2022春济南版生物八下6.2.3《能量流动和物质循环》word教案1

课时课题：第六单元第一章第三节能量流动和物质循环第1课时

课型：新授课

授课时间： 2015 年 4 月 13 日，星期一，第 3 节课

教学目标：

1．知识目标

（1）概述能量流动的输入、传递和散失过程。（重点、难点）

（2）概述生态系统能量流动的特点。（重点）

2.能力目标

通过观察食物链中能量流动的特点，提高观察、思考、分析、归纳能力。

3．情感、态度与价值观目标

树立正确的资源观，提高资源的利用率，提高生态环境的保护意识。

教学方法及学法指导：

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提

高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察课本插图，通过观看

视频，激发学生探究的欲望，以学习小组为单位认真观察插图和能量流动过程动

画、深入思考、分析能量流动的特点，认识到能量的传递途径是食物链，单向的。

学法指导如下：

1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。

2、根据“知识建构”自我矫正。

课前准备：

教师准备图片；学生课前预习。

1. 生态系统能量的来源是什么？

2. 能量输入的起点和渠道是什么？

【温馨提示】不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，必须是输入到生态系统的第一营养级的能量才能开始

在生态系统中流动。

具体化，

【教师小结】通过研究发现，各生态系统

的能量传递效率总是维持在10～20%的范

围内，生态学上的“十分之一法则”就是

对这一传递效率的有效概括。

【练习】1. 在食物链“草→鼠→蛇→猫

头鹰”中，假如生产者合成了10,000千

0 D.80

b=c 高

低低

1/10定律又叫能量金字塔定律

统的总能

过渡：能量流动是一个客观规律，请大家

说一说，在日常生活中应该怎样调整生态

才能使能量流动持续高

问题，

，

的叙述，不正确的是（

最高营养级上的生物获得C.

生物种类越多，

食物链：

甲→乙→丙→丁 B.丁→丙→乙→甲丙→丁→乙→甲 D.甲→乙→丁→丙

类

下图为某农田生态系统对秸秆进一步

(目标1、2)

（1）在此生态系统的食物网中共包含_________条食物链。蛇能获得最多能量的食物链是 _________。

（2）家畜在该生态系统中属于第

板书设计：

第三节能量流动和物资循环（1）

过程

教学反思：

优点：

1．教师能够调动学生积极主动地参与学习活动。本节以《鲁滨逊漂流记》的有关情节引入，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，在课堂上通过学生的互相讨论，学生的思维被充分地调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。

2. 本节课最大的亮点：因本节课内容比较抽象，学生理解难度较大，所以在教学中充分利动画和示意图等直观手段，以及设计学生感兴趣有思考深度的问题，引导学生观察、分析、交流，积极地参与教学活动，这样不仅活跃了课堂气氛，还能够解决本节课的重难点，课堂达标度较高。

不足之处：

1.时间分配不合理，把握尺度不够。

2.教学中，个别环节衔接比较生硬，不够自然。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/k9lq.html