小学生心理健康教育案例分析

甘肃省中小学德育、心理健康教育优秀论文（报告）、案例评选

类别： 案例 市州报送编号：

题目： 小学生心理健康教育案例分析---用“爱”唤醒她 姓名： 赵玉琴 单位 金昌市 金川 县（区） 东四沟 学校

联系方式：电话号码---15809455484 邮编--737100

赵玉琴

（金昌市东四沟小学，金昌，737100）

一、具体案例

1、个人基本情况

徐萌是我们四年级一班的一位女同学，今年10岁。经常梳着一个马尾辫，白皙的脸蛋上嵌着一对会说话的眼睛。在我们班属于智商偏高，但学习成绩困难的学生。平时不爱说话，上课总是低着头，回答问题不积极，即使老师点名回答，也是低着头小声说。作业拖拉敷衍、字迹潦草、没有进取心。不爱与同学一起交流、一起活动，课间活动时，也总是一个人站在远处，呆呆的看着其他同学玩耍。对什么事情表现的都很冷漠，甚至对待老师的批评也显得无所谓，游离于班级的边缘。

2、家庭基本情况

组成人员：爷爷（73岁，年老体弱） 奶奶（70岁且下肢瘫痪）

父亲（45岁，嗜赌成性，对家庭没有责任感且经常离家出走） 母亲（40岁，患精神分裂症）

经济状况：拥有土地40亩，以农作物收入为主。

二、案例分析

1、家庭因素使其产生自卑感

心理学上自卑是指：“在和别人比较时，低估自己而产生的心理体验，是一种心理缺陷。徐萌的父亲经常参与赌博，又不爱劳动，在村子上的名声很不好，母亲又患有精神分裂症。父母的这种状况让她在同学中间抬不起头，当同学之间谈论父母时，她总是沉默不语，甚至当别人问起她父母的情况时，她还特别紧张，生怕别人知道她父母的情况。久而久之产生自卑感。另外，奶奶瘫痪在床，年迈的爷爷对家庭的照顾也是微乎其微，造成他们家经济条件也差，再加上父亲对她的学习生活不闻不问，爷爷的照顾也是心有余而力不足。使她即感受不到家庭的温馨，又因有这样一个家而自卑感越来越强烈，觉得自己低人一等，不愿融入到集体生活中。

宋庆龄说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”许萌记事起，她看到的就是一个对生活的不负责任的父亲和患有精神病的母亲，这在她幼小的心灵里就留下的阴影。影响了她心理的健康成长，给她自卑感的形成埋下了火种。

2、家庭因素影响其学习成绩及态度

家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一位老师，父母在孩子早期教育中起着至关重要的作用。我听给她教过一年级的老师说“许萌刚入学时学习还可以，但后来经常完不成课后学习任务，慢慢的学习跟不上了，对学习也很懒散。甚至对打扫卫生这样的事也漫不经心。”是呀，想想他那个不负责任的父亲，当孩子问他学习上的问题时，他肯定敷衍了事，甚至不予理睬。久而久之给孩子留下了做事随便应付的印象。父亲给她做了一个活生生的负面榜样。爷爷奶奶是想帮也帮不上呀！

3、个人因素

家庭的不幸和家庭教育的缺失，让她对学习产生了应付心理，学习上懒惰、不用心。对班集体的活动也没有热情，没有责任感。慢慢的同学们开始疏远她，她自己也开始逃避同学，

逃避集体活动。成了一个完全孤立于集体之外的学生。

4、教师因素

一般孩子在学习上出现问题，老师都会及时与家长沟通。可当老师们了解到许萌特殊的家庭之后都放弃了与家长联系。只能对她尽力而为，时间长了，见她没有什么进步，对她也就逐渐失去希望了。

三、对策建议

1、淡化家庭因素造成的阴影，消除自卑感。

由于许萌同学在学习和生活中表现的种种问题，大部分原因是家庭因素的影响，因此逐渐淡化家庭因素对她的影响至关重要。了解到她的家庭状况后，我在网上找了好多家庭情况和她相似，但孩子依然能够顽强生活，努力学习的感人故事在班会课上利用视频播放，并且让同学们在自己生活的周围寻找这些事，好让她知道，和她一样的孩子有很多，有几次我看到她流泪了，又有几次我看到了她坚毅的目光。我知道了这些故事感动了她，她准备向这些不放弃生活，对生活充满勇气的孩子学习了。看到时机成熟，我就让同学们把自己的感想写在作文上。我特别看了许萌的作文，当看道她写着“我也要向他们一样”的时候，我感觉我的心没有白费，我唤起了一个孩子生活的自信。为了让她放下包袱，轻装上阵，我又在班里读了几篇作文，在这些作文里有同学们对这些家庭不幸的孩子的理解、鼓励、支持、称赞以及敬佩，以便让徐萌同学感受到，同学们对家庭不幸的孩子并不鄙视，相反的只要他们自己努力，同学们更多的是赞许、是钦佩。

2、捕捉闪光点，重塑自信。

爱因斯坦说过：“自信是成功迈出的第一步。”可见自信心对一个人的成长是多么的重要。为了帮助许萌同学树立自信心，我就在平时的日常活动中留心观察，她有什么地方突出。终于功夫不负有心人，在一次课间活动中，我发现她交叉跳绳跳得即快又准。我便抓住这一点，在全班组织了一次交叉跳绳比赛，结果她得了第一名。我在宣布结果时，特地看了她一眼，我看到了她脸上久违的笑容。我顺势利导，指派她为我们班交叉跳绳的小教练，利用课余时间教同学们跳绳，在教的过程中，她的话语慢慢的多了起来，脸上的笑容也不那么吝啬了，而且，上课还主动回答了几次问题。这让我感到无比的欣慰。以后的日子里，我经常安排她帮我整理作业，收拾讲桌，还有意安排几次班队活动，让她担任负责人，安排班里的同学主动和她玩，向她请教简单的问题。在这一段时间里，我听到了任课老师对她的表扬，都说许萌像变了一个人似的，听到这些，我偷偷的笑了。我感到了成功的喜悦。我看到了一个充满自信、充满朝气的孩子。

3、用我们的爱，去弥补家庭留给她的创伤。

幸福的家庭都一个样，但不幸的家却千差万别。对在家里缺少关爱的许萌，我尽可能多的让她在学校、班级这个大家庭里感受温暖，感受关注。当他缺少学习用具时，我让同学主动给她借；当她写作业皱起眉头时，我立即走上去给她解难；当她生日时，我们为她开生日联欢会。同时我还发动同学利用节假日帮他们家干点力所能及的家务。在我和同学们的共同努力下，一个活泼开朗的小姑娘融入到了我们的集体生活中。

四、 辅导效果

经过近半学期的努力，许萌已从家庭的阴影中走出来了，生活上不在像以前那样孤僻寡言，学习上也有了很大的进步。我们班又多了一个爱说爱笑，热爱学习，热爱集体，朝气蓬勃的小姑娘。

五、辅导感悟

1、学生心理问题的形成不能单独归因为孩子自身的原因，家庭生活、家庭教育的缺失是其心理问题产生形成的源泉。要辅导孩子的心理问题，必须以家庭为突破口。

2、在辅导学生心理问题的过程中要“随风潜入夜，润物细无声”在潜移默化中让她的内心慢慢的有所感触，发生变化。千万不能为辅导而辅导，因为谁都不愿意“生病”更不愿意让别人把自己当作“病人”去“治疗”。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/k6pd.html