2018年初中八年级地理上册2.3河流名师公开课优质教案（新版）新

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第三节 河流

第1课时教学目标

1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。

2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。 教学重难点

外、内流河的水文特征及其成因。 教学准备

有关图片、教学课件。 教学过程 一、导入新课

展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？ 学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 二、新课教学 (一)众多的河湖 1.设疑导读

(1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？

(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。 (2)河湖的好处有哪些呢？

(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。

教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。

(3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。河湖有哪些坏处呢？ (学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。 2．读图学新知

引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：

(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。) (2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋)

(3)我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋)

引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。

引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？ (学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。

(二)我国外流区与内流区的划分与分布 1．读图学新知

引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。)

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(1)西北地区有没有外流区，东南地区有没有内流区呢？

西北地区有外流区，新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋；东南地区有内流区，如大兴安岭以东地区就有一小部分地区为内流区。

教师小结：由此可见，我国内、外流河(湖)的大致分界线是：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。

(2)同学们想一想，我国西北多内流河，东南多外流河，这和哪些因素有关？ 与地形(地势)和气候有关。

(3)结合你了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。 引导学生对照阅读《中国主要河流的分布图》《中国地形的分布图》《中国年降水量的分布图》《中国1月平均气温的分布图》《中国地势三级阶梯分布示意图 》 完成下面表格： 影响因素 地形(地势) 成为外流河，位于外流区 气候 气温 降水 增多，外流河水就增多，水位就上涨 减少，外流河水就减少，水位就下降 对我国河流的影响 地势西高东低，河水滚滚东流入海， 夏季温度升高，高山冰雪融水增多，河水就多 ，冬季温度降低，高山冰雪融水减少，河水就少 ，成为内流河，位于内流区。 教师小结：我国西北内陆河流较少，多内流河、内流湖，一些地方为无流区，河流甚至出现断流现象。 这既有自然原因(这里河流水源不丰，沿途多沙漠、戈壁，蒸发、渗漏严重，很多河道成为季节性河道。)，又有人为原因(近年来沿途灌溉用水增多，水资源浪费严重。)，进一步加剧了我国西北内陆河道缺水的程度，甚至于出现河道断流。

过渡：我国的外流河有些什么共同的水文特征？为何会形成这些共同的水文特征？ (三)外流河的水文特征

1.外流河共同的水文特征及成因

投影表1 ：外流河的共同水文特征及成因表

季风 夏季风 盛行 水文 特征 成因 冬季风 盛行 水文 特征 外流 河 ______ 降水量______ 水量 (增大、减小) 水位______ 形成______期 气温 ____ 水位______ 形成______期 越往北，纬 度越____， 气温越____ 2

水位 (升高、降低) ______ 秦岭— 淮河以北 结冰期 结冰期有、 无或长短 ______ 成因 降水量______

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教师小结：投影表1答案，帮助学生巩固。

过渡：我国外流河的水文特征虽有共性，但各地也有很大差异。 2．我国外流河水文特征的差异及成因。

引导学生阅读图2.31《中国东部主要河流流量的年变化曲线》，比较各河流流量的大小和汛期的长短。

教师提问：

(1)图中四条河流，哪条河流流量最大？哪两条河流流量较小？ (2)西江、长江、黄河的汛期分别从何月开始至何月结束？

(3)我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律？

(分组讨论)学生前后左右四人一组讨论，小组代表发言后，教师及时予以激励并小结。 教师小结：从图中可看出：

(1)长江流量最大，西江次之，黄河和松花江流量较小。

(2)西江、长江、黄河汛期起止时间分别为：4～10月、5～10月、7～10月。 (3)我国南方河流汛期来得早，结束晚；北方河流汛期来得晚，结束早。我国东部河流(除东北河流外)汛期变化的规律是自南向北，汛期越来越短。

三、课堂小结

通过本节内容的学习，我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。

第2课时教学目标

1. 了解长江的地理概况。

2. 了解长江水能资源丰富的河段及原因。 3. 荆江河段的治理及长江航运的开发。 教学重难点

长江的开发利用与治理。 教学准备

相关图片、教学课件。 教学过程 一、导入新课 播放《长江之歌》 多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河的依恋和赞美。古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。

二、新课教学 (一)地理概况

1．引导学生阅读地图《中国地形的分布图》《中国陆上主要山脉的分布图》《中国的省级行政区域图》《长江流域水系图》，仔细观察，教师提问：

(1)长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？ (2)它的源头叫什么？

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(3)长江曲折东流注入什么海洋？ (4)其干流形如哪两个英文字母的组合？ 学生讨论后，老师明确：

(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰西南侧。 (2)长江的正源叫沱沱河。

(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海。 (4)其干流形如英文字母“V ＋ W”。

2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。 青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省区。

3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界处？它自西向东由哪些峡谷组成？

青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原。三峡位于渝鄂交界处。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。

4．在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(宜昌在湖北、湖口在江西)

(二)水能宝库

过渡：长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，世界著名的大河之一，而且还是一个“水能宝库”。

1．设疑导读

(1)哪些数据或事实可以说明长江是一个“水能宝库”呢？

长江水能资源蕴藏量占全国的1/3，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。因而长江堪称我国的“水能宝库”。

(2)长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段呢？这两个具体河段都位于长江的上、中、下游哪一河段中呢？

长江巨大的水能资源分布在它的源头至宜宾段和四川盆地以东的三峡段。这两个河段都位于长江的上游河段中。

(3)长江上游源头至宜宾和四川盆地以东的三峡河段中哪个河段水能资源最为丰富呢？为什么？

根据《长江干流剖面示意图》《长江流域水系图》和《中国地势三级阶梯分布示意图》，引导学生读图、观察、计算并判断：

①长江自源头至入海口，落差(即河面高差)约多少米？(约6700米。) ②长江自源头至宜宾，河长约多少千米？落差约多少米？(河长约3200多千米；落差约6000多米。)

通过读图、观察、计算可以看出，长江干流的水能资源主要集中在上游河段的源头至宜宾段。因为长江从青藏高原奔腾而下，流经横断山区的高山峡谷，陡然降落到四川盆地，河流落差很大，虎跳峡落差甚至达到200米，因而成为长江水能资源最丰富的河段。

2．课外延伸

为了开发利用长江的水能资源，新中国成立以来，在长江支流上建起了许多座水电站，并已在干流上建成了规模宏大的葛洲坝水利枢纽工程。其每年的发电量相当于1949年全国发电量的3倍。 规模更大的长江三峡工程建成后，其发电量为葛洲坝水电站的6倍。

过渡：长江不仅有着巨大的水能资源，还是一条“黄金水道”。 (三)长江——黄金水道 1．看图设疑学新知

引导学生看《长江航运图》，结合图例观察，回答以下问题：

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