体育教学中落实情感态度与价值观目标的措施

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体育教学中落实情感态度与价值观目标的措施

作者：黄煜熙

来源：《教学与管理(理论版)》2009年第07期

人的情感总是在一定的情境中产生的，同时情感直接影响价值观目标的实现，教学质量也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机和推动其实现价值观目标的重要因素。在体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。而情感的良好表现具有两极性，即：肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感能发挥机体的潜能，促使其价值观的形成，实现体育教学目标。因此，在体育教学中，教师应重视学生的情感变化，积极引导，采取措施使学生的情感不断得到丰富和发展，从而使学生情绪高涨地上好体育课，形成追求健康的运动价值观目标。在教学中我取用以下措施实现这一情感形成。

一、注重美的熏陶，激发学生的情感

体育运动本身就是一种实现展示美的活动。矫健的形体、娴熟的技术、漂亮的动作、优美的造型，都给人以美享受。体育教学是体育运动的基础教育，教师的一切活动就是创造美，让学生得到美的享受。

1 创设良好的教学环境

一堂课的初始，首先给学生带来直觉感知的就是场地器材的布局。因此，教师在上课前应根据教学内容和目的要求，精心布置场地器材，美化教学环境，渲染教学氛围。做到场地整洁、设计美观大方、器材布局科学合理、摆放井然有序，调动学生产生跃跃欲试的积极情绪，从而创设体育教学情境。如在进行循环练习法教学中，设计练习时在器材选用、项目选用上应充分考虑激发学生对美的追求的情感。

2 生动风趣的讲解，准确规范的示范

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