2020-2021学年初一语文上册预习检测练习：课文理解检验

初中语文知识积累

2020-2021 学年初一语文上册预习：课文理解检验

1．下列诗句里描写的“雨”的特点，与朱自清笔下“像牛毛，像花针，像细丝”的雨的特点不一致的一项

是（）

A．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

B．随风潜入夜，润物细无声。

C．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

D．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

2．对朱自清《春》的结尾的三个比喻理解不正确的一项是（）

A．第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。

B．第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。

C．第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。

D．这三个比喻生动地提示了春天的个性：“新”“美”“力”，热情洋溢的赞美了春天，抒发了作者对美好未

来的憧憬和热烈追求。

3．下面对文章《济南的冬天》写作判断有误的一项是（）

A．文章抓住“温晴”这一特点，描绘济南冬天的景色。

B．文章侧重写人的活动，从而突出“温晴”的特点。

C．文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。

D．文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景交融。

4．描写景物时由于观察的立足点不同，往往采用不同的描写角度。阅读《济南的冬天》下列说法有误的一

项是（）

A．“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把

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他们唤醒。”（从上面看下面。）

B．“古老的济南这是张小水墨画。”（不断改变立足点描写所见景物。）

C．“由澄清的河水往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块

空灵的蓝水晶．”（从下面仰视上面。）

D．“看吧，山上的矮松越发的青黑…微策露出点儿粉色。”（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺垫。）

5．下列对文章《雨的四季》的赏析不正确的一项是（）

A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。

B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。

C．本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。D．全文采用“总—分—总”的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨

的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。

6．下面对诗句的赏析，恰当的一项是（）

A．海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

此联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

B．小桥流水人家（马致远《天净沙秋思》）

描写了诗人记忆中的故乡幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。

C．乱花溅欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

诗中的“乱”字，描绘了暮春时节百花盛开、美不胜收的迷人景色。

D．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）

诗人运用夸张的手法，借助丰富的想象表现了大海有包容天地的气概。

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7．对文章《秋天的怀念》标题理解不正确的一项是（）

A．“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人都与“秋天”有关。

B．“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

C．“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

D．“秋天”是收获的季节，点明了本文的感情基调，是乐观向上的。

8．下列有关课文《散步》的说法错误的一项是（）

A．《散步》的作者是莫怀戚,体裁是散文,运用了“小中见大”的表现手法。

B．《散步》一文对景物描写着墨不多,仅有两处,却充满了诗情画意,为“散步”提供了一个美妙的背景。

C．课文记叙的同时穿插议论,以议论为主,揭示中心。

D．课文通过散步这一件小事,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对生活的高度

使命感。

9．下列说法不正确的一项是（）

A．泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度诗人，代表作有《飞鸟集》《园丁集》等。

B．冰心的代表作有《繁星》《春水》《再寄小读者》等。《荷叶母亲》选自《繁星》。

C．《金色花》《荷叶母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。

D．冰心的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的“冰”的含义，即冰清玉洁。

10．下列对《<世说新语>二则》说法不正确的一项是（）

A．“未若柳絮因风起”这句话的意思是还不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。B．“过中不至”这句话点明了不守信用的人是陈太丘而不是客。

C．“尊君”“家君”,前者是敬辞,是对别人父亲的尊称;后者是谦辞,是对人谦称自己的父亲。

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初中语文知识积累 D．《世说新语》是南朝宋的刘义庆组织一批文人编写的。

11．下列对《从百草园到三味书屋》文中“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解恰当的一项是（）

A．为了表现长妈妈的迷信思想,说明农村当时还很落后。

B．寄托着善良制服邪恶的愿望,那是作者生活历练后的结果。

C．为了表现百草园里藏有赤练蛇的事实,这具有暗示性意义。

D．给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

12．选出对《从百草园到三味书屋》一文中捕鸟一段分析不正确的一项是（）

A．捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。

B．文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。

C．文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。

D．写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。

13．《纪念白求恩》本文赞扬了白求恩同志的四种精神，下面理解正确的是（）

A．文章主要赞扬的是白求恩的国际主义精神。

B．文章主要赞扬的是白求恩的共产主义精神，其他精神是共产主义精神的具体表现。

C．文章赞扬白求恩的四种精神都是极其重要的，它们没有主次之分。

D．文章主要赞扬白求恩的国际主义精神，一个人具有国际主义精神，才算是具有共产主义精神。

14．下列对《诫子书》理解有误的一项是（）

A．《诫子书》是三国时期政治家、军事家诸葛亮写给儿子的家书。诫，告诫。

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书，书信。

B．诸葛亮认为成才要具备三个条件：一是立志，二是学习，三是惜时。

C．诸葛亮告诫儿子，在治学方面需要宁静专一和节俭、简朴。

D．本文句式整齐，读来朗朗上口，短小精干，言简意赅，在今天仍有很高的教育意义。

15．下列对课文《猫》内容的解说有误的一项是（）

A．养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都

有发生、发展和结局，具有相对完整性。

B．郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了

许多感悟。

C．本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。

D．在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后

悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。

16．下列对《动物笑谈》一文中说法不正确的一项是（）

A．《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》,作者是奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹。

B．本文采用“总—分”式结构展开全文,作者从两个方面与读者分享了在动物研究中的趣事。

C．“好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!”这

两句调侃的话,流露出作者对水鸭子的厌恶之情。

D．作者笔下可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧,让人“生气”之余也忍俊不禁。

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初中语文知识积累 17．下列对《皇帝的新装》说法有误的一项是（）

A．《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。

B．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键

作用。

C．文中写皇帝与他的亲信三次看骗子织布的情景,展现了整个宫廷的愚蠢与虚伪。

D．故事的结尾让一个小孩子说出真话,是因为小孩子比大人聪明些,能够看出事情的真相。

18．关于《天上的街市》的中心理解正确的一项是（）

A．通过描绘天街的美好生活，作者表达了想做像牛郎织女一样的神仙的向往。

B．通过描绘天街的美好生活，作者表达了对美满的爱情生活的渴望之情。

C．通过描绘天街的美好生活，作者表达了对现实的不满和对理想的追求。

D．通过描绘天街的美好生活，作者表达了热爱生活和对自由的追求。

参考答案1．【答案】C

【解析】本题考查对诗句意思的理解。可从这些方面思考：文章的内容和主题、具体语言环境、作品背

景、关键性词语、句子的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。

【解答】“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻的修辞手法，描绘了春雨细密、细亮、细柔的特点。ABD

三项与此句描写的雨的特点一致。C 项描写的是夏天骤雨来临时的情景。故C 不一致。故选 C。

2．【答案】D

【解析】此题考查学生分析比喻句的本体和喻体的能力。比喻就是抓住两种不同性质的事物的相似点，

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用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事

物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相

似点，否则不能成立。比喻句通常用“像”“好像”“好比”“如同”“像……一样”、“仿佛”等比喻词连

接。

【解答】D 中“抒发了作者对美好未来的憧憬和热烈追求”不够准确。故 D 理解错误。ABC 理解正确。

故选 D。

3．【答案】B

【解析】本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住

关键语句来分析作答。对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景

和中心来作答。

【解答】ACD 选项判断正确。B．判断有误，文章侧重写济南冬天的山、水来突出“温晴”的特点，没

有侧重写人的活动。故选 B。

4．【答案】D

【解析】本题考查学生对写景方法的理解能力。理解观察的立足点，要视写了哪些景物以及景物呈现的

状貌予以判断；认读写景顺序，一般先理出写了哪几个景物，再分析景物间的关系，有些有“远近、上

下”等标志词，就依据这些关键词判断；从哪些方面来写景状貌，则剔开景，而抓景物的特点逐一品析；

理解景物的特点，一般应综汇各“景点”组合起来表现的总体特征。

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初中语文知识积累【解答】ABC．正确。D．由山尖到山坡，这是由上往下写．故选 D。

5．【答案】C

【解析】本题考查学生对散文的综合鉴赏能力。解答本题，应从重要句段理解、手法分析、内容品味等

角度分析判断。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的重点，注意结合语境。题干要求选出“不

正确的一项”，做题时可结合具体内容进行比较、判断。【解答】根据前后语境分析，本题 C 项中的“托物言志”不妥，应为“写景抒情”。故 C 不正确。ABD

正确。故选 C。

6．【答案】D

【解析】此题考查学生对古诗词中重点词语的意义和作用的理解。解答此题，需要反复诵读，整体感知

诗意，在此基础上，结合整首诗歌，联系写作背景，理解诗句所表达的内容及人物的思想感情。理解诗

歌内容，根据选项逐一分析。

【解答】A 句表现出具有普遍意义的生活真理而非缺憾；B 句“小桥流水人家”并非诗人记忆中的故乡

之景；C 句写的是早春时节的美景，而非“暮春”。故选 D。

7．【答案】D

【解析】本题考查学生对文章标题的理解能力。在平时的学习中注意结合文章的内容和主题把握标题的

含义和作用。解答此类问题，注意在理解文章的内容和主题的基础上，抓住关键词语理解标题含义和作

用。另外还要注意文章标题的基本意思和内涵。

【解答】《秋天的怀念》描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽

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的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令

人十分感动。ABC 正确；D 有误，文章的感情基调是怀念、伤感和悔恨，不是乐观的。故 D 不正确。故

选 D。

8．【答案】C

【解析】此题考查学生对课文内容的掌握情况。解答此题，要求学生在学习时，要勤思考，多积累，考

前还要做好复习工作。

【解答】《散步》一文在记叙的同时穿插议论，以记叙为主，辅以议论揭示中心。故 C 理解错误。ABD

理解正确。故选 C。

9．【答案】B

【解析】本题考查学生对于文学常识及文章内容的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、

生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。解答此类问题，需要我们

在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。

【解答】ACD．正确。B．有误，《荷叶母亲》不是选自《繁星》，选自《冰心全集》第一卷。故选 B。

10．【答案】B

【解析】此题考查学生对文章内容的理解及概括能力。解答此题，需要疏通文意，反复朗读，整体感知

文本，在此基础上，按照题目要求，结合具体内容进行分析，以简洁的语言概括即可。【解答】B 项“过中不至”这句话点明了不守信用的人是客人，而不是陈太丘。故选 B。

11．【解析】本题考查插叙的作用。做此题要注意联系课文中心。

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【解答】本文的中心是通过百草园自由欢乐生活和三味书屋的单调枯燥生活的对比，表现了儿童热爱大

自然、追求自由快乐生活的心理。因此可以肯定 ABC 三项的说法欠妥，D 项点明了插叙为百草园抹上了

神话色彩，增添了神秘感，使百草园在“我”心中更增无穷乐趣，更突出了百草园是我的“乐园”。故选

D。

12．【答案】A

【解析】本题考查学生对文章内容的分析能力。熟读原文，首先要通读全文，理解主要内容，再从关键

语句中查找主要信息。

【解答】A“因此不能从中得到什么乐趣”不正确，文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程,体现了儿童

捕鸟时兴奋、惊喜之情，折其中也充满了乐趣。故 A 不正确。BCD 正确。故选 A。

13．【答案】B

【解析】本题考查学生对文章内容的分析理解能力。做这类题目时，要抓住题干中要求分析出现过的语

句，精确分析这些语句，并抓住语句中的关键字眼，锁定目标答案，再根据题干要求切题作答。

【解答】文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼

念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。作者赞扬的是

白求恩大夫的共产主义精神，而其他的精神都是共产主义精神的具体表现。故选 B。

14．【答案】C

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【解析】本题考查学生对作家作品的掌握和文化常识的识记能力。解答文学常识类试题，关键在平时的

识记与积累，包括作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题

等。

【解答】C．诸葛亮告诫儿子，要成才必须做到：以俭养德、以静求学、以学广才。本文是从“学习”

和“做人”两方面进行论述的，表达了诸葛亮的殷切希望。“静”是修身养德的基础，“静”是学习的前

提。生活方面要“节俭、简朴”，C 项中“治学方面需要宁静专一和节俭、简朴”有误，故 C 符合题意。

ABD 理解正确。故选 C。

15．【答案】B

【解析】本题考查课文内容的理解与分析判断。可根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和

中心来作答。

【解答】ACD 理解正确。B．本文主要表达作者对自己冤枉猫的行为的反思，认识到我们做任何事都不可主观臆测，妄下断语。并没有表现“对人类虐待动物的批判之情”。故 B 解说有误。故选 B。

16．【答案】C

【解析】本题考查识记文学常识的能力。这类题关键在平时积累，文学常识正误的判断点是作者名（字、

号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。学生要在平时

勤于背诵，加强积累整理。本题抓住文字信息根据知识积累判断即可。C 项中那两句调侃的话，流露出

作者对水鸭子的喜爱之情，同时也体现出作者醉心科学研究的情怀。故选 C。

17．【答案】D

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【解析】此题考查准确识记文学常识的能力。文学常的识记点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、

作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。学习中要注意构建完整的知识网络和

体系，加强积累，注重归纳，分类记忆，注意相近的文学常识之间的差别，务必做到准确。D 、故事的

结尾让一个小孩子说出真话，因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。故选D。

18．【答案】C

【解析】本题是对诗歌主旨的把握。诗歌的主题要结合作品的写作背景来理解。诗人运用了想象的表现

手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼

在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。全诗风格恬淡，用自然清新的语言、

整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。

【解答】本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现

实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。故 C 符合

题意。故选 C。

附录：初中作文写作技巧

1：审题（明确题意）

2：选材，确定中心

3：列好提纲，确定详略

2在以上基础上注意以下五条：

1：题目（新颖，命题作文例外）

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初中语文知识积累

2：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾）

3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动）

4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势）

5：巧设布局，详略得当。

如果能文情并茂那更好。

文：指文采，文笔

情：指感情

解析：半命题作文

题型解析

半命题作文就是命题时限定题目部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。其灵活度介于话题作文与命题作文之间，既有所限制又不失开放性，能较为真实地反映学生的写作水平。

纵观近年来全国中考，半命题作文作为一种传统的命题形式，越来越受到人们的青睐。在四种常见的作文类型中，半命题作文是最不容忽视的，也应是我们备考练习的重点内容。

下面是归纳的几种常见命题形式：

一是前空型。如“是我致胜的魔杖”、“的种子在我心中种下”、“的岁月”、“ 刷新着我的生活”等。

二是后空型。如“因为有”、“错过”、“追寻那渐远的”等。

三是中空型。这类题型要联系前后内容，确定写作的方向。如“有陪伴的日子”、“留一份…….给你”、“藏在里的精彩”等。

四是“两空”型。这种命题要运用一定的联想和想象，把空缺之处补充完整。如“因为我更”、“为画上”等。

解决策略

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初中语文知识积累

半命题作文写作，关键在于高明补题、精心构思。如果思维闭塞、缺乏创新，都是按照同样的思路去命题，则容易出现“千人一面”、千“空”一“词”的雷同题目现象。

如何把半命题变为有利于自己发挥特长的命题，可以说是一种技巧和艺术。因此，要掌握半命题作文的补题技巧，写作时才会做到游刃有余、收放自如。

第一步

仔细斟酌补好题目

1.准确理解，辨清题意

写好半命题作文，最重要的是拟好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词语或句子的意思。如“我读”，从句子成分来分析，明显地缺少了宾语，加上宾语这就行了吗?不行。还要抓住至关重要的关键词。

把握住了关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙。

题目中的关键词语，有的明显，有的隐蔽，有的甚至是命题者故意设置的迷惑和干扰因素。上面例题中的“读”就是关键词语，重点扣住“读”的程度或过程，把最能反映特殊爱好而自己又沉醉其中的那个事物名称填上就行了。如《我读四大名著》《我读澜沧江的浪花》《我读妈妈那颗期盼的心》等等。

2.细处入手，以小见大

如果拟题过大，往往难以下笔。以“善待”这一半命题作文为例，不少考生运用散文化的笔法，写《善待生活》《善待他人》《善待时间》《善待大自然》……，显然，要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，写起来不易把握，更不易写出自己的真情实感。

要想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。如选取生活中你最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节，用自我独特的情感体验，去表现最动人的情感，这样的文章更容易得高分。

因此补题要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生动。如以《善待地球》为题，可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震撼人心的镜头，注意细节取胜，让人感受到地球被毁坏的惨状和大自然警钟长鸣的力量，挖掘出深刻的

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初中语文知识积累立意。

3.诗意命题，匠心独具

在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。请以“曾经错过的”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

近几年来，诗意化的命题逐渐走进了中考作文，成为一道亮丽的风景，但也因此增加了审题和构思的难度。考生要将诗意化命题的象征义、比喻义、引申义挖掘出来，使作文立意深刻含蓄。如上述命题，大多数考生补题为：一段友情、一次机遇、一个道歉等。如此补题易于构思行文，但均出自提示语中，造成雷同，毫无特色。我们不妨展开想象，化实为虚，补出新意。在文题的横线上补上：一轮明月、一米阳光、那个季节、那缕芬芳、暗香盈袖的日子、梦想拔节的日子……这些文题新颖生动，既富有诗意，又蕴有理趣，能激发读者美好的遐想。

第二步

理清思路立意出新

不难看出，半命题作文的立意，实际上往往与作者的补题构思同步进行。考场作文立意水平的高下决定着作文的成败，而立意水平的高下又取决于作者平时的生活积淀和感悟人生、提炼思想的水平。下面谈谈半命题作文立意的三点要求：

1. 准确。准确是前提，立意不准，全盘皆输。求准，首先就是要准确理解文题中的关键词语：也有人称之为“题眼”“题魂”。立意前须把握题中已有的修饰或限制性词语，准确理解已给文字的含义十分重要。同时，半命题作文如果有引语，往往以精辟优美、寓意深刻、情感浓郁的语句导人作文情境，或阐释，或举例，或提示，往往有着激发写作情思、界定选材范围的作用。

2. 新颖。即对题中已有概念的理解要避开一般层面而取题意允许的新层面。例如“拒绝”一题，一般考生在横线上补充上“自卑”“儒弱”“平庸”“自我封闭”等宾语，构成动宾短语，这类文章都含有自我审视和校正的色彩。有的考生却能避开这一般模式，机智地补出别具一格的题目，闪烁出与众不同的文学色彩、哲理色彩，如《拒绝再玩》《拒绝长大》《拒绝末日》等。在求新的同时，所补题目须利于我们选用自己熟悉的、有感情、有特色的题材，这样就能做到有材料可写，有情可抒发。

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3. 深刻。这不是指故作高深，而是指由表象进入本质，由感性进入理性。例如作文题“我多想”，你若补“唱”，则文章未免肤浅；你若补“飞”，这比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其实所补写的内容可实可虚，可近可远，你只要大胆发挥想象，尽可以游览于草木山水之间，徜徉于琴棋书画之中，关键在于你是否有较为丰富深刻的人生思考。例如有位考生拟题《我多想把你留住》，作者从运河水当年的清澈、宁静写到现在的浑浊、喧嚣，写到了人对大自然的毁坏，也感悟到世态沧桑和“水如人生”的哲理，平中见奇，于一般中见深刻。

第三步

明确要求写出特色

有的半命题作文前有引语，要谨慎审视，提取关键词语和切题联想。在文题的后面，往往都有一个“要求”，常对诸如写作范围、角度、文体、字数等方面作了一些限定。审这些要求的方法与全命题作文的相同。

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