提高初中语文课堂提问的有效性探索

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提高初中语文课堂提问的有效性探索

作者：邓小霞

来源：《课外语文·上》2017年第10期

【摘要】初中语文课堂教学要想真正教得好，并不需要让学生将整堂课的内容都记住，也不需要为学生总结重点和难点，而是要引导学生自己去掌握知识的重点。本文探讨在知识的重点处提问的具体方法：通过提问引导学生在预习过程中找出知识的重点，通过提问引导学生在复述过程中找到知识的重点，通过提问引导学生在课堂练习中找到知识的重点。 【关键词】初中语文；提问；有效性 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

课堂提问是一门艺术，在整个初中语文教学活动中，课堂提问起着不可忽视的作用，其中一个主要作用就是提示学生哪些是所学知识的重点，并帮助学生加深对重点知识的理解和记忆。在初中语文课堂上，学生学习的每个知识结构都有重点和非重点之分，学生只有分清主次，才能加深对重点知识的印象，而在知识的重点处向学生提问就是帮助学生分清主次的有效方法。怎样才能更好地引导学生去掌握知识的难点与重点呢？一个非常有效的方法就是老师以课堂提问的方式向学生讲授知识的重点，借提问来吸引学生的注意力，引起学生对知识的重视，加深学生对知识的理解和记忆。在知识的重点处提问的具体方法有以下几种： 一、通过提问引导学生在预习过程中找出知识的重点

在正式上课前，我先指导学生对课文内容进行阅读和预习。在预习时，我要求学生试着找出本课的重点和难点，然后带着重点和难点的问题有目的、有重点地听课。因此，我在学生预习的学案中适时地在重点处提出问题，引导学生在预习过程中对所学知识进行分析、归纳，从中发现本课的重点知识，以便听老师分析课文时可以集中精力攻克难点和重点问题。 我在教学牛汉的《我的第一本书》时，通过从易到难的提问引导学生走进文本预习，引导学生在预习过程中对所学知识进行分析、归纳，从中发现重点。

提问1：文章中总共写了哪些人？主要的人物是谁？引导学生预习时就父亲检查背书、送半本书给同学、父亲修补书进行概括。

提问2：乔元贞“有没有出息”继续引导学生预习时读懂我的第一本真正的书，引导学生领会“知识改变命运，知识塑造人格”。

提问3：“你理解作者的心情了吗？”引导学生预习时读文章的开头和结尾部分，引导学生理解正因为这本书蕴含着如此丰富的内容，所以让我永志不忘。

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