浅议书法教育在素质教育中的作用 - 辽宁省本溪市迎宾小学 - 高乐

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浅议书法教育在素质教育中的作用

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摘要：书法教育是我国古代优良文化教育传统。它是基础素质教育的重要组成部分，书法教育在某些方面体现着素质教育的基本特征，具体表现在面向全体，全面发展，培养个性等三个方面。正因为书法教育是素质教育的一部分，它就势必为实施素质教育提供了必要的养分。然而在以往的书法教学中只注重单方面审美的训练，这样就偏离了素质教育的基本特征。那么本文从育德、启智、审美、健体四个方面论述了书法教育这一艺术门类在素质教育中的特殊功能，渴望唤起更多的人对书法教育的深层理解和重视。让我们携手努力，使这门代表中国文化精神的艺术永放光芒。

关键词：书法教育；素质教育；功能

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Educational role in quality-oriented education of law of simple

legislature

Faculty of Education GaoLe

Abstract: The calligraphy education is a good culture in our country , it began at ancient times. The calligraphy education is the important part of foundation education for all-around development, it reflects the basic characteristic of all-around development in three aspects: facing all, the full scale development and the raise of individuality. The calligraphy which is and important part of all-around education can inevitably provide essential nutrition for the latter. But only pay attention to one-sided and aesthetic training in past calligraphy teaching, deviate from the essential feature of quality-oriented education like this. So this article discusses the special foundation of calligraphy in elementary education from four aspects, they are nurturing personal character, opening the wisdom, raising the esthetic judgment and improving the health, wish eagerly to arouse more persons and understand and pay attention to the deep layer of calligraphy education. Let us make efforts together, make art which represents China's spirit emit the brilliant rays forever.

Key words: Calligraphy education; Quality-oriented education; Function

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目 录

一、引言 ??????????????????????????4 二、书法教育在素质教育中体现出来的特殊功能 ?????????6 （一）书法教育具有的育德功能 ????????????????6 （二）书法教育具有开发学生智力的功能 ????????????8

1.临摹有助于观察力和记忆力的培养 ???????????8 2.结字的练习有助于思维的发展 ??????????????9 3.创作和欣赏能培养良好的想象力 ????????????10 （三）书法教育能很好地培养学生的审美能力 ??????????11

1.艺术教育具有审美训练功能 ??????????????11 2.书法教育在审美训练方面具有特殊作用 ?????????11 （四）书法有利于健康 ???????????????????15 三、书法教学的注意之处 ??????????????????16 四、结束语 ????????????????????????17 五、参考文献 ???????????????????????18

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一、引 言

我国的书法艺术，博大精深，源远流长。书法教育有着悠久的历史和优良的传统。据《礼记》等典籍记载，西周即设有“国学”，教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，所谓小“六艺”，“书”列其中。春秋时，孔子曰：“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重。汉时，学童习字之所曰：“书馆”，其师曰“书师”。唐时，京都国子监设“六学”，“书学”列其中，专门招收“八品以下子孙及庶人通其学者”，内设书学博士二人，学生三十人，“《石经》、《说文》、《学林》为专业，余学书亦兼习之。”[1] 即使入其他学校学习儒经的学生也须“习字，日纸一幅”。[2] 贞观元年，书法大师虞世南、欧阳询等都在弘文馆授书法。唐宋以后，书法一直成为科举取士的重要标准之一。古人是十分重视书法教育的，除了实用的目的（如求仕、显名）外，更重要的是把它当作提高修养品行的不二法宝。清代的朱和羹在《临池心解》中说：“书学不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气??故以道德、事功、风节著者，代不乏人，论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。”[3]可见书法教育在古时作为“以书取士”的指挥棒，它是我国古代优良文化教育传统，那么对于现今实施素质教育不无借鉴作用。

书法教育是素质教育的重要组成部分。关于素质教育，一般地认为，是以“全面提高学生的基本素质为根本目的，以促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”[4] 由此可见，素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。书法教育的载体是书法，书法是一门艺术，因此说书法教育属于艺术教育。而“艺术教育是美育

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的中心内容，同时也是德育的重要内容。”[5]那么书法教育就身兼对学生进行德育、美育两大重任，在素质教育中占有特殊的重要地位。国家教育委办1990年25号文件明确地指出了它（书法教育）是进行素质教育的一个组成部分。

素质教育的基本特征是“面向全体，全面发展，培养个性。”书法教育从各方面体现着素质教育的这些特征。

1、面向全体。对书法而言，即普遍性，是实用书体的训练部分，要求所有的中小学生都要写好字，这是中小学生在校学习和今后工作、生活所必须掌握的一种技能，是每一个中国人应该具备的最起码的基本素质。

2、全面发展。书法除了普遍实用性以外，书法教育还体现了素质教育全面发展中的部分内容。书法艺术不是单纯的写字，书法教育表面上看是让学生把字练好，但教学实践证明，书法决不是只重“技”，它的内容和功能是多方面的，能促进学生德、智、体、美的和谐发展，体现了素质教育“以促进教育者德、智、体、美诸方面全面发展”的特征，尤其在美育方面，更为突出。

3、培养个性。艺术教育是在提高艺术修养基础上的个性化教育，即艺术需要个性，是书法艺术训练部分。一个人书法风格是与个人的学识、修养、性格、气质有着天然的血缘关系，所谓“会于心，发乎己，率真天然”。古人论书往往以自然和人格相互契合，从而达到人格美和自然美的统一。“神繇书如云鹄游天，群鸿戏海。”[6] “蔡邕书骨气洞达，爽爽如有神力。”[7] “羊欣书如大家婢为夫人，虽处其位，而举止羞涩，终不

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似真。”[8]古人论书多讲“意”，这“意”是意趣、意韵，是书家通过书法之“象”来表达作者情感的“言所不尽”之意。 书法实践从根本上说是精神活动，是个性的彰显。

综上所述，书法教育是素质教育的重要组成部分，它体现着素质教育的部分特征的同时，又体现出作为艺术教育的特殊作用。

二、书法教育在素质教育中体现出来的特殊功能

书法教育的功用很多、很大，我把它概括为四个方面：一曰育德，二曰启智，三曰审美，四曰健身。下面分而述之。

首先，书法教育具有很强的育德功能。

千百年来，立趣超迈的书法呈献出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中刻画出中华民族真实的精神轨迹，成为中国文化最具东方特色的艺术。在书法教育时，教师可引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，能激发学生的民族自豪感和爱国主义激情。 所以写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。

在临摹书法作品，完成作业，乃至比赛中，让学生大量接触那些旨在歌颂祖国、歌颂人民、弘扬优秀文化传统、积极向上的经典诗词、名人名言、智人睿语，可使学生在履践躬行中汲取有益的营养，陶冶高尚的情操。而且，书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家。无

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论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是我们后人学习的楷模。诸如东晋王羲之学书使池水尽墨；隋僧智永学书退笔如冢；唐怀素无纸用芭蕉叶作书；唐虞世南晚寝被中画腹；唐颜真卿为官之刚正不阿、宁死不降的高贵品格??这些千古流传的事迹，对培育人的品德、毅力有很强的感染力。在书法教学时，有意识地用生动的语言介绍这些故事，能激发学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德。

一幅书法作品受到学生的喜爱，书者的人品是很重要的因素。所以，书法教学过程中对学生进行人品教育也是必要的，所谓学书先学人。书法史上历来推崇王羲之的“骨硬”、虞世南的“德行忠直”、颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心正则笔正”、蔡襄的“才德俊伟”，而不少人对蔡京、张瑞图、王铎诸家颇多贬斥，主要还是缘于觉得他们人品不高。这些都对学生品格的形成具有良好的教育意义。

书法训练过程还可以培养学生高度认真的精神。教学中要求学生用10秒钟时间就把笔、墨、纸、水瓶放得有条不紊；下课后离开座位，手与桌面上不留一滴墨迹和水迹，这对培养学生动作的准确和迅速及谨慎细致的心理很有好处。正如郭沫若同志在1962年给《人民教育》的题词中说的：“这种养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

可见书法艺术除了有着鲜明的艺术性和广泛的实用性以外，自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将

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其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益,使书法教育发挥出润物无声的德育效力。

其次，书法教育具有开发学生智力的功能。

1、临摹有助于观察力和记忆力的培养。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，显见细致的观察在书法学习中的重要。历代书法家对观察的认真态度至今传为佳话：象欧阳询观碑宿夜、褚遂良辨书无舛，苏东坡悬壁观帖等等。书法中的“飞白”书体是东汉书法家蔡邕观察工匠用刷帚写字而发明的；唐代书法家张旭的草书变化万端，高深莫测，是通过观察世间万物，移情于书法作品之中而形成的??，这样的事例不胜枚举，观察力在学生学习中的作用至关重要。

临摹有助于观察力的培养。书法教育离不开对范本的模仿学习。范本中，内涵着情思与技法、线条与布白、个体与整体、继承与创新等不胜罗列的诸多关系。俗话说：练字是练眼。模仿就是锻炼学字者的眼力。临摹书法作品，通过对范本的结体、章法的观察，使之能体会出每一点画用笔的精到之处，感悟到间架的精巧之法，领悟出通篇书法的气韵。观察必须有系统，有计划地进行，程序和方法不可忽略，否则将陷于无所收获的混乱观察之中，像观察每个字时应先观其结构类型、比例、布局、基本笔划的用笔。例如，在临习颜体时，应观察出，书家对某些笔画的处理上本着相同序列的一致性，如“静”字，对于左边横画较多，相对紧凑，右边横画较少，为保证字的整体稳定，相对比较宽松。再如

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“坦”字，首先从整体入手，分析结构（左右）；再看局部，左：“土”字旁，左放、右收、让右；右：“旦”，横分均；“曰”上宽下窄，横托住右；最后看整体，①左右穿插，横穿到“土”字旁的下面；②“曰”的首横比“土”字旁首横略高；③“曰”的横要上提。经过这样一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。这些需要临摹时仔细观察，找出奥秘。观察一幅作品则应注意布局安排、字的结构，及每个字的笔划、字与字的关系、笔法等等，这当然也要在掌握知识的前提下按照一定的顺序系统观察，才能做到全面、周密、细致，发现特点，否则随意浏览，将一无所获。临摹的训练，学生养成了观察的习惯，提高了观察的能力，促进智力的发展。

研究中发现，有些学生不善记忆、更不善于用记忆的知识解决新问题，“背临”的训练恰恰弥补了这方面的不足。背临的过程是书体在头脑中再认和回忆的过程。当我们背临时，用哪个字，就要出现哪个字的表象，对书法家来说更是如此，要写王羲之的“兰亭序”、颜真卿的“祭侄稿”，就要在头脑中分别出现这些书家各自不同风格的字迹表象，字迹表象负责对具体的作品形象再现，字迹表象是书体痕迹复活时的产物。俗语说：“巧媳妇难做无米之炊。”写书法也是这样，头脑中没有正确的美的字迹表象，当然写不出正确的美的字迹。我们评价临摹的像与不像其实是评价记忆的能力，只有通过反复的字迹复活才能提高书法水平和记忆能力。

2、结字的练习有助于思维的发展。学帖的过程，需要学习者通过分析与综合、比较、概括，把用笔的动作思维，汉字的形象思维，以及笔

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法、章法、布局安排的抽象思维有机地结合。在学帖时，我们反复强调反馈的作用，实际亦是进行比较的过程，通过比较，可以找出差别，可全面、精细地分析自己所写之字与字帖的异同，从而准确地认识字帖，才能不断提高。书法学习中，通过分析、综合与比较，进而可以进行抽象概括。如：抽出同类基本笔划的本质特征，例：在写带“戈”字时，可将很多带“戈”的字抽出来单独考虑，可找出其用笔的一般特点，从而可以概括出“纵戈挺而有力”的概念。抽象概括正是从特殊到一般的过程。然后可以将这一概念运用到具体的字例中，如：成、或、我等，这也正是思维过程的具体化过程，把通过抽象概括而获得的认识返回到具体字例中，将理论与实际结合起来，进一步检验概念的正确性。

进入创作阶段更需要有创造思维的能力，而其中的发散思维能力尤为重要。相传萧何题前殿的匾额，足足构思了三个月，观看的人多得像流水，可见书法创作中思维的辛苦及作用，每一幅优秀作品无一不是经过艰苦的创造思维过程而产生的。

3、创作和欣赏能培养良好的想象力。在现实生活中，想象的作用是很大的，无论是科学、音乐、文学艺术、书法绘画等等都离不开想象，中国特有的文化艺术“书法”无论是在创作及欣赏过程中若是离开了想象，则无法进行。

中国汉字的造型是美的、神奇的，无论是创作和欣赏都离不开想象力，正像康德所说：“审美是理解力和想象力的和谐运动”。中国书法美的欣赏亦正是在理解的基础上产生丰富的想象力，当凝神欣赏一幅优秀的书法作品时，浮想联翩，感受到心弦的拨动，实在不亚于欣赏美妙的

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