苏教版六年级上册书法教案备课

第1课 上下结构（一） 总第 课时 上课日期： 主备人： 教学目标： 1.写好第上下结构的字，并能做到能按字的结构把字写端正、写匀称。 2.通过读贴，教学生感受汉字的形体美，初步领会相同笔画要注意变化和注意笔画间的避让、穿插的方法，把字写好。 3.培养良好的写字习惯。 教学重点：教学生感受汉字的形体美，初步领会相同笔画要注意变化和注意笔画间的让位、穿插的方法。 教学难点：感悟读贴方法，按字的结构把字写端正、写匀称。 教具准备：字帖、范字、书写用品、投影仪 教学时间：1课时 上下结构（一） 板 上宽下窄型 书 上窄下宽型 设 计 教 一、引入课题，明确要求 二次备课 1.师生问好。 学生读课题，学 2.引入课题，教师板书课题——上下结构的字，举出几个字说明课题。（如：告、坚、膏、聂、奖、葬等） 过 二、探求新知 1.（出示范字）读帖观察字形特征，说说这些字的字形特点。 程 2.重点观察“告”和“坚”字。 上宽下窄型的字书写特征----下有覆盖作用。 在田字格中的位置。 3.学生书空。 《基本笔画歌》 小小一点要点好， 学会顿笔很重要； 横要平，竖要直， 撇有锋，捺有脚； 提钩要尖折有脚， 行笔轻快要牢记； 认真练习功夫到， 笔画健美字才好。 4.重点观察“聂”和“奖”字。 说说上窄下宽型的字书写特征----下能托起。 在田字格中的位置。 5.学生书空。 小结:通过分析、指导，使学生掌握上下结构的字的间架结构，把字写得更加匀称、美观。

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①要想写好上下结构的字，应注意：比宽窄、上下靠近、重心对齐。 ②书本中还有很多这类上下结构的字，有兴趣的同学可以将它们也找出来练一练，相信大家也一定能把它们写得更端正、更美观。 三、书写实践与练习指导 1.出示儿歌：1.仔细观察看结构 2.找准中线关键笔 3.写好起笔和落笔 2.笔画复习：斜钩和竖弯钩的写法 3.指导书写。（老师范写，强调笔画书写方法） 《写字歌》 学写字，要牢记， 头正肩平脚着地。 三个“一”要牢记： 眼离书本一尺远， 胸离桌子一拳远， 手离笔尖一寸远。 大指二指对其捏， 三指在下来托起， 四指五指往里卷， 笔杆离开虎口处， 拳心要空腕用力。 4.巡视辅导学生练习试写（强调双姿）。 希望同学们练字要持之以恒,学会观察、分析字形。每一个笔画，每一个字都要用心去写，并且要养成良好的写字习惯和写字姿势。 四、教学评价 1.指导自我评价。 2.同桌评：相互交换，觉得同桌哪个字写得好的请你画上圈，比比看，谁得的红圈圈最多。 3.集体评：投影学生作品，师生共同评价欣赏。 师选两张（一张优秀，一张进步）典型作业展示讲评。 4.教师讲《王羲之吃墨》的故事。 小结：我们知道写字贵在坚持，贵在勤奋练习。只要大家肯下功夫，相信你的字一定能越写越好。让我们都来学习王羲之，勤奋练字。 教学反思：

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1呼应 总第 课时 上课日期： 主备人： 教学目标： 1 指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应； 3 使学生会书写洛、肖、源等字，体会笔画呼应的关系。 教学重点：知道什么叫“呼应”。 教学难点：会书写洛、肖、源等字，体会笔画呼应的关系。 板 书 洛 设 1、呼应 肖 计 源 教 一导入 二次备课 1板书课题 呼应 学 2 激发兴趣 什2什么叫呼应呢？为什么要呼应？ 过 二、新授 （一）什么叫呼应 程 1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。 2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。 3 根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。 除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。 （二）怎样呼应 1 出示例字“小” 2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流： “小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。 3 出示“心”字 4 学生观察，小组讨论，“洛”是怎样呼应的？ （三）全班交流： “心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。 呼应关系明显的字 通过“肖”和“源”体会笔画的呼应关系。 （四）笔画未能呼应的字 这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

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三 练习 写一写 练习书写肖、源等字，体会笔画呼应的关系。 教学反思：

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2上下结构（二） 总第 课时 上课日期： 主备人： 教学目标： 1.掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。 2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。 3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。 教学重点难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。 板 2、上下结构（二） 书 上大下小型 设 上小下大型 计 第一课时 教 二次备课 一、故事引入 学 1.讲《虞世南画腹学书》的故事。出示书法家的照片及他的字。 今天，老师要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故过 事。 虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书程 法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？ （学生1 学生2）原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。 2.听了这个故事，你们有什么感想啊？ 小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。 二、明确本堂课的学习任务 1.复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？ 明确： （独体结构 品字型结构 上下结构 上中下结构 左右结构 左中右结构全包围结构 半包围结构） 构字的不同的间架比 2．请学生说说上下结构字间架比例上的细微差别 上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例，找准基本规律。 3．小结：上下结构字的间架结构特点和书写规律 注意好上下结构字间架比例 总体上是上小下大 上大下小 上下基本一致 边说边板书 三、练写 1．师范写 2．请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿） 3．教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打

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出的也是要领的那句话。 ４． 展示优秀习作。 ５． 四人一组讨论列举其他左右上下结构字并书写。看哪一组列举最多。（这步还需考虑怎样的形式更好）上下 ６．教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多上下结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是上下结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。 五、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品。 1．发作品书写纸和“上下结构字字帖” 2学生练习 教学反思：

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2避让 总第 课时 上课日期： 主备人： 教学目标： 1 指导学生知道什么叫“避让”； 2 使学生明白怎样避让； 3 使学生会书写牲、航、初等字，体会笔画避让的关系。 教学重点：知道什么叫“避让”。 教学难点：会会书写牲、航、初等字，体会笔画避让的关系。 板 书 牲 设 2、避让 航 计 初 教 一 导入 二次备课 1 板书课题 避让 学 激发兴趣 什么叫避让呢？为什么要避让？ 过 二、新授 （一）什么叫避让 程 1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。 2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。 3 根据例字讲解： “牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。 “现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。 “航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。 （二）怎样避让 1 出示例字“塔” 2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 全班交流： “塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。 3 出示“航”字

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4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？ 全班交流： “航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。 （三）避让关系处理得好的字 通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。 （四）笔画未能避让的字 （五） 这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。 四 小结 本节课的主要内容。 教学反思：

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3包围结构（一）半包围 总第 课时 上课日期： 主备人： 教学目标： 1认知半包围结构的概念及此类汉字的结构特征。 教学重、难点： 被包围部分与包围部首的结构关系与书写要领。 教学准备： 钢笔、板书田字格、彩色粉笔、多媒体教学用具 板 3、包围结构（一）半包围 书 顺序正确、内外协调、重心稳定 设 计 教 一、导课 1.以“书法医生”中例字“透”的错误书写：“走之底下部的学 捺画未将“秀”字下边包围完全”，导入“透”字的正确写法，并描述半包围结构的概念：“由字心即被包围部分与外框即包过 围部首两部分组成，其被包围部分连续两个以上的边，被包围部首封住，此类内外组合的汉字叫做半包围结构。” 程 2. 师板书例字“透”、“疲”、“启”，用彩色粉笔钩画被包围部分与包围部首的结构关系，引导生观察、对比“透”、“疲”、“启”三例字中包围部首分别将被包围部分的那些边包围。师问生答，得出结论，“透”字左下包右上；“疲”、“启”字左上包右下。 3.请生归纳还有那些半包围结构的字与例字的结构特征相同或相近。左下包右上的分别有：“道、建、赵、处、翅、旭、毯”等类部首的字；左上包右下的分别有：“底、病、居、厅”等类部首的字。 二、生书写练习，师、生共同评析、改错。 1．师逐一板书示范“透”、“疲”、“启”各例字，引导生观察，得出结论，“被包围部分各笔画应适当缩短，书写紧凑，不要伸出包围部首之外，同时紧靠包围部首；包围部首的捺、撇要写的舒展。” 2．请生板书例字，师生共同评析、改错。 3．生临写练习教材中“练一练”与“词语书写练习”中的例字，师巡视。 4.课堂作业展评，选取优、劣字展示于实物投影仪，师、生共同评析、改错。 5.生同桌交流、改错，互相打圈，比比谁的圈多，师表扬、鼓励。 三、课堂小结，布置作业。

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二次备课 1、总结左下包右上与左上包右下此类半包围结构汉字的书写特征。 2、布置作业，请生完成教材中“练一练”与“词语书写练习”的书写练习。 教学反思：

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3伸缩 总第 课时 上课日期： 主备人： 教学目标： 1 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。 教学重点：知道什么叫“伸缩”。 教学难点：会会书写降、排、素等字，体会笔画伸缩的关系。 板 书 降 设 3、伸缩 排 计 素 教 一 导入 二次备课 1 板书课题 伸缩 学 2 激发兴趣 什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 过 二 新授 （一）什么叫伸缩 程 1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。 2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。 3 根据例字讲解： “惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。 （二）怎样伸缩 1 出示例字“降” 2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流： “降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 3 出示“戒”字 4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

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全班交流： “戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。 （三）伸缩关系处理得好的字 通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。 （四）笔画未能伸缩的字 这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。 四 小结 本节课的主要内容。 教学反思：

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4包围结构（二）全包围 总第 课时 上课日期： 主备人：傅宝书 教学目标： 1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。 2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。 教学重、难点： 教学重点:指导学生规范的书写全包围结构的字。 教学难点:大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配 教学准备： 钢笔、板书田字格、彩色粉笔、多媒体教学用具 板 书 4全包围结构的字 设 结构 笔画 计 日、国 教 二次备课 （一）“困”字演变，引入课题 出示“困”字的四种书体：学 甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“困”字的造字法。引入课题。 过 （二）探讨研究，掌握要领 1.大口框什么形态？ 程 1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。 2）动手拼贴，领悟要领：四人小组拼贴大口框，比比哪组拼得最漂亮？2、布置作业，请生完成教材中“练一练”与“词语书写练习”的书写练习。 3）教师示范，学生模仿。 4）学生练习，教师巡视。 5）作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。 (三) 学写全包围结构的字。 1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。 2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。 1）讲解小方型： 2 ①出示“回”字，分析它的写法。 ②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。 （2）讲解扁方型字的写法。 ①出示“皿”字，分析它的写法。 ②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。 3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。 （1）讲解长方型： ①出示“日”和“首”字，分析它的写法。 ②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。 2） 讲解大方型字的写法。 ①出示“固”和“国”字，分析它的写法。

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②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。 (四) 布置作业 1. 将今天练习完成。 教学反思：

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4疏密 总第 课时 上课日期： 主备人：傅宝书 教学目标： 1 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密； 3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系， 教学重点：知道什么叫“疏密”。 教学难点：会书写囊、聂、厅等字，体会笔画疏密的关系。 板 书 囊 设 4、伸缩 聂 计 厅 教 一 导入 1 板书课题 疏密 学 2 激发兴趣 什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授 过 （一）什么叫疏密 1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都程 具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。 2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3 根据例字讲解： 在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐， 4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。 （二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻” 2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？ 全班交流： “臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。 3 出示“乍”字 4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？ 全班交流： “乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。 （三）疏密处理得当的字 通过欣赏“上”和“囊”，体会是

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二次备课

怎样处理疏密关系的。 （四）疏密处理不当的字 这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写 练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 四 小结 本节课的主要内容。 教学反思：

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5重心平稳 方正变化 （第一课时） 总第 课时 上课日期： 主备人：殷恒燕 教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化； 2 能分析病例，通过对照查出病因； 3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化 教学重、难点： 教学重点：认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正 变化。 教学难点：书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。 教学准备： 钢笔、板书田字格、彩色粉笔、多媒体教学用具 板 书 5重心平稳 方正变化 设 重心平稳 1横平竖直 2左右平衡 3上下对正 计 4位置适当 5把握斜度 6夸张主笔 教 二次备课 一 导入 学 1 板书课题 重心平稳 方正变化 2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要过 内容。 二 新授 程 （一） 重心平稳 1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。 2 做到重心平稳的方法： （1）横平竖直 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“重”字。 （2）左右平衡 A 出示例字 ①出示“固”和“国”字，分析它的写法。 ②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。 三布置作业 将今天练习完成。 17

教学反思：

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5大小 总第 课时 上课日期： 主备人：殷恒燕 教学目标： 1 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白笔画少且没有向四面发展的字，笔画要写粗些，字要小些； 3 使学生会书写笔画较少的字，体会大小关系， 教学重点：知道什么叫“大小”。 教学难点：会书写西、曰、颜等字，体会笔画大小的关系。 板 5 大小 书 笔画少，四面发展 设 笔画少，字要小 计 教 一、欣赏引入 二次备课 书画作品欣赏 学 ①赵孟頫行书《春晓》 ②金农《梅花图册》 过 ③齐白石《虾》 学生欣赏 程 通过欣赏，激发学生的兴趣。 二、新授 1.例字的基本写法 点的运笔要领： （1）露锋斜入笔； （2）渐按笔； （3）回锋收笔。 2、教师示范。 3、学生练习。 4、点的意境（“永”字八法中被称作“侧法”）点画像什么。古有云：“点如高峰坠石。” 学生边看教师示范边书空。 学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。 三、巩固练习 教师巡回指导、纠错。 学生按要领书写 加强练习，以便牢固掌握。 四、小结 1、作业展示，点评。 2、同组互评。 19

教学反思：

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5重心平稳 方正变化 （第二课时） 总第 课时 上课日期： 主备人：殷恒燕 教学目标： 1．明确字形重心平稳的意义。 2．初步掌握重心平稳的方法，写好一些汉字。 教学重难点： 初步掌握重心平稳的方法。 课前准备：视频展示仪、练习纸等 板 书 5重心平稳 方正变化 设 长短变化 计 正斜变化 部件伸缩 围当缺留 教 二次备课 一、 导入 我们先来做一个“要跌倒”小游戏，谁愿意来试一试？ 学 板书：重心平稳 过 二、 学习课本，明晰方法 1．出示课本中的例字。大家仔细观察这六组字，哪边的字重程 心平稳？学生观察后回答，左边的字重心平稳。右边的字重心为什么不稳呢？学生思考回答。 2．看明白了吗？现在你能说说这些字重心不稳的问题出在哪儿吗？学生回答。 我们必须——把竖写直，横呢？横要平。 3．小结：真不错，大家学到了把字的重心写平稳的方法，一起读一读这些方法。你记住了吗？咱们来个小小的测试。 三、突出重点、强化训练 1．作业纸上第二题中的汉字是老师从同学们的习字册上摘录的，请大家从重心是否平稳的角度，试着评一评看它们分别是什么问题。（市、乔、袜、崇、卓、吻、刁、岂、驮、他） 指名说。师相机板书或学生书空指名板书重点字。 2．学生练写。（放音乐《森林中的一夜》；提示写字坐姿及执笔方法，表扬好的，提示纠正差的，行间个别辅导并批阅。） 3．看板书的字，学生评价。注意重心问题有没有纠正。 4．我们来看看其他同学的字重心是否平稳，有没有注意用上刚才学到的方法。展示一两个学生作业，评点。 看来，大家基本都掌握了这六种方法，当然要掌握得更好、写得更熟练还需要多加练习。 四、布置作业 课后请同学们完成一项作业。看作业纸的第三题，按要求完成你的作品。 五、总结延伸 今天，我们初步学用了让字形重心平稳的方法，写的字端正多了。但是只做到重心平稳还不够，，还要注意方正变化。

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教学反思：

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6相向 总第 课时 上课日期： 主备人：王芬 教学目标： 1 指导学生知道什么叫“相向”； 2 使学生明白左右结构两部件要适当靠紧，笔画错开不要碰撞； 3 练习书写有相向关系的字，体会相向的含义， 教学重点：知道什么叫“相向”。 教学难点：会书写功、坊、姆等字，体会部件间相向的关系。 板 6 相向 书 两部件要适当靠紧 设 笔画错开不要碰撞 计 教 一、欣赏导入 二次备课 1．课件欣赏 学 师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿…… 过 师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件） 程 师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。 2．复习汉字的结构 师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示字卡：功、坊、姆） 生分别回答所示字卡的结构。 二、指导过程 师：课前老师在你们的桌上都放了一些字卡，现在小组来讨论讨论，看看你们组的字是属于哪种写法的字。 学生讨论。 师：哪个小组的代表来说说，你能把字卡按要求贴在黑板上吗？ 生上台贴字卡。 师：同学们真会观察，现在我们就以“功、坊”两个字为例，练习写好左右结构的字。（展示例字） （一）指导写“功”字 1．引导学生说“功”字的写法。 2．师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。 （1）师再范写一个。 （2）生闭眼想师的书写过程。 （3）生临两个“功”。 （4）展示学生作品并评价。 （二）指导写“坊”字 1．书写“坊”的笔顺。

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2．判断“胆”字在米字格中的位置。 3．师范写并讲清写法。 4．让生再写两个“姆”字，师巡视。 5．生互评作品。 师小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！ 教学反思：

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6怎样提高钢笔楷书书写速度 总第 课时 上课日期： 主备人：傅宝书 教学目标： 1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。 2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。 板 书 6怎样提高钢笔楷书书写速度 设 熟练 减省 计 相连、代画 心到 收到 教 二次备课 一 导入 学 当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美过 观，还要有一定的速度。 怎样才能提高书写速度呢？ 程 二 新授 1 引导学生思考提高写字速度的方法。 小组讨论。 班级讨论。 2 教师讲解： （1）要尽量做到熟练。 首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。 （2）要尽量减省运笔动作。 楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。 （3）相近的笔画可以相连。 （4）可以点代画，减省部分笔画。 （5）要强记书写内容，做到心到手到 写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。 3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。 4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。 三 练习 1 写一写。 2 想一想。 四 小结： 本节课的主要内容 25

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