教学评估汇报材料

篇一：教学评估汇报材料

铺 上 中 心 校

教学评估汇报材料

——以人为本 ，以评促发展

为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。我中心校和基层学校领导班子成员反复研究《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，成立了以校长为组长，学校中层以上领导、骨干教师为成员的评估组，对教师个人及学校教学整体工作进行评估，立争做到公平、公正、公开，不当之处，敬请领导批评指正。

一、学校基本情况

学校总占地总面积731465平方米，生均占地面积32.6平方米，总建筑面积15156平方米，生均建筑面积6.8平方米。实现了电、暖、水齐备，校园达到了美化、绿化、硬化、净化。 现有在校学生1630人，58个教学班，教师总数235人，其中校长一名，副校长两名，专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了100％。

一贯坚持“以人为本，以生为本”的原则，大力进行教学改革。在上级部门的正确领导下，一直坚持以教学为中心，以培养学生德、智、体、美全面发展为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强学校管理。在全体教师和学生的努力下，我校各方面都取得了很大的发展。本次教师评估235人，其中优秀47人，占20%，良好180人，占71.2%，一般4人，占1.8%.学校评估结果为90分。

二、评估过程

我们在县教学评估组的指导下，根据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》实施自评，现将教师评估和学校教学评估分

述如下：

（一）教师评估

学校评估小组在平时考核的基础上于每学期期末组织教师进行集中评估。为了发挥评价的实效性，避免走过场，要求教师以对他人负责、对自己负责、对学校负责的态度来进行自评和互评。从管理组、业务组抽调人员来做具体统计工作，全部过程保证统计工作准确无误，不因人为因素造成错误而影响评价结果。评估组评：评估组评分占的权重大，对教师的评估起决定性作用，所以必须慎重操作。

（二）学校教学评估

评估组依据评估标准对学校教学进行自评，做到实事求是，客观公正，先由负责人对学校各项工作进行陈述，评估组成员各自评分，充分发表个人意见，进行深入交流，最后汇总得出结果。挖掘我乡教育教学中存在的优势及不足，对于优势部分，在继承的基础上有所创新，进而成为学校的亮点和特色。对于不足部分作为我们来年工作的努力方向，立争有所突破，进而使学校整体工作得到提升。

三、主要做法

1．教学管理

教学管理各项维度自评得分表

作为领导班子的带头人，致力于把现代学校的管理理念与农村小学特有的纯朴教风有机结合，在新课程改革的大趋势下，结合我县、我乡的实际情况形成我校特有的价值理念及办学思路，逐步把铺上中心校打造成有特色的教育单位。我乡个小学的领导班子成员，来自于教师中的娇娇者，他们具有高尚的道德情操和精神追求，他们刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取。我

们要求领导班子成员时时处处都应起到模范带头作用，都要树立五种意识：

奉献意识，团结协作意识，服务意识，学习意识，创新意识。

2．课程管理

课程管理各项维度自评得分表

根据教育部课程设置方案和我省课程计划，落实三级课程管理目标，开足开齐国家课程、地方课程、校本课程。

（1）国家和地方课程开设逐步规范

我们开齐了国家和地方课程，并且开足了课时，其中微机、英语、音乐、美术都有专职教师任教，我们正在积极地探讨教师全部专职化的发展规划。

（2）校本课程的开发不断进步。

新课程改革的特色在于地方课程和校本课程的开设，这既是亮点也是难点，把校本课程的开发作为办学特色来抓。首先，充分分析开设校本课程中所具备的优势条件：第一，有教室、场地、器材等开设校本课程所需的硬件设施。第二，农村的孩子受家庭和社会多方面条件所限，在家中无法实现的兴趣和爱好希望在学校中得以实现，兴趣是最好的老师，具备开展校本课程的学生基础。充分考虑所具备的优势条件后，学校把校本课程的开发作为一项大事来抓，通过努力，校本课程经历了二个阶段的发展。第一探索阶段，我们依据教师个人兴趣和特长申报校本课程，到教研室审批备案后，通过学生选课得以实施。第二发展阶段，以前的校本课程多是按教师的能力来开设，学生的需要考虑少一些，从今年开始，学校广泛征集学生意愿，根据学生的兴趣爱好来开设课程，把“教师能教的课”改成“学生需要的课”，产生一批学生喜闻乐见的校本课程，如《写字课》、《礼仪课》、《诗词鉴赏课》等课程深受学生的喜爱。

3．教学条件

教学条件我们的自评得分表18.5分。

（1）教师队伍建设

我校教师队伍的学历达标率100%，其中本科学历63人，专科学历100人，中专72人。初级职称102人，中级职称95人，高级职称3 人，无职称35人。我们的教师队伍几年来一直是我引以为豪的，他们吃苦耐劳、积极向上、团结合作、充满活力。

（2）教学条件

几年年以来，学校逐步补充教学资料的不足，加大了教师培训的力度和广度。

现代教学设施建设能满足新课程改革的要求，远程教育设置了五个教学点，于2009年设立了铺上中心校网站，实现了教育资源共享。同时我们把教师微机再次更新，新装备微机144台，并且将旧的微机分给各个教学点，基本上微机普及化，为教师提供了一个广阔的发展空间。

学校配套设施等已基本到位：微机室、远教室、档案室、仪器室 、实验室、科学探究室、卫生室、图书室、阅览室、少先队活动室、多媒体教室、音体美器材室、音乐舞蹈教室等专用教室，设施设备齐全，基本满足了教育教学的需要，现已经投入使用，正在发挥应有的作用。

4．校本研修

校本研修各项维度自评得分表 18分。

学校的发展在于教师的发展，高素质的教师是学校蓬勃发展的关健，我们以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师综合素质不断提升为目标，以提高课堂效益、减轻学生负担为根本，加大教学研讨力度，扎实有序的开展教科研工作。所以我们把促进教师的专业成长，促进教师的主动发展，作为学校管理的首要问题来抓。使年轻教师迅速进入角色，胜任自己的工作，使中青年教师成为学校骨干，主要作法如下 ：

（1）落实校本研修制度，加强集体备课组的管理。教研组

是学校内开展教研活动的基本单位，学校把教研组应有的权利还给教研组。开展集体备课活动是行之有效办法，学校做好教研活动的引导和评价，使教研活动不要为了应付检查而流于形式，增加教师工作负担。为保证校本教研的质量，每位中层以上领导负责不同学科，全程参与研讨活动。推广学校优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进了教师的整体提高。同时我们把教师的教研情况也进行量化积分。

（2）坚持“教师教学公开展示”制度。“教师教学公开展示” 制度为老师们学习、交流、提高提供了一个良好的研讨氛围，提供了一个研讨平台，继承和发扬了我乡教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神和教学研究的热情，在全乡发扬团队意识、合作意识，形成浓厚的教研之风，互学之风、创新之风。先进教师先知先觉的教学经验，在全体教师中教育教学某一领域得到共享，同时锻炼教师在领导和同事面前的讲话能力。

（3）开展多种形式的教研活动，促进教师专业成长。我们利用集中学习、教师自学、网络学习的方式，学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。《课程标准》是我们当前教学工作的指导思想，每位教师都认真学习《课程标准》并结合教学中的实质问题有针对性地学习相关内容，在寻找策略，解决问题的过程中加深对《课程标准》的理解和把握。根据《课程标准》所倡导的教学理念、策略，帮助教师把握课改精神，不断改善教育教学行为。

（4）加强推门听课和听评说课。推门听课是掌握教师工作态度和工作能力的最直接手段。在听完课后必须与教师交换听课意见，变评课为议课，变“不应该如何做”为“怎样做会更好”，指明教师努力的方向，使教师内心明白，领导听课是为了自己的迅速成长，发生了“怕领导听课”为“主动邀请领导听课”的转变。同时，要求每位教师每学期都要做一节公开课，有其他教师听和评，并填写评分表，这样把教师的课堂教学考评放在了平时，权力也交给了教师。

篇二：学校督导评估汇报材料

强化管理 科研兴校 提高教学质量

某

某

中

学

某年某月

强化管理 科研兴校 提高教学质量

义务教育阶段学校教学评估汇报材料

河北省义务教育阶段教学评估工作，是规范学校管理、提高教师业务水平，促进学生全面发展的重要举措，对素质教育的全面推进具有十分重要的意义。

根据xx县教育局的安排，我校广大教师以本次教学评估为契机，认真对照标准，逐条落实评估，全面提升学校的教育教学质量。

一、校基本情况

xxxx是一所农村初级中学，学校占地31000平方米，建筑面积12000平方米，现有28个教学班，2068名学生，113名教职工，学历达标率100%。在教师队伍的管理中，学校采用民主化、人性化管理，发现每位教师的优势，给每一位教师施展才华的机会，广大教师的工作热情很高。近年来，学校领导非常重视办学条件的改善，目前学校的微机室、物理实验室、化学实验室、生物实验室均达省一类标准。多功能集体电子备课室、多媒体投影、微机等现代化教学设施一应俱全。

近年来，学校秉承“办学思想与时俱进”的办学理念，格守“团结进取、求实创新”的校训，坚持“全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”的教育理念，向管理要质量，靠科研上水平，积极推进新课程改革，办学质量逐年提高。赢得了良好的社会声誉。我校先后被评为“德育示范校”、 “河北省依法治校示范校”、“保定市现代教育技术试验学校”“保定市优秀教育科研型学校”等称号。连续八年被县委县政府评为教育工作先进单位，连续八年被教育局评为教学教研先进单位。

二、评估流程及结果

1、学校教学评估流程

（1）学校首先成立评估领导小组，依据《评估标准》中的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。

（2）召开全体教师大会，进行学校自评结果汇报。

（3）以教研组为单位，让每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议。

（4）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，制定出整改措施。

（5）写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报县教学评估办公室。

学校评估结果：93分。

2、教师教学评估流程

（1）教师对照《评估标准》逐条进行自我评估；

（2）评估小组对每位教师做出公正客观的评价，并写出评价报告；

（3）通过问卷、个别谈话等形式，征求家长、学生意见；

（4）对自评和他评差距较大的进行谈话；

（5）向教师通报最后评估结果，帮助教师找到差距，制定改进措施；

（6）汇报全校教师师资情况数据，撰写分析报告。

教师评估结果：优秀教师 21名，占参评教师总数的 18.5％，良好 86 名，占参评教师总数的76.2％，一般6人一般率为 5.3% ，没有不合格教师。

三、评估结果分析

下面，我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报：

（一）教学管理

1、管理能力

学校领导班子成员有校长1名，主抓德育的副校长1名，教务主任1名，德育主任1名。学校领导班子有较高的理论水平和管理水平，并有丰富的教学经验，富有开拓进取的精神，在工作中，注重民主管理和人文管理，率先垂范，经常深入课堂一线听课、评课。领导班子坚持求真务实，顾全大局；坚持明确责任，分工落实，坚持奖惩分明，稳中求进。使班子极具凝聚力、战斗力。

2、管理目标

全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开足开齐课程；制定年级组长、教研组长选拔、任用办法；建立了年级组长、教研组长为学科带头人的教研网络，“教师队伍该素质、素质教育高。完成“教、学、研”一体化的建设。让教师在教中学，学中研，教中研，研中教，促进理论与实践的有效结合，在教师中形成合作与交流的氛围。

3、管理机制

（1）组织机构

学校成立了以校长为组长的领导小组，业务副校长、教务主任、年级组长、教研组长、教师一条龙的管理体系，分工明确，责任到人。

（2）制度建设

为确保教育教学工作的进行，制定了相关制度，如《张登中学教研工作领导分工表》《教研组长考核任命制度》《教师听课评课打分制度》《校长工作职责》《教务主任工作职责》《教研组长工作职责》《课堂教学评价标准》《说、评课评价标准》等，并制定相关奖励制度，把教师教学、教研工作完成情况记入每个人的《业务考核档案》，与评职、评模挂钩，激发广大教师的热情，积极投身到教育工作中。

（3）领导深入各组、具体指导校本教研活动的开展

为了提高广大教师教科研水平，提高教学质量，我校在加强管理的同时每位领导加大了行政管理的力度，负责两个教研组，指导教师扎扎实实搞好教研活动。

（4）每周组织课堂教学研究，学校领导班子成员带着明确的任务开展推门课，深入课堂听课，课后找同科教师进行座谈、反思、评课、发现问题，解决问题，确保教学工作正常进行。

4、教务管理

学校的图书、仪器、设备具有专人管理，确保充分利用；各项档案资料齐全，如常规教学管理资料、教育科研资料等均能反映教学工作的全貌。

5、学生管理

学校现有28个教学班，在校生2000多名。为彰显学生个性与特

长，全面提升学生素质，我校每年组织学生开展丰富多彩的活动，如各种演讲比赛、校园杯征文、校园之星评选等活动。演讲比赛、校园杯征文以“我心中的祖国”“张扬自信、放飞理想”、“我爱张中，我爱我班”为主题，抒发学生爱我祖国，爱我班级，为振兴中华而努力的壮士豪情；校园之星的评选，从班级之星到年级之星，最后是校园之星层层选拔，从学习、勤奋、纪律、爱心、工作、进步等不同角度展现学生的精神风貌，通过班级初评，年级复赛，到全校演讲决赛，引导和激励广大学生提升自我素质，促进学生全面发展，在不同层面带动和影响更多的学生积极向上，奋力拼搏；广播操比赛和拔河比赛则重在强调班级的团结协作，强化集体的凝聚力。我校还注重学生的自我管理，如成立学生值周制度，对学生的在校安全、言行、举止等进行监督检查，并将结果纳入班级量化。

（二）课程管理

1、实施方案

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校实际情况，制定了张登中学学年课程实施方案，并报县级行政部门备案。

2、课程实施

开齐开足国家课程；按照我省课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程和校本课程，教师按照课程设置方案和课程标准进行教学，

3、课程评价

学校按时为学生定足教材；定期评价检查学期教学计划落实情况，并及时进行调整与完善，保证课程全面有效的实施。期末让教师写教学工作总结，课程实施中的问题，反思及改进措施，教导处汇总并在新一学期给出指导性意见。

（三）教学条件

1、教师队伍

全校共有113名教职工。专任教师学历全都达标，具有本科以上学历的教师69名，市级骨干教师 2 名，县级骨干教师26人，能够满足开齐开足课程的需要。

篇三：2015省级教学评估校长汇报材料

幸福教育引领美好人生

涿州市实验中学

（2013年12月）

各位领导：大家好！

在各级领导关怀和全体师生共同努力下，我校紧紧围绕“以人为本、科学管理、打造品牌学校、争创河北名校”的奋斗目标，秉承“关注课堂、关爱生命、让师生享受教育幸福”的办学理念。坚持“质量立校、文化立校、特色立校”的发展思路，教育教学工作取得了良好的成绩，得到上级部门和社会各界的一致好评。

下面将我校教学工作简单汇报如下：

一、加强组织领导，使评估成为常态

为切实做好评估工作，学校成立了由校长任组长、由中层领导、年级组长、学科教研组长和部分教师组成的教学评估领导小组，认真做好学校自评和教师评估。我们对照《学校教学评估标准》的5个一级指标和22个二级指标逐条进行了认真细致的自我评估,在市评估中连续6年顺利达标。

在日常工作中，各处室注意资料积累，及时整理记录各种活动，随时分门别类建档归档，并注意总结经验、提炼方法，使教学评估常态化，形成长效机制。

我们建立了以教师自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的教师评价体系，对全校教师进行评估，做到公平、公正、公开。

经过层层评价，优秀教师有66人，占教师总数的29.46%，良好教

师152人，占教师总数的67.86%，一般教师6人，占教师总数的2.68% ，教师参评率100%。

二、推进名师工程，促进教师专业成长

我们认识到，优秀的教师队伍，是学校发展的脊梁，多年来,学校致力于名师培养工程, 在老师们心中播下教育家的种子，着力打造国内有名,省内知名的专家型教师队伍。

（一）读书启智，激发教师内动力

首先，班子成员每学期要做不少于三万字的读书笔记，并定期举行学习心得交流会。有时也将外出学习的材料发给班子成员共同学习。

其次，为了提高教师专业化水平，每学期学校都要给教师购买一些书籍，并开展读书评比活动，优秀的作品刊发在《教科研文摘》、《育德》、《班主任论坛》等校刊校报上，让教师找到成就感、成功感。如：今年暑假我们给老师们下发了《用生命润泽生命》、《心与心的约会》、《怎样当个好老师》三本书，老师们都受益匪浅。

同时，我校教师在不断的读书和学习中，个人积淀不断深厚，不少教师产生了写书、出书的想法，对此，学校大力支持、提倡。像代立然、王雅莉、李宏伟、刘艳杰等几位老师，都出版了个人专著或诗集。

2012年，我们整理了学校的办学思路及成果，出版了《爱与教育文丛》系列图书，分别是《一切为了明天》《爱与教育同行》、《作文心法》、《小荷才露尖尖角》。此系列图书的出版，彰显了学校的办学品位，使我校的社会影响不断扩大。

我们还引导学生做最快乐的小书迷。图书馆全天开放，学生随时可以借阅。每个班级都设立读书角，或是成立俱乐部，组织学生每天利用中午自习20分钟时间进行阅读。语文组教师精选了100篇美文，编辑出版了晨读教材《共同美好时光》，我们还让学生将自己的积累、读书笔记和自己的作品结集装订，请家长、老师或同学写序言，此举极大的激发了学生读书写作的热情。

（二）立体化的培训体系，提升教师发展力

1、教研促提升。（1）开展校本教研日活动。各年级、各学科，每周利用半天时间进行学科教研。具体安排为第一节由一名教师做课，学科组教师听课，第二节评课，第三、四节进行集体备课。这样就保证了教师参与教研活动的时间和效果，真正把校本教研落到了实处。（2）组织好主题研讨。我们把第2、6、15周作为主题研讨周。各教研组围绕研讨主题，先由教师在研究课上进行初步实践探讨，然后全组教师进行研讨，找出优点、亮点，提出建议和改进措施。在集体备课中，继续跟进完善。经过多次研讨——实践——再研讨——再实践，最后达成共识。这样，增强了主题研讨的实效性、针对性。（3）落实班主任研修制度。我们坚持一个好班主任就是一个好班的思想，加强对班主任的管理和引领。每个年级普遍实行了班主任周例会研修制度。每周日下午三个年级分别召开班主任会，交流班级管理经验和治班方略，并对下周的年级工作进行布置，确定常规教育内容，同时对周一的班会进行集体备课。每学期20周，各年级把每周的班会教育内容、课件统一整理收集，就形成主题班会教育系列。各年级组还普遍实行了班主任每周进班听2节课制度，每周进行通报。这样，全校上下形成了教、学、研三位一体的校本教研模式。

2、培训是平台。我校把培训当作给教职工的一种福利，积极引领教师参加各种培训，促进教师专业发展。每年学校都派出多名教师参加各级各类培训，如：新课标培训、国培等培训活动，给他们提供充电和提升的机会，开阔视野，促进教师专业发展。我校还定期聘请教育教学专家进行辅导讲座。今年暑假，我校请来河北省基教处刘殿波副处长、全国一线名师孙明霞老师来校给老师们做专业发展培训，引起了老师们的强烈共鸣。

3、参赛是手段。积极组织教师参加各级各类的比赛、观摩活动，提升能力和水平。仅2012年，我校获得国家级、省级、市级以上奖励的教师就有12人。我校连续开展了三届课堂教学大赛活动，给中青年教师提供空间和舞台。参赛的过程，就是个人能力和水平提高的过程。

几年来，我校还致力于班主任素质的提升，自2009年起，我校连续举办四届班主任大赛，并将一等奖选手向保定市河北省推送，在河北省三届班主任素质大赛中，我校的张素娟、代立然、郝青岩三位教师均以保定市第一名的身份参加了河北省决赛，并获得一、二等奖。

（三）名师涌现显成果

我校现有特级教师1人，省、市骨干教师、教学标兵35人，保定市级学科名师15人，今年教师节，我校董洁老师被评为涿州市“十佳教师”，受到市委、市政府的表彰，我校获此殊荣的教师达到了13人。今年，《保定日报—今日涿州》连续报道我校李颖莉、朱雪瑜、张素娟、刘艳杰、梁亚明、白立新、谢素梅、宋振东、王飞、戴学培、董洁、代立然等12位优秀教师事迹。

三、抓实教学常规，做到三个“坚持”

教学常规是学校管理之本，是教学质量的提升之源。为了全面提高教育教学质量，促进课程改革持续健康发展，我们做到三个“坚持”。

1、坚持每天转课查课。包年级领导、年级组长坚持每天从早自习开始到晚自习结束，一天三转。随时掌握年级组的课堂教学秩序、教师工作状态等情况，发现问题及时交流指导，做好检查记录，并以校讯通的形式反馈给全体教师。

2、坚持每周听推门课。上学期校长听课95节，副校长103节，其他领导每周听课不少于5节。领导走进课堂，掌握了第一手材料，及时发现教育教学优秀典型，及时表扬、推广，推进课改，形成了适度紧张的高效课堂。

3、坚持教学检查常态化。学校对教师的作业教案采取动态抽查与定期检查相结合的管理办法。学校每学期检查四次，教案质量和作业批改次数以教务通报的形式公布检查结果。上学期教务处组织全体教研组长利用晚上时间，开展了两次教案检查和两次作业集中检查，并进行了多次随机抽查。在作业、教案检查评比中，共有70多人次获得优秀教案、优秀反思、优秀激励性评语、优秀作业批改奖励。本学期，我们已经进

行了一次教案检查，一次作业检查，举办了一次教师优秀教案展览。

四、深化教学改革，实现高效课堂

（一）加强教学研究，形成特色教学模式

课堂是实施素质教育的主阵地，是全面提高教育教学质量的突破口。对课堂教学改革的探索，我们一直没有停下探索的脚步。

1、打造高效课堂教学模式。为了打造高效课堂，我们结合各地的成功经验与先进理论，根据我校的具体实际，提出了 “三让六有”的课堂教学模式。“三让”即让学习小组用起来，让学生思维动起来，让课堂活起来，“六有”即有目标、有思考、有互助、有展示、有激励、有反馈。

我们采取青年教师做研究课，骨干教师做示范课，优秀教师赛课的方式进行推进和引领，把“三让六有”贯穿在课堂教学实践中，取得了非常好的效果。每学科每学期上研究课超过18节，示范课2节，大赛课2节。

2、大力推动学习小组建设。小组合作学习是高效课堂的重要组成部分，是课堂高效自主的基础。针对我校教学现状，对班级学习小组的使用我们确定以下标准：（1）建立学习小组。前后两桌是一组，每组六人，其中好中差三个层次各两人，同时兼顾学生的性别、性格、单科成绩以及守纪情况，实现人力资源的最佳组合。这样做既能保证小组内各个成员之间的取长补短，也便于各个小组间开展公平竞争。（2）建立机制，明确分工：起组名，定组规，明分工，实现人人有事做，事事有人做，人人是主人。（3）创新评价激励机制：为了激励小组成员发扬集体观念，共同进步，就要多以小组为单位开展活动，根据量化成绩评选优秀学习小组、优秀小组长、学习进步小组，并给优秀小组拍照，实施周总结、月评价、期末奖励。

（二）以点带面，做好课题研究

学校科研处重视课题立项、研究工作，教师积极参与课题研究，形成了科科有课题，人人搞课题的良好局面。我校科研处承担的教育部十二五规划课题《生命教育活动设计研究》和《传统文化与语文教学》分

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