2015-2016学年度五年级语文培优辅差记录表 - (1)

泗县特殊教育学校听障五年级语文 2015-2016学年度“培优补差”记录表

班 级 李 娟 第一周 教师姓名 星期二 星期四 五年级 时 间 培 优 类 别 补 差 学生姓名 丁艳磊 吴春雨 陈新义 李紫薇 连词成句和造句 连词成句：通过练习，使学生体会到，一个句子由好多词组合而成，这些词的排列应由一定的先后顺序。如果词序排列不恰当，句子意思就不通顺，不能正确表达意思。 造 句：先引导说句子，再写下来。 效 果 或 存在问题 良 好。 训练内容

班 级 五年级 时 间 第二周 星期四 教师姓名 李 娟 类 别 补 差 学生姓名 王 岩 庆 陈新义 “把”字句改成“被”字句。训练时，不要讲语法术语，让学生 训练内容 在实际练习中领会改写方法，知道改写后的句子意思不变。 效 果 或 存在问题 训练效果不错，基本上掌握了改写句子的方法。会改写句子。

班 级 类 别 五年级 时 间 第三周 教师姓名 李娟 星期二 星期四 培 优 学生姓名 丁 艳 磊 邰明雪 褚立强 反问句改陈述句： 1、自问自答法 训练内容 2、删减法； 去掉“难道?吗”“怎么?呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词 问号改成句号 效 果 或 存在问题 效果良好。

班 级 类 别 五年级 时间 第四周 教师姓名 李娟 星期二 星期四 补 差 学生姓名 陈新义 扩句： 一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 训练内容 在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书” 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” 二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。 效果或 存在问题

效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。 班 级 李娟 五年级 时间 培 优 学生姓名 补 差 补充句子训练： 第五周 教师姓名 星期三、星期五 类 别 丁艳磊 吴春雨 邰明雪 王岩庆 陈新义 褚立强 1、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。 训练内容 2、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。 3、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。 效 果 或 存在问题

良 好。

班 级 第六周 星期二 星期四 教师姓名 李娟 五年级 时间 培 优 类 别 补差 学生姓名 丁艳磊 吴春雨 李紫薇 王岩庆 陈新义 看图说、写几句意思连贯的话： 1、引导学生按顺序先观察图画，看清图上画的是谁，在什么地方，做什么，说什么，最后加上时间。 训练内容 2、 在观察的基础上，引导学生按什么时候，谁在什么地方做什、么、说什么的内容，有顺序地说几句意思连贯的话。 3、 在说的基础上，让学生独立完成写几句意思连贯的话。 4、集体订正，修改。 效 果 或 存在问题

良好。 班 级 李娟 五年级 时间 培 优 第七周 教师姓名 星期三、星期五 类 别 补 差 学生姓名 丁艳磊 吴春雨 李紫薇 王岩庆 陈新义 补充句子训练： 4、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。 训练内容 5、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。 6、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。 效 果 或 存在问题

良 好。 班 级 李娟 五年级 时间 培 优 第八周 教师姓名 星期三、星期五 类 别 补 差 学生姓名 丁艳磊 吴春雨 李紫薇 王岩庆 陈新义 作文训练： 《我的妈妈》 1、以一位学生想写的对象为例子 2、通过练习，使全班学生从中得到启发，然后再由个人写自己想写的对象。 训练内容 3、回忆这件事情的具体经过,想想自己得到帮助后有什么进步(或解决什么问题,困难). 4、在回忆的基础上，先说一说，再把说的话写下来。 5、最后检查一下内容是不是写清楚了，语句是不是通顺了，意思是不是连贯了。写得不好的地方把它改正过来。 效 果 或 存在问题

效果良好，基本上能写出自己的妈妈的一件事情，写出了自己对母亲的爱。

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