《地震中的父与子》教学设计

17、《地震中的父与子》

一、 教材简析：

课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父与子之间的亲情。

课文描写具体，情感真挚，是一篇感人至深，颇受教育的好文章。 二 、 教学目标：

1、认识目标：认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住

人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3、情感目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从

父亲身上汲取的力量。 三、 教学重难点：

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 四、 教时：两课时 五、教学时间：2011-10-27

第二课时教学设计

教 师 活 动 一 、 故事情境导入 学 生 活 动 教师叙述这场大地震，常设情境氛围，带领学1、学生认真聆听，走入故事。 生走进故事。同学们，接下来发生了什么故事呢？2、学生读课文 请你们打开课本读一读这个感人的故事。 设计意图：通过讲故事引入学习，能激发学生的学习兴趣，是对上一课时的简单温习，同时也让课文的学习更具完整性、连贯性。 二、 品读体验，感受这对父与子的“了不起” （一）品读感受父亲的“了不起” 1、地震中这对父与子之间发生了怎样的故事？ 2、这是一对怎样的父与子？ 3．读完课文你最想了解什么问题？ 1、学生回答，概括文章大意。 学生根据课文，了解他们是2、一对了不起的父与子。 学生朗读，体会情感。 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 3、学生提问。 4．师根据学生提出的问题汇总出最有价值的问题重4、学生结合课文的语句发表点解决：为什么说这是一对了不起的父与子？从哪看法，说出自己的理解。 能看出来？其中那句话最能表现出父亲的了不起？ 学生找到语句：他挖了8小 时，??到处都是血迹。 （1）学生读，谈感受； （2）学生再读，读出内心的感受。 5．为什么这位父亲挖了36小时，还是没有放弃呢？ 5、学生找出相关语句并学生 读出自己的感受： “不论发生什么，我总会跟你在一起!”?? 6．是的，“不论发生什么，我总会跟你在一起!”此6、学生回答（预设）：他身时他的身边正发生着什么？ 边正在发生大爆炸；有孩子的父母在痛哭；??还有人在阻挡他，不让他挖?? 7．相机提问：都有哪些人来阻挡他了呢？师激情引7、学生有感情读说话内容。 读第5-10自然段：有些人上来拉住这位父亲，说?? 为什么最后没人再来阻挡他？读： 学生：“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。” 8．为了和儿子在一起，父亲克服了哪些困难？你能8、学生进行说话练习，感受用“不论??总??”来说一句话吗？ 9、再读第12自然段并尝试背诵。 （二）品读感受儿子的“了不起” 父亲的了不起。 9、学生真情朗读。集体真情背诵。 学习第13-19自然段 挖到第38小时?? 1．学习第13-19自然段，学生分角色有感情朗1、分角色有感情的朗读。 读对话。 2．从这段对话中你感受到“儿子”是个怎么样2、感悟儿子的了不起。 的孩子？ 3．“不论发生什么，我总会跟你在一起!”在文3、学生谈感受。 中出现了3次，你从中能感受到什么？ 4．他相信：只要我爸爸活着就一定会来救我，4、学生回答： “不论发生也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会什么，我总会跟你在一起!”。 和我在一起！对阿曼达在废墟下的漫长等待，是什 么支撑着他？ 5．是什么把这对地震中的父与子紧紧地联系在5、学生读“不论发生什么，一起？ 我总会跟你在一起!”。父亲的承诺以及对父亲的信任。 设计意图：这是学习的重要部分，注重“读”，让学生在读书中理解、感悟，以文本的情感、教师的情感感染学生，理解“了不起”。 三、 总结全文，升华情感 这对了不起地父与子创造了地震中的奇迹，父 “不论发生什么，我总会跟亲对儿子深深的爱，儿子对父亲的信任，让我们内你在一起!” 心震撼。当父亲疲惫不堪的时候，是这句话给予他 无穷的力量?? “不论发生什么，我总会跟当儿子在失望边缘徘徊时，是这句话让他信心倍你在一起!” 增?? 让我们凝视他们父子相拥的镜头，一起读一读我们期待已久的结局吧！ 齐读结尾。 让我们记住这对地震中的父与子，让我们记住 “不论发生什么，我总会跟感谢同学们跟我分享了这个感人的故事。 你在一起!” 设计意图：及时总结，让情感得到再一次升华，渗透德育 四、布置作业：朗读并背诵的十二自然段。 设计意图：让情感渗透到内心，感受人间真情。

板书设计：

17 、地震中的父与子

了不起 父 子 不论发生什么， 我总会跟你在一起!

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