大禹治水课堂实录上课用(1)

15、大禹治水

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点：在阅读中加深理解和感受。 教学难点：从词句中体会文章思想感情。 教学准备：课 教学过程： 一、复习导入

师：谁能用上这两个词说一说课文主要讲了什么？ 生：课文写了大禹制服了洪水。 师：这是结果。谁再来说说。

生：课文写了大禹带领老百姓治理洪水，最终洪水被制服了。 二、解决“为什么治理”，感受“无家可归”。

师：禹为什么要治理洪水呢？课文哪一段写的？（生：第一自然段）谁愿意读第一自然段。（指名一生读）其他同学边听边思考。 一生读

师：为什么要治理洪水？

生：滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 师：什么是无家可归？ 生：没有家可以回了。

师：说得对，有些词语我们可以一个字一个字来理解（无：没有，家，可：可以，归：回去）连起来就是词语的意思。

师：是什么让老百姓无家可归？（生齐：滔滔的洪水）

师：让我们穿越时空的隧道，去四千多年前看一看滔滔的洪水给老百姓带来的灾难。

录像片段

师：看到这一切，你的心情怎样？ 生：很难过。

生：很伤心，因为老百姓没了家，还有很多人被洪水夺去了生命。 师：带着你的感受读一读这段话。 生深情朗读

师：老百姓的生活多悲惨哪，让我们一起来读。 三、解决“怎样治理”，感受“千辛万苦”。

师：老百姓就这样日复一日，年复一年地过着无家可归的日子，禹看在眼里急在心里，所以他——生：下决心治理洪水。

师：禹是怎样治理洪水的？请同学们自由读第二自然段，数一数，这一段共有几句话？想一想，每句话写了什么，可以拿出笔来划一划。 学生自读

师：这一段共有几句话？（生：3句）我请3位同学分别来读这三句话，其他同学边听边想，每一句写了什么。 学生分读这一段

师：谁来说说第一句写了什么？

生：写了禹下决心要治理洪水。师板书：下决心 师 ：第二句主要讲了什么？

生：禹吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细察看水流和地形。

师：你读了这句话，能说得简单点吗？禹吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，是干什么呀？

生：察看水流和地形。师板书：察看 师：第三句呢？写了什么？

生：挖通??劈开??引导洪水流入大海。 师板书：引导

师：刚才我们抓住了这些词概括了句子的意思，谁能用上这些词再说一说这段话主要写了什么？ 生说

师：禹下决心治理洪水，他先干了什么，再干了什么。谁再来说说。

生：禹下决心治理洪水，他先察看水流和地形，再引导洪水流入大海。 师：同学们，再来读一读这段话，你觉得治理洪水是一个怎样的过程？从哪些词或者句子感受到的？

生：我从“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”感受到治理洪水很辛苦。 师：这里有两个带有千和万的词，千和万表示什么？ 生：表示很多。 师：就很多吗？

生：很多很多。 生：许许多多。 师：你还想到了哪些带有千和万的词语吗？

生：千军万马 生：千言万语 生：千变万化 生：千家万户?? 师：同学们积累的词可真多呀！

师 ：这里千辛万苦就是——生：很多很多苦，千山万水就是——生：很多很多山，很多很多水。

师：你们看，山那么高，路那么陡，禹正穿着草鞋，带着干粮，艰难地在那儿爬山涉水呢，在察看水流和地形的途中，他会遇到哪些困难，吃哪些苦呢？ 生想象说话

师：在烈日炎炎的夏天，你仿佛看到了—— 生：我仿佛看到了禹满头大汗地在那里爬山呢。 师：在大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了—— 生：我看到了禹顶着大雪在雪地里艰难地走着。 生：他的脚冻僵了。

生：他不小心踩了个空，滚下了山坡，受伤了。 师：禹吃了多少苦！谁来读一读这句话。 生感情朗读

师：课前老师查了资料，禹走的路太多了，脚又长年泡在水里，他的脚后跟都烂了，但他仍然拄着拐杖，艰难地前行着。谁再来读一读这句话。 生感情朗读

师：你还从哪儿看出治水很辛苦？

生：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入大海。

师：这里又出现了数字“九”，九是什么意思？ 生：九表示很多。 师：你怎么知道的？

生：我们在练习3中学过“九层之台，起于累土”，九表示很多的意思。 师：你真会学习，能联系以前学过的知识。是的，这里的九是虚指，表示很多。 师：我们来看地图，这一条是黄河，两岸又有无数条河流。四千多年前，这些河是不通的，被许多大山阻断了，每年到了雨期，黄河的水流不出去，只能淹没两岸的村庄。禹通过察看——生：水流和地形，找到了办法，他带领老百姓挖通了——生：九条大河，劈开了——生：九座大山，引导洪水——生：流入大海。因为海能纳百川啊！（课件出示地图）

师：同学们，知道两条河之间相距多远吗？老师查了资料，大约有九万多米。古代没有先进的劳动工具，全靠人一锹一锹地挖，遇到山过不去，那就一块石头一块石头地搬，禹总是带头抢着干。听了老师的介绍，你有什么想说的？（课件出示挖河、劈山图） 生：禹不怕吃苦，很勇敢。

生：他很坚强，遇到困难没有后退。

生：他很聪明，他挖通九条大河，劈开九座大山，把洪水引入大海。

师：是啊，为了治水，禹什么困难都——生：不怕，什么苦都——生：能吃。让我们带着对禹的敬佩一起来读一读这段话。 生齐读

师：想不想把禹的形象牢牢记在心中？看着这些词（黑板上的词）试着把第2自然段背一背。 生自由背。指名背。

师：还有谁想背的？想背的都站起来。 生齐背

四、 读感人的故事，体会大爱。

师：就这样，禹治水一年一年又一年，整整13年。其间，还传诵着一件更加感人的故事。请同学们轻声读课文的第3自然段。想一想，这段话中哪儿最让你感动？

生自由读

师：哪儿感动了你？

生：禹三次路过家门，他一次也没进去看看。 师：为什么不进去，难道他不想妻儿吗？ 生：想，可他为了治水没有进去。

生：他一心想快点把洪水制服。这样老百姓就不会无家可归了。 师：这就是一心为了治水的禹。还有哪儿感动了你？

生：禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。禹的儿子很可怜。 生：我知道禹的儿子一定很想他爸爸。我想到了我的爸爸，他去日本两年了。 师：想爸爸的时候你会——

生：我会拿出爸爸的照片看看，有时候还会打电话给他，我们家还买了电脑，就是为了和爸爸聊天。

师：知道爸爸为什么去那么远的地方工作？ 生：为了赚钱，为了我们家。

师：真是个懂事的孩子。老师告诉你，你想爸爸，爸爸更想你，可为了让你生活得更好，他才忍痛和你分别。而禹的孩子呢—— 音乐起

师深情述说：13年，整整13年，每天清晨，每天黄昏，禹的妻子会带着孩子站在家门口，深情地望着远方，妻子盼着丈夫，孩子盼着父亲，能回来看他们一眼??如果你就是禹，面对远隔千里，深情呼唤你的妻儿，你想对他们说—— 生：孩子，爸爸也想你，可为了治水我不能回去，等治完了水，我就回去看你。 师：你懂禹的心。

生：我要快点把洪水治好，这样老百姓就不会再受苦。 师：这就是心中只有老百姓的禹。 生：洪水一天治不好，我一天也不能回去。

师：有决心！可你路过家门了，进去看看也耽误不了多少时间啊！

生：不行，治水的工作一刻也不能耽误，老百姓都看着我呢，我要赶快制服洪水，然后再回家看你们。

师：是啊，禹的心中想妻子，想孩子，但他想得更多的是无家可归的——生：老

百姓。多么可敬的禹，谁来读一读这感人的故事。 生深情朗读

五、了解“制服后的安定”，感受百姓对禹的感激和爱戴。

师：就这样，禹为了治水，他吃尽了——千辛万苦，洪水终于被制服了。 生齐读最后一段

师：老百姓都在干什么？让我们去看看。 录像片段

师：老百姓过上了什么日子？ 生：老百姓过上了幸福的日子。 生：老百姓过上了安定的日子。 生：老百姓过上了快乐的日子。

师：老百姓有了自己的家，不再四处漂泊，他们过上了——生：安定的日子。如果你是老百姓，此时，你想对禹说什么？ 生：谢谢你，没有你就不会有我们现在的生活。 ??

师：为了表示对禹的感激，老百姓称呼禹为——生：大禹（师描红课题“大”），从此，大禹的名字——代代相传。说说“代代相传”什么意思？ ??

师：从四千多年前一直传到了今天。谁来读一读这个词语。 生读，齐读

师：大禹也是中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄，后人为了纪念他，为他塑了一座像 课件出示

师：让我们满怀深情地称呼他——生：大禹。

师：让我们永远记住这位英雄的故事——生：大禹治水。（师指着课题） 六、作业

师：课文就先读到这，把书打开到104页，完成第4题。 生写

师：老师推荐你们课后找一找、读一读《禹公移山》的故事。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/kc8h.html