同步精品课堂七年级语文上册专题02天的怀念（讲）（基础版，教师版）新人教版

畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门

【学习要点】

1．理解重点句子的含义 2．分析景物描写的作用 ☆温故知新☆ 【自主学习】 1.给加点字注音

瘫痪（ ） （ ） 憔悴（ ）（ ） 仿膳（ ） 侍弄（ ） 诀别．．．．．．．（ ） 整宿（ ） ．

2.解释下列词语的意思。 瘫痪： 憔悴： 诀别： 翻来覆去： 【反馈矫正】 1.给加点字注音

瘫．痪．（tān huàn） 憔．悴．（qiáo cuì） 仿膳．（shàn） 侍．弄（shì） 诀别（jué） 整宿(xiǔ) ．．

2.解释下列词语的意思。

瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。 憔悴：形容人脸色不好看。 诀别：不再相见的分别。 翻来覆去：来回翻身。 ☆课堂探讨☆ 要点一：理解重点句子的含义

【探究活动】理解重点句子“好好儿活”的含义 【教师释疑】 技巧点拨：

理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。 【讨论明确】

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“好好儿活”就是要坚强乐观地面对生活中的挫折与磨难，向着幸福不断前行。 【课堂提升】

阅读下面选文，完成后面问题。（12分）

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰啦唰啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得正烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

1.文中一、三两段反复写母亲要推“我”去看北海的菊花，母亲为什么要这么做？（3分） 【答案】母亲要推“我”去看菊花，是想让“我”去看看外面的世界，排遣郁闷失落的情绪。同时也希望“我”像菊花一样坚强，绽放自己的美丽。

考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解B。 2.赏析语言（3分）

她高兴得一会坐下，一会站起。

【答案】这是对母亲得知“我”愿意去看菊花后的动作描写，表现了母亲的“喜出望外”。

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【解析】试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。学生能结合具体语言环境来进行分析。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？（3分）

【答案】这是对母亲的动作描写（细节描写），母亲怕瘫痪的儿子看到落叶触景生情，对生活失去信心，她挡住的是绝望，带给儿子的是希望。生动形象地写出了母亲的细心周到，处处替儿子着想，突出了母亲的伟大。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.文中两次出现“好好儿活”，请你结合文章内容和自己的生活体验，谈谈自己的理解。（3分） 【答案】“好好儿活”就是要坚强乐观地面对生活中的挫折与磨难，向着幸福不断前行。（结合文章内容和生活体验，言之有理即可）

【解析】试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能结合生活体验，看法合理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 要点二：分析景物描写的作用

【探究活动】分析“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰啦唰啦”地飘落。”的作用 【教师释疑】

景物描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。 【讨论明确】

这句话运用了景物描写，烘托了我当时悲观阴郁的心情。 【课堂提升】

阅读下列语段（11分） 我长大了

小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。

终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一

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脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”

于是，我继续等着“长大”的到来。

在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”

渐渐，“长大”在繁忙的学业中被淡忘了。

后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 A那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。

许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?

我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。

我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道如何面对父母。

小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。 晚饭桌上，气氛并不如想像的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。

饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。

的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 1.

文

中

画

线

句

子

A

是

描

写

，

作

用

是 （2分）

【答案】环境；为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）

考点：分析环境描写的作用。能力层级为分析综合C。

2.文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？（2分） 【答案】因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之。

【解析】试题分析：本题考查分析文章内容的能力。结合“我”在摔倒之后的想法来分析“我”惭愧的原因即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

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3.家里“气氛并不如想像的恶劣”，而“我”想像中会有怎样的气氛?（2分） 【答案】想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸。

【解析】试题分析：此题考查学生对文段内容的理解和把握，理解人物性格特点，联系故事情节，意思表述正确即可。

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。

4.“我”成长离不开“父母”的关怀和教育，请从文中举出例子加以说明。（2分）

【答案】①当“我”对“长大”的含义有曲解时，父母能够一脸笑意地纠正和教育“我”。 ②当“我”送被撞的老太太回家并决定要常常去看望她时，父母赞赏和鼓励我。

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。

5.“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。（3分）

【答案】（3分）长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。

【解析】

试题分析：此题属于开放性试题，理解本文主题：即有责任心，是“我”长大的标志。围绕“责任心”谈自己的理解即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

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