2019七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教案2(新版)新人教版
更新时间:2023-12-02 09:07:01 阅读量: 教育文库 文档下载
《第四节 地形图的判读》教案
课题 第四节 地形图的判读 教学目的 使学生知道地面高度的两种计算方法; 通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。 教学重难点 重点:根据等高线数值大小辨别地势高低;根据等高线疏密辨别坡度陡缓。 难点:在等高线地形图上识别地表各种基本形态。 关键:在等高线地形图上识别地表各种基本形态。 学情分析 新课标标准除对本部分知识的要求外,非常重视学生能力、智力的培养,尤为注重学生观察、探究自然环境和社会环境的方法和能力,让学生去理解学习过程。在该本部分内容,课标注重联系实际和社会调查能力,注重动手制作能力,安排了利用泡沫、沙土制作地形模型;实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图,这些活动可充分发挥学生的动脑、动手能力,同时培养学生的空间思维能力。 教法学法 借助现代化的教学手段,通过启发、读图分析、归纳总结,练习巩固。 教学流程 师生双边活动 二次备课 一、情景引讨论: 入,约3分钟 地表是高低不平的,而地图是平面的,我们若想读懂地图、灵活运用地图,解决一些实际问题,就需要学会在地图上辨认地表的高低起伏。 引入: 那么,在地图上如何表示地表高低起伏的特征呢? 引出课题: 一、地形图的判读,并板书。 【设计意图】通过谈论问题引导学生进入课题,启发学生联系实际,解决问题。 1
二、学导并举一、等高线地形图 、约30分钟 设问: 世界最高峰珠穆朗玛峰高度为8848米,而在青藏高原上测得的高度为4000米,为什么同一座山峰会出现两个不同的高度值,两个高度值又是如何测得的呢? 1、地面高度的计算方法 观察图1.34甲、乙两地高度。 引导:甲地相对于海平面的垂直距离为1500米,叫做甲地地的海拔高度。 1)海拔高度:乙地相对于海平面所作的垂直线和数值。读出乙地的海拔高度500米 2)相对高度:从乙地看甲地的高度是多少呢? 甲地相对于乙地的1000米垂直距离,指的是甲地相对于乙地的高度。 师生互动:共同归纳出相对高度的概念。比较海拔和相对高度的异同。 海拔:地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离。 承转:测量出各地海拔,然后把它们绘制在图上,就绘制出了地形图。 2、等高线地形图 观察图1.35等高线。 引导:在地图上,海拔高度相同的点的连线——等高线 两条等高线之间的高度差,叫做——等高距。 提出问题,观察图1和图2,等高距是多少? 500 200 350 300 200 500 图1 图2 观察等高线示意图(图1),等高线数值大小与地势高低
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等高线数值 地 势 等高线疏密 坡度 大 海拔高 密集 陡 小 海拔低 稀疏 缓 的关系;等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。表格: 并指出: A、图1表示山地,图2表示凹地或盆地 B、不同的地形,等高线的表现也就不一样。 延伸在地图上,把海洋中深度相同的各点连接成线,叫做等深线。 承转:根据等高线或等深线的疏密状况,可以判断地面的高低起伏,或着海底坡度的大小。 3、不同地表形态的等高线地形图 地表基本形态: (教材P25图1.36等高线地形图上不同的山体部位) 山顶:山的最高部分 山脊:等高线弯曲的部分向低处凸出 山谷:等高线弯曲部分向高出凸出 陡崖:等高线重叠的部分 形象记忆: 伸出自己的一只手,拇指放于掌内握拳:手背部关节突起的部分相当于山顶,四指从根部起的第一节的部分相当于山脊,手指间缝相当于山谷。手的小指外侧相当于陡崖。 学生活动 根据已学关于地形的知识,用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、陡崖等地形模型,在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断,然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。 步骤:详见参考教材P26活动题1。 制作过程由学生教科书上的等高线绘制过程,独立完
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成;教师进行和指导。 学生活动:让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模型,总结:如何根据等高线的弯曲和疏密特点,判别地形图上的各种不同类型的地形? 〖设计意图〗通过绘图、读图并且联系实际让学生理解基本地形。 二、分层设色地形图 阅读用分层设色法绘制的地形图,分析这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形有什么不同? 用分层设色法绘制的地形图,其着色随地势的变化有什么规律? 地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。 在等高线地形图上,沿着某一方向画一条直线。 三、地形剖面图 地形剖面图画法的关键:剖面线与等高线的交点应垂直投射到高度相等的平行线上,并用平滑曲线连接。 阅读教材P28活动“绘制地形剖面图”,把剩下的地形剖面图补充完整。 〖设计意图〗以引导学生画图为主,让学生掌握最基本的画图地图能力。 三、当堂训1、课本28页活动图,查看图1.39、图1.40、图1.41, 练,约8分比较它们的差异。 钟 〖设计意图〗这是一道基础题,主要是检测学生的基础知识和基本技能。 2、在世界地形图上(见附图)找到下列地形区:青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。 〖设计意图〗这是一道基础图,锻炼学生的动手找图的能力。 4
四、总结提本课通过读图、绘图等方法,学习了地形图的判读,懂 高,约3分钟 得了海拔高度及相对高度的含义,熟知了五种基本地形:高原、山地、丘陵、盆地、平原。通过从图上获取信息,为生活提供方便,并且为以后的学习打下基础。
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