不是不明白这一点，但是却无力抗击、反对或颠覆。只能被动同意“错误教育模式”，无形中成了让学生厌学的帮凶！想来可悲哦——中国式的“应试教育”！

前几年在一遍“减负”声中，中考科目（文化课）由六科（语、数、英、物、化、政）改为五科，即有些地点政治科改为开卷考试，有些地点干脆不考了。后来不知为何，又复原了政治考试，而近几年更是疯狂，连以往的副科（地理、历史、生物）也纳入了中考必考科目！乌呼！整天面对越来越多，越累越繁重的学习科目，智商不高的学生哪有不恐惧和无奈的。因此，她们显现厌学之后就开始消极混学，也就不足为奇了！

案例评析（二）

富三代的隐忧

故事之二：有个男生上课时老是爱睡觉，提醒他的次数多了，其他学生也觉得烦了。依旧那位心直口快的女生，又直言对我说：“老师，您就别管他了吧，他们家有的是钱。”

评析：

时下学校里有许多不可忽视的现象：一是所谓的“富三代”，其学习成绩往往专门“熊”。不可否认，“富一富二代”们在改革开放之初，能及时把握国家富民政策，多数差不多上自己打拼多年获得了自己的财宝的，但是他们的子女，即所谓的“富三代”就不同了，因为从小就饱受父母的溺爱，从小在经济上有了强大的支持，慢慢地培养起了好吃懒做思想，有些甚至丧失了自力更生的思想和行为，认为父辈们那一代赚取的财宝就够他们享用了，无须自己去努力拼搏也能衣食无忧了。

因此他们便成为当下十足的“啃老族”。对这类学子的教育，切记不要简单而粗暴，因为这些小孩多出身富裕家庭，听说过贫困，但亲身的体会几乎没有。有条件的能够带领他们到无家可归者救济中心服务，是他们上的第一堂贫困课程。这种服务，听起来看起来专门简单，实际上对十五六岁的小孩来说是专门大的挑战。

这才叫真正的“富三代”教育！人是如何富的？正当的财宝，差不多上通过为他人提供服务而得到的报偿。因此，致富的正途第一是明白得他人。富裕的家庭，最怕小孩对“自己能为别人做什么”丧失明白得力，因此才会掏腰包让养尊处优的小孩看看真实的生活，明白得什么是人的威严，如何样做才能增进人的威严。研究说明，中学时代从事过这种社会服务的，长大后，社会责任感普遍比较强。

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