2018(新)苏教版三年级上册语文(1--7)单元表格教案

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 培养良好的学习习惯 5 第1课时 教学 时间 总课 时数 1 1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。 2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。 3、保持正确的写字姿势，培养认真写钢笔字的习惯。 教学课件 教学过程 二次备课 一、导入新课，明确学习内容。 1.出示有关钢笔的谜语，学生猜谜语： 不会走路有尖嘴，会走长路没有腿。每迈一步留脚印，肚子饿了喝点水。 2.出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。 3.提问：你们知道这是用什么笔写的吗？揭示课题。 教师板书：认真写钢笔字 学生大声齐读。 二、了解钢笔及用法 1.教师出示一支钢笔，进行实物认识。 2.学会吸水：（出示课本第1页右下角插图） 墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意讲究卫生。如果是旧钢笔，要先冲一下，保证吸管通畅。吸完墨水把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。 3.学生代表上台试吸。 三、指导书写 观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。 过渡：下面我们就一起学习如何正确使用钢笔。 1.出示第一页左上角插图 (1)这位同学用的是什么笔？（钢笔）是怎样握笔的？（执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸） (2)小结。 (3)学生模仿执笔方法。 2.出示第一页左下角插图 (1)这位同学的写字的姿势是怎样的？（坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。） (2)小结。 (3)学生模仿写字和执笔方法。 教师小结：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。 3.右中间背景图 （1）图上的同学们在干什么？使用的是什么笔？他们的姿势怎样？ （2）教师提示正确的写字姿势，出示写字歌。 学写字，要注意，头要正，肩要平，身要直，纸放平，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。 （3）学生朗读：写字歌 （4）学生练习写钢笔字。 4.欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。 （1）引导观察第一页上的右上图，问：从这图中，你知道了什么？ （《少年王勃》课文抄写。） （2）学生模仿练字。 （3）作品欣赏 （4）小结 四、书写评比，与钢笔交朋友 1.教师出示书写内容——古诗《乌衣巷》，进行书写练习，教师巡视指导。 2.全班交流反馈。 3.展示优秀作品（粘贴在班级宣传栏中） 五、课堂小结 学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。 课堂作业新设计： 板书设计： 教学反思： 培养良好的学习习惯5 1.认真写钢笔字 三个一：一寸 一拳 一尺 肯专心 有恒心 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 培养良好的学习习惯 5 第2课时 教学 时间 总课 时数 2 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求。 2、逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。 教学课件 教学过程 二次备课 一、导入 “认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。 今天我们就来学习培养良好的习惯--认真完成作业。 二、指导渗透如何认真完成作业。 1．夸夸图上同学。再次看图(2页、3页) 可以用自己的语言夸，有困难的学着老师的提示语夸。 ①同学们完成作业，坐姿真端正。 ②你的学习用品摆放得真整齐。 ③你的作业写得真漂亮、整洁。 ④你的执笔姿势很正确。 (相机过渡书面作业，要认真完成，口头作业，同样要认真完成) ⑤你认真地朗读课文，多投入呀! ⑥你在家借助电脑查找资料，方法真好! ⑦你们俩剪贴报纸、积累学习材料合作多好。 ⑧你们以小组为单位进行交流讨论，合作真愉快！ 2.夸夸身边同学。 展示学生在家学习的照片，评议，在“成长塔”上贴“基石”激励。 三、明确认真作业的要求。 1.向学生明确认真完成作业的要求：要看清作业的要求，认真朗读或书写。朗读有感情，书写要端正。其次不懂就问。 2.看图上同学的表现怎样？（姿势端正，认真书写，把作业的要求记在心间。）我们学着他们的样子也来摆一摆姿势。 3. 师小结：认真完成作业，不仅要认真书写，而且要字迹工整，格式规范。 四、了解作业形式的多样性。 1. 师：作业的形式可多了，都有哪些？请看第3页上的图，说说。 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 2. 除了书面作业，口头作业一样很重要，这也是我们预习时应该认真做到的。 五、激趣操练 1.同学们，你们认真完成作业的这种态度被校少先大队部知道了，大队部也知道我们“寻找春天”的实践活动，大队委决定三年级的橱窗用来展示我们的作业呢！ 2．小组合作，组长根据组员情况分工。 (老师带来了书法纸、白纸，我们的作业展主题是：我们的春天，大家可以将你收集的春天的古诗写下来，可以画画、剪纸装饰一下……) 3．学生当场操练，教师巡回指导、摄取镜头。 4．评评我自己。从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议。 课堂作业新设计： 板书设计： 认真完成作业 态度端正，思想集中 良好的学习环境，及时完成 教学反思： 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 1、让我们荡起双桨 第1课时 教学 时间 总课 时数 3 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课件 教学过程 二次备课 一 导入 同学们,你们喜欢到公园玩儿吗?玩儿的时候,心情是怎样的呢?今天,我们要学习的课文《让我们荡起双桨》,描写的就是北京的少先队员们在北海公园荡舟游玩的情景,他们的心情和你们是一样的吧! 板书课文题目:让我们荡起双桨 二 学习生字,通读全文 1.教学生字。 读准字音: 爽：翘舌音，sh+u+ǎng 洒:平舌音，s+ǎ 愉:整体认读音节yú。 写准字形: 爽:先写中间的“大”再写左边的部分，最后写右边的部分。 爱:与“受”区别开来，最下面是“友”，不是“又”。 环:与“坏”区别,左边是“王”,不是“土”。 排:右边的“非”，先写中间的两竖，再写左边的三横，最后写右边的三横。 洒:与“酒”区别,里面少一横。 悄：注意“忄”的写法，先写两边再写中间的竖。 2.读课文。 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 4.你会填吗? (米)+(立)=粒 (门)+(日)=(间) (王)+(不)=环 (亻)+(子)=(仔) (立)+(十)=辛 (扌)+(巴)=(把) ()+(木)=桨 (哥)+(欠)=(歌) (禾)+(日)=香 (口)+(昌)=(唱) 5.阅读短文,回答问题。 元旦联(lián)欢会上,小林给大家出了一个字谜“周家有:,李家无。嘴上有,手上无。” 小伟站起来说:“我猜这个字是——哥有弟没有,高有低没有,河有山没有,吃有穿没有。” 小明不等小伟说完,就笑着说:“这个字是——右边有,左边无。后面有,前面无。凉了有,热了无。” (1)这个字是(口)。 (2)从短文中找出意思相反的词,看谁找得多。 有—无 高—低 左—右 前—后 凉—热 板书设计： 1、让我们荡起双桨 教学反思： 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 2、每逢佳节倍思亲 第1课时 教学 时间 总课 时数 6 1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.学会本课的生字,能正确书写。 3.理解本课由生字组成的词语及课后词语的意思。 课件 教学过程 二次备课 一 导入新课 同学们,中国有许多民俗节日,像中秋节、重阳节、端午节、春节,等等。今天,我们要学习的这篇课文就是古代一位诗人在重阳节因思念亲人而作诗的情景。 二 揭示课文题目,释题 1.板书课文题目:每逢佳节倍思亲 2.解释题意。 (1)“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》里的诗句。诗句的意思是:每逢遇到美好的节日,就会更加思念自己的亲人。 (2)简介诗的作者。 《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代著名的诗人王维,山西人。 三 初读课文,读准生字的读音 1.自读课文,读顺课文。 2.检查学习效果。 (1)出示生字卡片。 逢(fénɡ) 维(wéi) 街(jiē) 插(chā) 挽(wǎn) 绪(xù) (2)指名认读,说说你是怎样记住这些字的。 形近字比较：峰一逢 晚一挽 唯一维 组词扩展：街：街道 街市 插：插手 倒插 绪：情绪 思绪 3.读一读本课的词语。 (1)电脑屏幕显示词语。 佳节 扶老携幼 兴高采烈 登高远眺 欢聚 独在异乡 天各一方 思绪万千 思念 (2)指名读,轮流读,齐读。 4.结合课文,理解词义。 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 茱萸:一种有着强烈香气的植物。 天各一方:指彼此相隔遥远,难以相见。 思绪万千:想法很多。 四、指导书写(在田字格中进行) 1.提示要点。 携:十三笔写成，倒数第二笔是横折折钩，最后一笔是撇。 2.示范书写。 3.学生仿写。(教师巡视) 课堂作业新设计： 1.给下列字选择正确的读音 逢(fén fénɡ) 维(wéi véi) 街(jiē jēi ) 插(cā chā) 挽(mǎn wǎn) 绪(xǜ xù) 2.看拼音写词语。 jiā bèi fú xié dēnɡ dú yì （佳）节 加（倍）（扶）持 提（携）（登）高 （独）自（异）乡 板书设计： 2 每逢佳节倍思亲 Jiā bèi fú xié dēnɡ dú yì 佳 倍 扶 携 登 独 异 教学反思： 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 2、每逢佳节倍思亲 第2课时 教学 时间 总课 时数 7 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助课文内容,理解诗句的意思,体会作者身居他乡,在重阳节思念亲人的思想感情。 课件 教学过程 二次备课 一 细读课文 1.范读课文。 2.分自然段讲读。(1)第一自然段。 ①指名读第一自然段。②这一自然段有几句话?(两句)说了什么? ③小结:这一自然段交代了时间、地点和人物。讲的是唐代诗人王维15岁离家,到京城已有两年了。④齐读第一自然段。 (2)第二自然段。 ①指名读第二自然段。②这一段有几句话?(四句) ③前三句说了什么?从哪儿看出重阳节是一个佳节? (重阳节这一天大街上很热闹,人们去登高游玩。) 理解:扶老携幼 ．．④家家户户兴高采烈欢度佳节,王维看了有什么感受? (更加思念家乡的亲人。) ⑤齐读第二自然段。⑥小结:这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象,更加思念家乡的亲人。 过渡:王维主要思念哪些亲人?具体想了哪些事?请读第三自然段。 (3)第三自然段。 ①指名读第三自然段。②这一自然段有几句话?(四句)第一句话和第二句话说了什么?(兄弟们插茱萸,登高。) a.讲述:我们知道茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高,把茱萸插在头上,据说可以压邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情景。 b.问:王维除了想到这些,还想到了什么? ③齐读第三、四句话。 a.理解:天各一方(指各人在不同的地方。)b.这里的省略号表示什么意思? (表示王维思念兄弟们的有些想法省去不说了。) c.讲述:大家想一想,王维思念兄弟们的感情是多么的深切呀!他既想到了 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 往日,又想到了今日;既想到自己对兄弟们的思念,也想到兄弟们对自己的思念。这真是表现出“倍思亲”的思想感情。 ④小结:这一自然段讲的是王维思念兄弟们的感情。 ⑤范读,指名读第三自然段。 过渡:王维是怎样表达自己思念家人的感情的呢?好,让我们一起学习第四自然段。 二 学习第四自然段 1.指名读第四自然段。 2.这一自然段主要说的是什么?“思绪万千”是什么意思?(思绪万千是想法很多的意思。)板书:九月九日忆山东兄弟 3.幻灯片显示《九月九日忆山东兄弟》全诗的内容。 4.理解。 (1)“九月九日”点明了什么?(点明了重阳节)板书:重阳节 (2)“忆”是什么意思?(指思念。) (3)提示:“山东”是指华(huà)山以东王维的家乡,不是今天的山东省。 (4)小结:这首诗是说在重阳节时诗人思念家乡的兄弟们。 (5)理解诗句的意思。我孤身一人在他乡客居漂泊,每当遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡知道兄弟们一定都登上了高处,头上插着茱萸远望,但唯独缺少我一个人。 (6)齐读第四自然段。 三 总结全文 1.在老师的指导下,由学生归纳总结。 2.结合课文内容,指导学生说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。 每逢遇到美好的节日,就会更加思念自己的亲人。 3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。 课堂作业新设计： 1.朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2.把“每逢佳节倍思亲”的意思讲给家人听。 板书设计： 2 九月九日忆山东兄弟 (重阳节) 主备人：

教学反思：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 2、每逢佳节倍思亲 第3课时 教学 时间 总课 时数 8 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。 3.完成课后练习。 词语卡片,放大的田字格纸板,幻灯片。 教学过程 二次备课 一 检查学习效果 1.指读、抽读、齐读词语卡片。 2.指名读课文。 3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。 二 指导书写 1.幻灯片显示字样 2.告诉学生: 在用钢笔描红时,注意每个字的字形结构,同时注意执笔方法和运笔时笔画的轻重。 3.学生书写,老师巡视。 三 指导造句 1.幻灯片显示课文原句。 (1)一年一度的重阳节又到了。 ．．．(2)人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。 ．．．．(3)王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。 ．．．． 2.理解词义。 (1)重阳节:我国传统节日,农历九月初九。在这一天有登高的风俗。 (2)兴高采烈:兴致高,情绪热烈。 （3）家家户户：每家每户的意思。 3.口头造句。 (1)小组内讨论。 (2)说给大家听。 ①重阳节到了,爷爷和奶奶一起去香山登高。 ．．．②春节到了,我和妈妈带着礼物,兴高采烈地去给姥姥拜年。 ．．．．四 小练习 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 1.请将传统节日与传统食品用线连起来。 2.组词。(幻灯片显示) (1)多音字组词。 (2)形近字组词。 (3)同音字组词。 课堂作业新设计： 1.完成书面造句。 2.完成多种形式的组词练习。 板书设计： 2、每逢佳节倍思亲 教学反思： 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 3 古诗二首 第1课时 教学 时间 总课 时数 9 1.读古诗,识字。 2.学习《池上》,感受诗中的童心之美。 3.背诵这首诗。 教学课件 教学过程 二次备课 一、积累引入，破题入文。 1.童年的生活是幸福快乐的，童年的生活是丰富多彩的，我们在课内课外阅读了一些古诗，描写童年生活乐趣的诗句谁能说一说？ 2.今天我们来学习一首白居易的诗（板书课题：《池上》） 3.读题解题 齐读诗题，并说题目的含义（池塘上发生的事） 4.简介作者白居易 (1)学生汇报自己知道的关于白居易的诗作、诗风。 (2)教师梳理，补充资料。 白居易，字乐天，号香山居士。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的人。 二、自主读诗，以读悟意 1.启发学生根据预习，提出问题。 2.自主读诗，读通读顺。 (1)自由读诗，练习读正确，读流利。 (2)多种方式读诗，生生交流评价，把诗句读准读通读顺。 （相机正音：读准平舌音“踪”，翘舌音“撑”，前鼻音“莲”，后鼻音“艇、萍”。指导“迹”“萍”的写法：“迹”是半包围结构，先写“亦”，后写“辶”；“萍”上下结构，上面的“艹”写宽些。盖住下面的字。） 3.由疑而入，感悟诗意。 （再读诗，边读边把文中难理解的字、词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来共同讨论、研究。） (1)学生带着疑问，再读诗句，利用各种资源试着释疑。（工具书、注释、图片等） (2)交流解决了哪些问题？ （交流词语的意思，如：艇、浮萍、踪迹、不解等；交流诗句的意思。） 三、感悟诗情，品赏画意 （一）研读前两行——“小娃撑小艇，偷采白莲回” 1.再次读诗，边读边想象画面 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 （怎样的荷塘？怎样的白莲？用自己的话描述。） 2.提问：假如你是诗中的小娃，你当时的心情是怎样的？（读出不同的感受） 3.想象画面，带着自己不同的感受有韵味的诵读前两行诗。 （二）品读后两行——“不解藏踪迹，浮萍一道开”。 1.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 2.通过读诗，你觉得这是一个怎样的小娃？ （天真、顽皮等。指导学生读出不同的感受。） （三）品析词语。 诗意大致了解了，那我们回过头看看全文，请大家默读课文，作者在诗中运用哪些动词，同学们圈一圈。 1.说出这些动词在文中的意思，可以用换词、解词、做动作等形式理解。 2.说一说你最欣赏哪个词，好在哪里。体会作者用词之妙。 3.再次品读这首诗，加深理解 四、由情导读，由读成诵 1.哦！原来荷花池上发生的是这样一件有趣的事情呀！来，我们一起来读读这首诗吧！ 2.此时白居易自己来读这首诗，我想他会这样读！（师范读。） 3.谁想当白居易来吟诵这首诗？（指名读诗。） 4.播放多媒体课件，师生一起来给画面和音乐配出朗诵。 5.全班背诵古诗。 五、练习巩固，课外拓展 1.默写古诗 2.练习把这首诗写成一个小故事。 （可以随意想象，加上景物描写，动作描写，心理描写） 课堂作业新设计： 1.写出带有下列偏旁的字。 亻:偷 他 化 停 仙 艹:萍 花 草 荫 莲 辶:迹 边 过 送 达 氵:浮 池 泳 泊 海 2.判断,对的在括号里画“√”,错的画“?”。 (1)《池上》的作者是宋代的白居易。(?) (2)“不解藏踪迹”的“不解”意思是不能解开。(?) (3)“迹”字共9画,除去部首还有6画。(√ ) 3.写出加点字的意思。 不解藏踪迹，（知道，懂得） 浮萍一道开。（一路） ．．．板书设计： 教学反思： 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 主备人： 2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 3 古诗二首 第2课时 教学 时间 总课 时数 10 1.学习古诗《所见》，理解诗句意思。 2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内涵美。 3.背诵《所见》这首诗。 教学课件 教学过程 二次备课 一 检查上节课的学习情况 1.集体背诵《池上》。2.复习学习古诗的方法。 二、 学生自读《所见》,初步了解大意 三、读诗解意 （一）导入课题 1．谈话导入。 师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”；老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。 今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见！ 2．板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。 3．这首诗是清代一个著名诗人写的，知道他是谁吗？（板袁枚） （二）检查预习 1．袁枚的“所见”又是什么呢？听老师读一遍。师配乐范读。 2．生自读。（拿好课本）要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。 3．学习生字。 （1）出示注音的生字（带词）。指名带读 意欲、振林越、鸣蝉、忽然 （2）去掉拼音认读。开火车读、齐读。 （3）去掉词，读生字。意、欲、振、忽、樾、蝉 “蝉”看图学习。 比较字形：“思——意”“震——振”。 4．自读诗文。 （1）读正确。指名读，齐读。 （2）读流利。练读一遍，指名读，比赛读。 （3）读出节奏。 师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗？（板书：读） 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 师范读一行，指名接读，全班读。 （三）整体感知，知大意 1．读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。（板书：看、听） 2．小结：看！多美的夏日风景啊！林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面…… （四）精读感悟，重点突破 1．读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。” （1）读出“骑”的自在、开心。 师：小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样？指名读（读出自在、惬意）（你这样用情地读，这就叫“吟诗”。板书：吟）咱们把自己当成这个自在的小牧童吧！一起来吟！（齐读） （闭眼听音乐）小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊？（树林里）那里有些什么？你的心情怎么样（生想象：树、花、草……）再吟，吟出开心。 （2）读出“振”的响亮、悠长。 师：多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（唱起了歌）！那歌声怎么样？（响亮）从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮？（振）指名读，小组读。 你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了……齐读，（还不够远）再齐读。读出歌声回荡、悠长。 2．读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” （1）读出“意捕”的紧张、急切。 师：正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声地唱了起来。大家听！（播放蝉的叫声）它是谁？（鸣蝉！） 听，它的歌声多得意啊！看看插图，我们的小牧童怎么样？（呆了、傻了、想去捕蝉，站在树下一动不动）——这就是诗中的：意欲……出示三四句，齐读。 （出示一个大大的“意”字）师：大家看这个“意”字，心里的“心”字上面有个声音的“音”字，心里发出声音——就是牧童心里在（想）（板书：想）。想什么呢？（想怎么捕到这只蝉）指名读、齐读，读出牧童心里十分“想”捕到鸣蝉的急切。 （2）读出“忽然”的迅速、敏捷。 师：这么想捕到这只蝉？那还能唱歌吗？（不能）所以我们的小牧童就（“忽然闭口立”）！这个动作变得是慢还是快呢？（快）从哪个词可以看出来？ “忽然”是什么意思？（马上、很快……）师生合作读，读出动作的迅速、敏捷。 （3）读出“闭”的谨慎、无声。 师与指名读一生：小牧童，你为什么“闭口”“立”在这里，不唱歌了 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 啊？（因为再唱，蝉就要吓跑了！） 引导个别读，（蝉儿听到你的声音了！）小组读，读出小声、轻声、无声、心语、无语……（此时无声胜有声！） （五）吟诵诗句，感情朗读 1、吟动静，吟出对比。 师：诗人把他所见的画面写成了这样一首诗，现在我们能不能吟着诗，想出画面来呢？这画面还会动呢！（课件：“骑、振、捕、闭、立”变红）生读全诗。 师：我发现，你们吟诵一、二行的时候，声音放得亮一些；而吟诵三、四行时，声音压得低一些。为什么？（一、二行诗中牧童在快乐地骑牛、唱歌；三、四行诗中牧童在想捕蝉，心里紧张……）哦，你们吟得真用心！让老师再听听！ 分男女生吟诵，吟出动静之别。 2．吟假想，吟出创意。 师：你们猜一猜，小牧童捕到蝉了吗？（生自由说） （1）捕到了，因为……。捕到之后，心情如何？（高兴、得意）小牧童手里捧着蝉，又骑着黄牛回家了。读一、二行，读出得意。 （2）没捕到，因为……。没捕到，他两手空空地骑黄牛回家了！再读一、二行。 （3）继续捕。没捕到，但这时又听见林中传来“知了、知了……”的声音，小牧童又会怎么样？读“意欲——”反复捕。 师：这首诗就是一个谜啊！留给爱读诗的小朋友们尽情猜想！ 3．吟唱。（播放《所见歌曲》）多有意思的一首诗呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了！大家来听听！……（听两遍后）诗不仅可以用来读，用来吟诵，还可以美美地唱呢！（板书：唱）来让我们一起跟着唱吧！ （六）指导书写 书写“振”、“意”、“欲”与“忽”。 引：古诗能变成一幅美丽的画，一个有趣的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢！ 1．出示生字“振”、“意”、“欲”与“忽”，读准字音。 2．观察字形。游戏“找相同”“找不同”。 3．师示范指导，学生书空。指出生字所在田字格里的位置。 4．自由练习书写。（提醒学生注意“三个一”、“三个美”：姿势美、笔画美、间架结构美。） 5．用投影，集体评议。 四、积累背诵，总结拓展。 1．背诵古诗。 2．扩词扩句，朗朗诵读。 （天真的）牧童 ， 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 （动听的）歌声 。 （ 因为）意欲 ， （ 所以）忽然 。 （之所以）忽然 ，（是因为） 。（动听的）歌声 ，（天真的）牧童。 3．结语：咱们五千年文明古国，像《所见》这样有趣的经典诗歌还有许许多多（推荐几首），就让我们今后继续快快乐乐学古诗，做一个有诗意的中国娃吧！（音乐起） 课堂作业新设计： 1.写出加点字的意思。 (1)意欲捕鸣蝉。(想要) ．(2)忽然闭口立。(闭上)（站立） ．．(3)歌声振林越。（回荡） ．．2.按要求写字。 加一部分:音+心=意 谷+欠=欲 勿+心=忽 虫+单=蝉 扌+辰=振 3.读一读,记下来。 寻隐者不遇 (唐)贾 岛 松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。 [注释] ①隐者:隐居的人。指有知识而不愿做官,甘愿住在山林、乡村的人。 ②不遇:没有遇到。 ③童子:小孩,指服侍隐者的书童。 ④言:告诉,说。 译文:诗人进深山去拜访一位隐者,没有遇到。诗人就在松树下询(xún)问隐者的书童:“你的师傅到哪里去了?”书童回答:“师傅采药去了,他就在这座山中,但是云雾弥(mí)漫(màn),不知道他在哪个地方。” 板书设计： 教学反思： 所见 袁枚 看 读 听 吟 想 唱 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 4 、荷 花 第1课时 教学 时间 总课 时数 11 1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.学习本课的生字,并能正确书写。 课件 教学过程 二次备课 一 课前谈话，导入课文 1.猜谜语。 池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。猜一种水生植物)谜底：荷花 2.说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料） 3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。 二 初读课文,读准字音 1.自己读课文,借助拼音读准字音。 2.出示生字卡,认读生字。 荷(hé) 园(yuán) 冒(mào) 幅(fú) 仿(fǎnɡ) 佛(fú) 止(zhǐ) 昨(zuó) 记(jì) 注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。 3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。 形声字构字规律：识记“荷 园 幅 仿 佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。 组词扩展：“冒出 冒烟 停止 停车 昨天 昨晚”。 4.出示词语卡片和课后词语卡片。 莲蓬 饱胀 破裂 微风 舞蹈 告诉 仿佛 挤挤挨挨 翩翩起舞 随风飘动 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 三 指导书写 1.重点指导:“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。 “园”全包围结构，先写完中间的“元”，再写最后一笔横。 “荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。 2.其余字由学生独立完成。 课堂作业新设计： 一、看拼音写词语 hé huā huā yuán mào chū yì fú fǎnɡ fú tínɡ zhǐ zuó tiān jì xià （荷花）（花园 ） （ 冒出）（一幅 ） （仿佛） （停止 ）（昨天）（记下 ） 二、填合适的词 （雪白）的荷花 （雪白）的衣裳 （浓浓）的清香 快乐地（飞行） 静静地（站着） 悄悄地（说） 三、照样子写 挤挤挨挨 高高兴兴 平平安安 多多少少 翩翩起舞 依依不舍 炯炯有神 徐徐上升 嫩黄色 碧绿色 浅紫色 天蓝色 板书设计： 4 、荷 花 教学反思： 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 4、 荷 花 第2课时 教学 时间 总课 时数 12 1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学课件 教学过程 一、复习导入 1．认读生字新词。 2．背诵自己喜欢的部分。 二、读议结合，体会情感。 “我”看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l.自由读二、三自然段 边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为 二次备课 什么喜欢，再有滋有味地读一读。 2．理解并读好重点句。 (1）“荷叶挨挨挤挤的……” 从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读） （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？ C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。 d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ 白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。 ①“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。” ②“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）” ③“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 的空气...... 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！ （3）“有的……有的……有的……” a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！ b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。） C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？ d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？） e．指名朗读。 小结：［课件演示：一池荷花］ 师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？ （板书：千姿百态） 作者又把这一池荷花看作了什么？ a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） b．分组合作，讨论交流。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。 同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。 （二）巧读四、五段。 1．指名朗读四、五段 2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4．如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？ 5.作者为什么会产生这样的联想呢？ 6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 三、回顾全文，总结写法 1．齐读全文。 2．作者是按照什么顺序来写本文的？（板书：闻到──看到──想到──回到现实） 3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象） 四、拓展练笔 1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 2．交流课前所观察的花。 3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。 4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。 课堂作业新设计： 一、比一比，组词语。 荷（荷花） 稻（稻田） 幅（一幅） 止（停止） 何（如何） 蹈（舞蹈） 副（一副） 正（正在） 二、用下面的词语造句 一……就…… 妈妈一下班，就赶紧做饭。 有的……有的……有的 天上的白云有的像小羊，有的像棉花糖，有的像一座大礼堂。 三、根据课文内容，摘抄词句。 1.描写颜色的词语： 碧绿 白 嫩黄 雪白 2.描写荷叶多、绿、圆的句子。 荷叶挤挤挨挨的，像一个碧绿的大圆盘。 3.描写荷花样子的句子。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 板书设计： 教学反思： 闻到 一股清香 叶：多绿大圆 荷花看到 一活画 细致观察 花：才开全将开 丰富想象 想到 文章来 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 5、石榴 1.学会本课的生字,能正确书写。 2.理解由生字组成的词语和课后词语。 3.指导书写。 教学课件 教学过程 二次备课 第1课时 教学 时间 总课 时数 13 一 激发兴趣,导入新课 1.导语。 同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解? 板书:石榴 2.小结讨论结果。 二 初读课文,学习生字及词语 1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。 2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。 (1)出示卡片,认读生字。 抽(chōu) 枝(zhī) 密(mì) 甚(shèn) 至(zhì) 肚(dù) 扒(bā) 讯(xùn) 甜(tián) 津(jīn) (2)说一说你是用什么方法记住这些字的。 甚:其字下面关了半扇门。 加一加：扌+由=抽 木+支=枝 月+土=肚 扌+八=扒 舌+甘=甜 形近字比较：蜜——密 律——津 迅——讯 减一减：“到”减掉“刂”就是“至”。 3.认读本课的新词和课后词语。 抽出 枝条 越开越密 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 驰名中外 清爽无比 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 三 指导书写 1.重点指导。 甚 密 甚：“其”加竖折。最后一笔为竖折。 密：与“蜜”区分开来。注意“必”的写法，一撇在“心”中间，第二、三个点之间撇出。 2.其余字由学生完成。 抽 枝 密 至 肚 扒 讯 甜 津 课堂作业新设计： 一、看拼音，写词语。 chōu zhī shèn zhì dù pí bā kāi xǐ xùn tián jīn jīn （抽枝 ） （甚至 ） （肚皮） （扒开）（喜讯 ） （甜津津 ） 二、填合适的词 （火红）的石榴花 （青绿色）的石榴 （绿黄色）的叶子 （玛瑙般）的子儿 （驰名中外）的石榴园 （成熟）的喜讯 （活泼）的喇叭 （急切）地张望 三、照样子写 郁郁葱葱 密密麻麻 花花绿绿 大大方 板书设计： 5、石榴 教学反思： 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 右边的都是声旁，表音。 组词扩展：“临行 临写 好哇 演奏”。 4.出示词语卡片和课后词语卡片。 黎明 蟋蟀 热气袭来 水蒸气动情 吹奏 夜幕降临 光彩熠熠 俊俏 装点 格外精神 生机勃勃 四 指导书写 1.重点指导:披—— “临”左边是两竖，不能写成一竖一撇。 “奏”的第六笔是横，不是撇。 2.其余字由学生独立完成。 课堂作业新设计： 一、看拼音写词语 jiàng lín dòu lì zhēn zhū pī zhe zhí wù chuī zòu （降临 ）（豆粒 ） （珍珠） （披着 ）（植物 ） （吹走 ） 二、填合适的词 （晶莹）的小露珠（金黄）的向日葵（俊俏）的小姑娘 （美丽）的珠宝（碧绿）的白杨树（可爱）的喇叭花 三、照样子写 生机勃勃 兴致勃勃 得意洋洋 喜气洋洋 笑盈盈 笑眯眯 笑哈哈 乐滋滋 金黄 碧绿 酱紫 深红 教学反思： 板书设计： 6、小露珠 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 6、小露珠 第2课时 教学 时间 总课 时数 17 1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。 2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。 课件 教学过程 二次备课 一 激发兴趣,导入新课 1.请同学们看录像。讲述:你看到了什么?想到了什么? 夜深人静,万物都进入了梦乡。顽皮的小露珠神秘地出现了。她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。 2.你想说些什么?(自由发言) 二 学习课文 1.指名读第一自然段,回答下面的问题。 (1)你知道了什么?小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;出现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。 (2)你觉得我们怎样才能读好这一段? 2.小结。小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。 3.创设情境,学习第二至第五自然段。 过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) (1)出示幻灯片。讲述:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。(学生听录音) (2)交流感受。 ①小动物们都夸小露珠什么了?说给大家听。 ②你想夸小露珠什么?说给大家听听。板书:闪亮 透明 圆润 (小动物们夸小露珠像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。) ③听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗? (3)为什么小动物们都喜欢小露珠呢?(引导学生思考,自由发言。) 板书:外表美 4.学习第六、七自然段。 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 过渡:还有谁喜欢小露珠呢?请大家自读第六、七自然段。 (1)遇到不懂的地方,做上记号。 (2)可以与小组内的同学讨论问题。 (3)理解:俊俏的小姑娘。(俊俏是说小姑娘好看。) 讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢? 把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。 (4)启发想象,体验。 如果我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得——(学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。) 过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!所以她更欢快地——(爬着,滚着。) (5)引发讨论。小露珠把美丽带给了大家,她自己呢? (6)指导学生读第七自然段。 ①读句子。(电脑显示) 太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。 ．．．．．．②交流。 小露珠渐渐地变成了水蒸气,即将消失在太阳公公温柔的抚摸下,她为什么还笑呢?说出自己的看法。(小露珠认为能给别人带来美丽是最快乐的事情,所以她笑了。) ③“我明天还会来的。”句中的明天是什么时候呢?(第二天的早上。) ．．这说明了什么呢?(小露珠的无私奉献精神,心灵美。) 板书:无私奉献 心灵美 三 总结全文 小露珠不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。 课堂作业新设计： 小露珠这么可爱,找个机会,让我们也站在花朵旁、草地旁仔细观察,然后把观察到的、想象到的情景写下来。 板书设计： 6、小露珠 教学反思： 主备人： 2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 7、 学会查“无字词典”△ 第1课时 教学 时间 总课 时数 18 1.读懂课文内容,领悟学习知识不仅要依靠书本,还要留意生活。 2.学会本课的生字。联系生活实际,说说对“无字词典”的理解。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。养成边读边想的读书习惯。 教学课件 教学过程 二次备课 同学们一定知道“词典”的意思吧。“词典”是收集词汇加以解释 一 激发情趣,导入新课 供人检查参考的工具书。词典上密密麻麻的都是字,那你们知道还有一种词典叫“无字词典”吗?我们今天要学习的这篇课文的小主人公就是通过一些事了解到生活中还有“无字词典”,那么,这些事是怎样的呢?我们来学习课文,从中找到答案吧! 二 整体感知课文 1.逐段指名读课文,指导学生把课文读得正确、流利。 聪(cōnɡ) 帽(mào) 涛(tāo) 涌(yǒnɡ) 撞(zhuànɡ) 岩(yán) 崩(bēnɡ) 嚷(rǎnɡ) 仅(jǐn) 勤(qín) 读准这些字的读音:平舌音“聪”，翘舌音“撞、嚷”，前鼻音“岩、仅、勤”，后鼻音“涌、崩”。 2.学生提出不理解的词语,教师分类指导。 (1)“晒蔫”“理解”“山崩地裂”等词语由教师讲解。 (2)学生互帮互学,理解部分词语。 3.学生默读课文,想想课文围绕“无字词典”这个题目写了什么? 4.学生交流,教师点拨。 课文先交代暑假里,小主人公聪聪和爸爸去旅游,然后写了爸爸指导聪聪用生活现象解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”,最后写爸爸告诉聪聪学知识要学会查“无字词典”。 5.细读课文,围绕“爸爸指导聪聪用生活现象解释词语”可以提出哪些问题? (1)“骄阳似火”在词典里是什么意思?爸爸是怎么解释的? 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 (2)“惊涛拍岸”在词典里是什么意思?爸爸是怎么解释的? (3)聪聪从中受到什么启发? 词语 骄阳似火 惊涛拍岸 书上的解释 强烈的太阳光像火那样热。 起很高。 生活中的现象 烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。 形容波浪很急,卷海面上波涛不断涌来,撞击在岸边的 岩石上,发出山崩地裂的声音。 三 通过解决上面的三个问题,理解课文内容 1.自读第三至第八自然段,谈谈读后的体会。 2.学生交流,教师点拨。 3.找准爸爸说的话。 4.利用表格比较。 在学生充分交流的基础上,教师指出:这篇课文在写法上运用了比较法,我们可以通过表格来比较,内容也会更清楚、更明白。 出示表格。 5.读一读,比一比。 指导学生读好这部分内容。 四 理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”这两个词语。 (一) 骄阳似火 1.学生分小组合作学习第二至第五自然段。 (1)聪聪是怎样解释的? (2)爸爸是怎样解释的? (3)你会用生活中的现象来解释这个词语吗? 2.学生汇报自学情况,教师进一步指导。 (1)聪聪的解释。 “强烈的太阳光像火那样热。”这是词典上的解释。骄,强烈;阳,太阳;似,好像;火,火焰。 文中说聪聪在回答爸爸的提问时“像背书似的”,说明他对这个词语的意思是很熟悉的,也就是说他对书本上的知识掌握得还是不错的。 (2)爸爸的解释。 从爸爸的解释不难想到,父子俩在旅游途中,天气一定很热,因为烈日当空,路边树上的叶子都晒蔫了。爸爸很注意观察生活,也很善于用生 主备人：

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