九年级语文期中考试质量分析报告

九年级语文期中考试质量分析

九（一）班本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读能力；写作能力，基本与中考题型相吻合。但这次考试首次要求100分钟来完成试卷，对某些学生的确由一定难度。现就这份考卷及本校学生完成情况作一些分析。

一、数据分析

本次考试，我班共有59名学生参加考试，数据分析如下：

从以上数据可看出学生掌握情况还较好，大面积学生都能较好地掌握语文知识。但这次考试高分与低分相差较为明显，这可能与知识掌握和考试时间短有关。

二、考卷与考情分析

本次试卷兼顾基础与提高，试卷由积累与应用；阅读能力；写作能力，三大板块组成，分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。

就从学生答题情况看，积累与应用部分学生完成得较好，阅读能力部分其次，写作能力完成得较差。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规。如第16题大部分学生是回答了“难受”字样，却没有回答“无

可奈何”这个感受。写作能力部分完成较差，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。很多学生都不能构思非常完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。

三．反思与经验总结

1、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。

2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。

3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的文章，可根据每册每单元训练重点，进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的容，一定会更加得心应手。

九（一）班期中考试总结

期中考试已经结束了，从成绩上，全级前20名的，我们班有8名，纵观整次考试，我们班退步的同学，其中有不少了中上层的，这是值得我最担忧的地方。结合本次期中考试以及考试前后的状态，我认为我们班出现倒退的现象主要有以下的原因：

（1）个别同学的不良作风、不良现象、个人嚣个性对班中的易受影响的人起了一个很不好的现象，对整个班集体也产生一定的负面影响；

（2）动作还是比较拖拉，而且玩手机现象也比较严重，主要有健斌、健文、何文峰等），而其他很多学生都是采取隐瞒事实的做法，不敢向老师汇报

（3）新加进来的几个男同学为主，不学习的态度表现的很突出，进而严重影响到我们班的中后层，导致在分班后到期中考试这段时间，好一部分男生都是很懒散，严重影响到班中的学风，而且那些同学都是说一套做一套的。

（4）考试前，我个人也没有对学生提比较高的要求，由于学生的自觉性和自律能力都比较差，故期中考试没有考好。

（5）课堂上睡觉的人虽然不多，主要也是集中在某些人身上，但也有部分学生是人在课室，心去不知道去哪里，自习晚修也有部分学生比较多话说。

（6）学习方法不当，大部分学生存在着死记硬背、机械照套的落后学习习惯；而且有少部分学生都是我行我素，不喜欢听取同学和

老师的建议和意见。

下阶段措施：

1、整顿纪律，扫歪风，扶正气，让学生养成勤奋、踏实的作风。

2、借中考引发学生的危机意识，促发他们的学习主动性。

3、加强对临界生、上层学生进行指导和督促，对后层生加大力度监控，对中层学生也及时做好沟通了解的工作。

4、不断强化高考意识，增强危机感。

八年级英语期中考试分析

八（一）班期中考试结束后，我对考试情况作了认真分析，以便今后更好地工作。现将试卷情况分析如下：

一、试题情况

本次期中考试试题难易相对适中，考点全面，除重点句子一题外，题型全部是中考题型。难度较大，失分严重的题目集中在听力、阅读和重点句子、动词时态上，其分值在10分左右。

二、试卷中存在的问题及相应措施

1、听力失分严重。大部分同学失分在2－6分，听力题2小题和16小题几乎98%的同学出现了错误。听力材料中只出现了两个生词“seal”和“chat”，但这不应该是失分的原因。关键问题还是学生英语功底不够扎实，语言熟练程度不够和听力技巧不足。

措施：1）夯实英语基本功，如单词、句型、对话。2）平时上课注重听力训练，不论对话课、听力课、阅读课，最好听说领先，再看文字材料；听力课不只完成课本要求的任务，还要让学生获取尽可能多的信息，教师在上听力课时可适当增加提问，激发学生了解更全面的信息。3）加强听力技巧辅导。如认真阅读题目，适当笔记、标记，作合理推测，做完题目之后还要进行语法检查等。如此次听力最后一题失分严重，要求填写邀请卡，有些同学To whom和From whom两空都做错了，失分的主要原因很可能是听力前未认真读题，没有做到心中有数：要听什么、这个空子应该填什么样的容（名字），听前未认

真考虑。

2、阅读题失分较多。多数同学失分4－10分。失分较多的题目是阅读B3小题和阅读C的3小题和5小题。前者失分的原因是学生没有注意答案的片面性和全面性，正确的答案是C：All of the above （上面的全部），而部分学生不认识“above”这个词，部分学生只看到了答案的局部，回答不全面、不细心。后者失分的原因是问题较为灵活，学生作答时缺乏总结、概括能力。

措施：1）平时认真上好阅读课（A3a、B3a）把每一篇阅读课当作阅读理解题来训练，设置一些问题，让学生回答。2）适当增加课外阅读指导和阅读训练，如每周2－3篇。

3、动词适当形式填空题错误率达40%，此次5分的题目，90%同学失分2分，尤其是第1空和第5空。错误原因在于学生对英语时态缺乏认识和理解，另外学习课文时囫囵吞枣，理解不透，本次考试第1空是课文改写而来，时态已变化(加了“always”一词)，但学生还按自己背诵的课文来作答。

措施：1、教师讲课时透彻讲解、强调动词形式；2、加强专项练习。

4、重点句子掌握不够灵活。

此次试题十个重点句子中，6、7、9三句较难，分别考查“What do you think of……”句型，“It is + adj + for sb +to do sth”句型或动名词做主语句型，和“must be”表推测，这几个知识点。

这三句话难度较大，90%同学失分。

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