对如何提高小学生的课外阅读能力的一些思考

让孩子们在书香四溢中成长

时间过得真快，转眼又到开学的时间了，我喜欢的暑假结束了。一想到又要面对上语文课，尤其是上阅读课时，我的眼里透出了一丝丝迷惘，因为觉得给学生上阅读课是最难的，他们看了文章都是一知半解，提问都是我是自问自答，多没趣啊！所以我就在这培训的日子里好好思考了一下我这老大难问题了。希望我在新的学期里，上阅读 课能得心应手，孩子们也能真正提高他们的阅读能力了。

我发现在我们班的同学，课外阅读量少，学生阅读兴趣不高，导致理解能力低，写作文的水平也差，所以达不到应有的教学效果。如何针对我班的教学实际情况，提高我班学生的课外阅读能力，我认为应该从以下几方面入手：

第一、兴趣是最好的老师，做任何一件事都离不开兴趣。要想把一件事情做好，必须有了兴趣，才有学习动力，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多，比如创设情境、玩游戏、开展竞赛、巧设问题等。

学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性：一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困

难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生出现没兴趣，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。因此，教师要经常性地提醒学生，或结合教材，开展读书活动、演讲比赛等。通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育，不能让其松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。

第二、俗话说“读书破万卷，下笔如有神”、“读熟唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这说明阅读能力很重要。学生的成长和素质的提高，离不开阅读。但是我发现现在很多学生课外阅读量很少，平均每天不足半小时。就算读的也是什么漫画、网络小说，口袋书之类。他们花在课外阅读上的时间越来越少。这种状况是值得我们老师、家长和社会关注。

其实，我觉得看书是一个很有趣的事情。怎么现在的孩子不怎么看书了呢？难道他们真的不喜欢了？错了，其实大部分学生是喜欢阅读的，只是由于时间或者精力上的问题而导致无法保证一定时间的课外阅读。我班里曾经有一个孩子哭着跟我说，语数英三科都布置了很多作业，他说做不完又会受到老师的批评，他说他干脆三科都不做了。看着他哭诉的样子，我挺心疼，似乎看到在应试教育下被压弯了腰的小孩子。

每天要学很多东西，做很多作业，甚至有些家长还请家教给孩子补习，完成一天的任务，已经很晚了，就睡觉了，根本

没有时间来进行课外阅读，其实内心是非常向往自由自在看自己喜欢的书的日子的。这一点，是在班里调查中发现的一个问题，也是相当一部分学生的心声。

有的家长认为孩子读课外书是看闲书不务正业，浪费时间，长此以往会影响学习；老师为了片面提高学生的成绩，对可能考到的知识点进行机械重复的练习，不重视学生的课外阅读的指导，这就造成了现在绝大多数的学生都存在阅读能力低下，阅读量缺乏的问题。这就是应试教育下的高分低能了。所以家长老师要改变观念，把课外时间还给学生，尽量为学生多创造阅读和体会交流的机会。每周安排一定的时间为学生课外阅读时间，另外，还要合理安排教材内容，尽量挤出更多的时间让学生自主阅读。这样，一个浓厚的科技学习氛围就带动起来了。如此几次反复下来，他们就知道了，除了课内知识外，课外阅读其实是一个更大的空间，可以让他们畅游欣赏。从而，他们对探求知识产生动力，和书交上朋友，在浩渺的书海中，他们会发现这个世界会变得更加五彩缤纷，更加多姿多彩，心胸会更加宽广。

第三、做学生阅读路途中的指明灯， 教会学生一些读书的技巧。我常发现在上阅读课时，很多同学都不做的，空白一片。我问什么原因啊，他们就两字“不会”。他们读了，看了，但是没有真正理解到其中的意识，当然就难做题了。

这时，老师就要正确引导学生怎么去阅读，怎么高效地去阅读了。

要善于激发学生质疑：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们阅读的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，释疑。

上学期在教《鸟的天堂》一课时，让学生根据题目来设疑：“为什么在鸟的天堂里没有鸟呢？第一次看到的鸟的天堂跟第二次看到鸟的天堂有什么不同之处呢？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪很高，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。 有一次，我在教学 “语文百花园”时，我引导学生注意把句子中的“失望”和“希望”两个词进行对比，使学生对两个词的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两词的意思是一样的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读句子时，要善于捕捉关键词，并抓住反复推敲，才能更好地理解句子的内容。

为了提高学生的阅读的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——阅读的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。

第四、好的习惯是成功的一半，要培养读书的好习惯。读书就要有读书笔记，把你看过这本书的心得或者一些建议、想法记下。这样对自己的写作也大有好处。每个学生必须准备一个摘抄本，遇到文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

第五、有句话说“文学来源于生活，而高于生活”。要提高阅读能力，不但要多看书，还不要忘了多接触社会，多实践。 社会是个学习的大舞台，社会是所最好的学校。只有把阅读与社会联系起来，才能真正的了解社会，学会思考。如果阅读脱离了当今社会，那也只能是空中楼阁，水中花一样，虚有美丽的外表，没有多少实际用处。小学生最终是要走入社会的，所以阅读不能脱离社会；其次，小学生还要多参加实践活动，只要才能融入社会，了解社会，更好的增加了阅读能力。家事、国事、时事，关心天下事，才能与时俱进，个人的理解力才会更强，更深刻。

以上这几点主要是针对学生的一些问题的策略，我也自己反省了自己的教学工作中存在的一些问题,我认为主要有以下几点：

第一、上课时，自己语速过快，板书也快，所以造成有一些学生没听清楚，没看清楚，就闪过了。这部分同学跟不上，自然就没兴趣学习了。

第二、心急，不够耐心。平常上课，让学生看了一篇文章，然后回答问题，没有给充足的时间给学生思考。提问学生，他们说“不知道”时，我显得很无奈，所以自己就立刻给答案了。

第三、因为要应付考试，平常大多数都是布置学生读作文书，且多是要求多看多背，“题海战”仍处于“正在进行时”。没有做好由课堂阅读延伸到课外阅读 ，只读作文书，而无课外阅读，那所学知识就狭窄了，阅读能力也非常有限了。

我针对自己的问题，以后讲课的速度放慢点，对学生要有更多的爱心和耐心。改进自己的教学方法和思路，在阅读课上我和孩子们就可以各显伸手了。

课外阅读已经成为我们生活学习的一部分，是我们教学的一部分，也是我们精神粮食的重要支柱,我们应该重视，营造良好的阅读氛围，让孩子们投入到课外阅读广阔的阅读天空去，去自由地遨游知识的海洋，去体验阅读的快乐。

记得有人说过“书籍是人类进步的阶梯”。在孩子们成长的路上，让我们和孩子一起携手走向这文明的阶梯，让我们的

社会书香四溢,让我们的孩子与书为友,在这温柔可人的书香中健康成长!

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