三年级语文下册 爬山虎的脚 4教案 北京版

爬山虎的脚

授课时间 ___月___日(星期____) 课题 11 爬山虎的脚 课型 读讲 第 1 课时(共2 课时) 教 学 目 标 1.学会本课十四个生字以及新词，认读三个字； 2.结合课文的内容，体会作者观察的仔细和用词的准确； 3.朗读课文，背诵第二自然段； 4.了解爬山虎长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。 5.联系生活实际，看爬山虎的生长的课件、小组合作学习等。 教学重点 了解爬山虎长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。熟记本课的生字以及新词。 熟记本课的生字以及新词，默写相关的段落。 教学难点 主要教法 讲授法 教具 课件、图片等 学法指导 小组讨论研究法 板 书 设 计 11 爬山虎的脚 爬山虎怎么爬：触 巴 拉 贴 没触着墙：萎了 触着墙： 牢固 教 学 后 记 教 教学内容及教师活动 学生活动 学 过 程 含 时 间 分 配 一、导入新课。2’ 师：爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第11课——《爬山虎的脚》，就能找到答案了。 （板书课题）：爬山虎的脚 二、检查预习情况（由学生自由汇报）10’ 1.提示：你觉得哪些字在读音上值得注意。 2.引导：哪些字在写时，应注意？：隙、漾、茎、逐、瞧。 3.提示：谁能正确、流利的朗读课文？ 4.引导：将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。 5.引导：你在预习中还遇到了哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。） 三、初步理解课文内容12’ 1.提示：读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？ 2.指导孩子们理清文章脉络。 四、学习第一自然段。7’ 1.提示：谁愿意读读第一自然段？ 2.引导：这一自然段共有几句话？分别讲了什么？ 3.引导：这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？ 4.提示：齐读第一自然段 孩子们读课题：爬山虎的脚 1.生字中应注意读音的字有：“拂”读“fu”，不能读成“fo”。“茎”、“柄”都是后鼻韵母。 2.应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧、叠。 3.指名朗读课文，要求读正确、流利。 4.着重讨论“空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想”等词语。 5.提出自己在预习中遇到的问题。 1.读课文回答：爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。 2.理清文章脉络。第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。 1.指名读第一自然段。 2.这一自然段共有：两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。 3.这段中的“爬”字最能体现爬山虎的特点。 4.孩子们读第一自然段。 教 教学内容及教师活动 学生活动 学 过 程 含 时 间 分 配 五、了解爬山虎叶子的特点。9’ 1.提示：轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2.引导：谁会这样介绍爬山虎“刚长出来”和“长大了的”叶子的特点？ 3.引导：看插图，课文怎样写长大了的叶子？ 4.朗读指导：读出叶子的美来。 5.激发兴趣：谁能试着把这一自然段背下来。 1.孩子们轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2.孩子们填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。 3.孩子们看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子：抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”。 4.孩子们读出叶子的美来。 5.孩子们试着背诵。 教 教学内容及教师活动 学生活动 学 过 程 含 时 间 分 配 第二课时 教学目标： 结合课文的内容，体会作者观察的仔细和用词的准确；朗读课文；了解爬山虎长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，自主是合作与探究的根本前提，合作是探究的某种方式。实现真正意义上的自主合作与探究。 一、了解爬山虎脚的特点。12’ 引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.提示：观察图片，默读课文，想一想爬山虎脚的位置、样子、颜色，并且用自己的话与同桌相互说一说！ 2.屏幕显示描写爬山虎脚的话，提示：说说每句话讲了什么。 3.引导：许课文，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。 4.提示：谁能按照课文有关内容，说说？ 5.激发兴趣：谁能给大家读读。 6.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。 二、了解爬山虎是怎么向上爬的。17’ 1.教师范读，提示：边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2.引导：谁能把你画的说给大家听？ 板书：触 巴 拉 贴 3.提示：我们进行小组学习，想一想，爬山虎是 孩子们自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.孩子们观察图片，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。 2.孩子们说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。 3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。 4.按照课文有关内容，小组评议画的情况。 5.熟读，背诵。 6.和老师一起进行小结，并且进行课文第四自然段的自学。 1.听教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2.学生边汇报：触 巴 拉

怎么爬的？ 4.小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。 5.激发兴趣：你想看看爬山虎的脚爬墙的过程吗？要用课文语句来解说这一过程。 6.重点指导什么叫“一脚一脚”往上爬。 （1）引导：假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。你能用动作来表示爬山虎是怎样爬的吗？ （2）提示：谁能说说你建议？评议刚才同学的演示。 （3）引导：谁再演示爬山虎往高处爬的情景？ （4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 （5）看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，提示：你要用自己的话说一说。 贴 3.在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“变”与“弯”与“贴”的因果关系。 4.孩子们体会作者观察的仔细和用词的准确，明白作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。 5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。 6.孩子们理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 （1）孩子们上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 （2）评议刚才同学的演示。 （3）再让孩子们上台演示爬山虎往高处爬的情景。 （4）明白：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。 （5）看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，孩子们用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个（6）提示：熟读课文，试着将这一自然段背下来。 7.小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段。。 三、学习第五自然段。4’ 1.提示：触着墙和没触着墙的有什么不同？ 板书：没触着墙：萎了 触着墙：牢固 2.爬山虎的脚与墙的关系怎样？ 四、总结。4 1.引导：第二、三、四、五自然段各讲的是什么？ 2.复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。 3．了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。 4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 五、拓展作业：3’ 1.把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。 2.细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。 3.了解爬山虎的其他特点。 4.思考：我们人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理；或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。 墙。所以“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 （6）孩子们熟读课文，试着将这一自然段背下来。 1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：萎了 触着墙：牢固 2.说说爬山虎的脚与墙的关系。朗读课文第五自然段。 1.学生归纳第二、三、四、五自然段的内容。 2.孩子们说说。 3.说自己的体会。 1.把喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。 2.细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。 3．了解爬山虎的其他特点。 4.想一想。

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