《苏武传》导学案（教师）

《苏武传》导学案

第一板块：预习学案

一、学习目标

1、掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式。

2、了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情，体会简洁的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。 3、学习苏武的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味史学价值和文学审美价值。 二、知人明世。

1、关于作者

班固（32—92），字孟坚， （朝代）扶风安陵（今陕西咸阳）人，史学家班彪之子，我国古代著名 家。与司马迁并称“班马”。

班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《 》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。

家庭：父亲：班彪 弟弟：班超（投笔从戎）

妹妹：班昭（续写《汉书》）（别名：班姬，班惠班、曹大家） 作品：史书：《汉书》 辞赋：《两都赋》 诗歌：《咏史诗》 2、关于《汉书》

《汉书》是我国第一部 体 史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上继承《 》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响。《汉书》的体例是继承了《史记》，两书合称“史汉”，不同的是改“书”为“志”，取消“世家”，并人“列传”，全书由纪、表、志、传四部分组成，内容分工明确，而又互相联系，构成统一的整体。汉代以后的历代封建王朝的官修史书，基本上都沿用班固奠定的这种体例。 3、有关评价

司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。议者咸称二子有良史之才：迁文直而事核，固文赡而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者而不厌，信哉其能成名也。(〔南朝宋〕范晔《后汉书·班固传》) 4、时代背景

秦末汉初，匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于

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有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，虽然愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。

三、基础知识及文言知识 1、难读字

栘（yí）中 数（shuò）通使 且鞮（jūdī）侯 丈人行（háng） 遗(wai)单于 缑(gōu)王 昆邪（húny?）王 浞(zhuó)野侯 阏氏(yānzhī) 左伊秩訾(zǐ) 煴(yūn)火 膏(gào)草野 啮(nia)雪 旃(zhān)毛 牧羝（dī） 纺缴（zhuó） 檠(qíng)弓弩 棫(yù)阳宫 斧钺(yua) 2、1～4段文言知识。 （1）通假

①且单于信女，使决人死生（ ） ②不顾恩义，畔主背亲（ ） ．．③宛王杀汉使者，头县北阙（ ） ．（2）古今异义

①汉亦留之以相当（古义： 。 今义： ） ．．

②我丈人行也（古义： 。 今义： ） ．．③欲因此时降武（古义： 。 今义： ） ．．

（3）词类活用 ①惠等哭，舆归营（ ） ②朝夕遣人候问武（ ） ．．．

③剑斩虞常已（ ） ④单于壮其节（ ） ．．⑤胜惠共止之（ ） ⑥宜皆降之（ ） ．．⑦屈节辱命（ ） ⑧欲因此时降武（ ） ．．．⑨空以身膏草野（ ） ⑩反欲斗两主（ ） ．．（4）特殊句式

①缑王者，昆邪王姊子也（ ） ②非汉所望也（ ）

③汉天子，我丈人行也（ ） ④送匈奴使留在汉者（ ） ⑤即谋单于，何以复加（ ） ⑥本无谋，又非亲属，何谓连坐？（ ） ⑦为降虏于蛮夷,何以女为见（ ）⑧见犯乃死,重负国（ ） ⑨缑王等皆死，虞常生得（ ） ⑩为降虏于蛮夷（ ） ⑾单于子弟发兵与战（ ） 3、5～8段文言知识： （1）通假字

①与旃毛并咽之（ ） ②掘野鼠去草实而食之（ ） ．．

③空自苦亡人之地（ ）④信义安所见乎（ ） ．．⑤法令亡常（ ） ⑥大臣亡罪夷灭者数十家（ ） ．．

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⑦武父子亡功德（ ） ⑧因泣下沾衿，与武决去（ ） ．．．⑨前以降及物故（ ） ．（2）古今异义 ①卧起操持（古义： 。 今义： ） ．．

②武使匈奴明年，陵降（古义： 。 今义： ） ．．③独有女弟二人（古义： 。 今义： ） ．．④且陛下春秋高（古义： 。 今义： ） ．．⑤皆为陛下所成就（古义： 。 今义： ） ．．⑥武等实在（古义： 。 今义： ） ．．（3）词类活用

①单于愈益欲降之（ ）②别其官署常惠等（ ） ．．．

③何久自苦如此（ ）④王必欲降武（ ） ．．⑤诚甘乐之（ ） ⑥天雨雪（ ） ．．．⑦羝乳乃得归（ ） ⑧杖汉节牧羊（ ） ．．．⑨绝不饮食（ ） ⑩陵与卫律之罪，上通于天（ ） ．．．⑾得夜见汉使（ ） ．

（4）特殊句式

①信义安所见乎？（ ） ②子卿不欲降，何以过陵？（ ）

③子卿尚复谁为乎？（ ） ④武父子亡功德，皆为陛下所成就（ ） ⑤触柱折辕，劾大不敬（ ）⑥大臣亡罪夷灭者数十家（ ）

⑦武父子亡功德，皆为陛下所成就（ ）⑧请毕今日之欢，效死于前（ ） ⑨乃幽武，置大窖中（ ） ⑩匈奴以为神（ ） ⑾常惠请其守者与俱（ ）

四、理解内容，仔细阅读全文，思考下列问题： 1、理清文章的情节脉络

2、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

3、文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？

第二板块：探究学案

一、导入新课：

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两千多年前，在北海边上，他杖节牧羊，餐冰卧雪，却坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节。在敌人的淫威面前，他宁死不屈；在金钱、富贵面前，他矢志不渝；在得知家人遭遇不幸的时刻，他大义凛然、誓死报国。他心甘情愿，奉献了自己的青春年华；他英勇无畏，谱写了精彩的人生华章。他的气节，激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行。他就是大汉使臣——苏武，让我们穿越时空，走近苏武，学习他的高风亮节。

二、明确学习目标，进一步了解文学常识。 三、整体把握——梳理脉络，探究内容。

1、疏通文意，给每个情节添小标题，理清脉络。

要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。

（1）第一段：简介苏武家世以及出使背景。 出使匈奴，以求通好

（2）第二段：交待苏武的副使张胜参与了谋反行动。

第三段：匈奴缑王谋反失败，殃及汉使。 虞常谋反，祸及汉使

（3）第四段：苏武被单于审问，屈节辱命以死明志。 舍生取义，以死明志 （4）第五段：单于派卫律劝降，苏武宁死不屈。 卫律劝降，威武不屈

（5）第六段：威胁、贫贱不能动摇苏武对大汉的忠心。 饮雪吞毡，矢志不渝

（6）第七、八段：李陵劝降，苏武大义凛然，绝不动摇。面对苏武一片忠心，李陵愧疚万分。

李陵劝降，忠贞如一

（7）第九、十段：匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉，多方努力，苏武历尽艰辛终回汉朝。

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汉匈和好，请还苏武 历经艰难，发白归汉

小标题参考：（一） 1、初使匈奴，单于受礼。 2、缑王谋反，祸及汉使。 3、舍生取义，以死明志。 4、卫律劝降，威武不屈。 5、饮雪吞毡，此志不渝。 6、李陵劝降，忠贞如一。 7、武帝驾崩，恸哭数月。 8、汉匈和亲，请还苏武。 9、历尽艰难，发白归汉。

（二）1、出使匈奴 以求通好 2、第2、3自然段 虞常谋反 牵连苏武 3、卫律逼降 苏武不屈

4、第5、6自然段 流放北海 持节牧羊 5、第7、8自然段 李陵劝降 完全失败 6、第9、10自然段苏武归汉 名垂青史

(三) 1、出使匈奴，以求通好2、虞常谋反，苏武株连3、卫律逼降，坚贞不屈4、流放北海，杖节牧羊5、李陵劝降，大义凛然 6、苏武归汉，青史流传 2、课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？

课文按苏武一生可以分为三部分：

（1）第一部分是1、2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。

（2）第二部分是文章第3——段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。

（3）第三部分是第9、10段，苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。

四、逐段梳通文言知识，注意积累重要和特殊用法。 五、精读课文，概括形象，分析技巧和主题：

1、找出课文中描写苏武言行的句子，概括所展现的苏武形象。

“见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜惠共止之。 “屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。 复举剑拟之，武不动。

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