如何将远程教育资源有效的运用于农村小学语文教学

如何将远程教育资源有效地运用于农村小学语文教学中

青杠塘镇辽远小学 丁代敏

摘要: 使用远程教育资源是农村小学语文教学发展的必然之路，而现在农村小学教师在教学中运用还不够熟练，对于正确处理传统手段与现代教学技术的关系还比较模糊，对如何正确处理教师、学生、多媒体课件、书本的关系还没有一个明确的界分。有效使用远程教育资源进行备课、开展教学活动、提高教师课堂教学水平。

关键字: 远程教育资源 农村小学语文教学 运用 一、远程教育资源的运用是农村小学语文教学发展的必然之路。 随着新一轮课程改革的需要，语文课堂教学模式正在发生着巨大的变化。新的课程标准的制定告诉我们：语文课程功能发生转变，体现在三性合一上，即时代性、基础性与选择性的统一；语文课程目标发生转变，即三维目标进行整合（基础知识与技能、过程与方法、情感态度三个目标）；新课标对语文课堂教学发生显著影响，一是课程资源，二是教与学的方式，三是师生关系。

首先要求必须给学生提供丰富、合理、高效的语文课程资源，突破书本和教室的限制，范围涵盖学校、家庭、社会的一切有效的教学资源。类型涵盖课本、文献、图书、音像、多媒体素材、网站等各种资源形式。利用现代计算机技术，动态地展示语文学习的过程，利用信息技术来呈现以往难以呈现的课程内容。

其次，新课标对教学的显著影响，要求以探究式教学和学生的自主学习、协作学习作为日常教学的重要形式，课堂学习和课外学习有机地结合。要充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式、促进学生的个

性化学习，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解。把探究活动的方式引向多样化。

再次，它要求教师与学生之间成为新型的师生关系，真正成为学习的伙伴，成为学习的合作者、实践者与探究者。它要求拓宽语文学习渠道，发展学生思维，发挥学生的想象思维能力，以及学习情绪。而这一切都依赖于丰富课程资源的占有与使用。很难想象，一个缺乏教学资源的语文课堂，如何实现上述目标。

因此，在农村小学语文课堂实行远程教育资源的充分有效运用，是教育改革的必然，是城乡资源共享的必然，也是教育公平的必然。要拉近城乡差距。利用好远程教育资源，把我们的语文教学水平提升一个台阶。

二、远程教育资源用于农村小学语文课堂教学的现状与思考 自从远程教育设备在我们山区落脚以来，至今已有近8年了。在这8年里，据我了解，远程教育这项工作在我们山区的小学校里，只是对一些资源进行了接收，资源的管理与使用就谈不上了，多数是有了设备老师们不会使用，更不用说远教资源的利用了。在这支队伍里，只有少数的年轻教师才会使用电脑，但是由于多种工作的原因，他们利用远程教育资源上课几乎少得很，尤其是语文教学资源的利用，加之教师在教学中运用还不够熟练，对于正确处理传统手段与现代教学技术的关系还比较模糊，对如何正确处理教师、学生、多媒体课件、书本的关系还没有一个明确的分界。主要存在以下现象：

(1)教师操作不熟练。在很多节语文课中都存在这样的问题：由于教师平时对计算机摸得不多，在鼠标的使用和幻灯片的切换上无法准确到位，

甚至在电脑上找不到鼠标的箭头，导致教学时间流失，使原定的教学目标无法完成；还有一种情况就是在使用电脑时，幻灯演示突然无法打开课件，或者由于点击的次数太多导致电脑死机无法使用，一堂课出现类似几次这样的情况，基本的教学任务都无法按时完成。

(2)“以机为主”，忽视传统手段。有了多媒体之后很多语文老师上课就只运行课件，连基本的板书都没有出现，更别说去看课本，脱离教材不说，还忽略传统的东西。传统的东西虽然有落后的成分，但也不乏经典性的内容。电脑的资源再丰富，它也不会自动进入人的大脑，电脑永远代替不了人脑。

(3)饥不择食，全盘照搬。由于对课件的制作不太在行，而学校要求教师上课尽量使用课件，无奈只有从远程教育资源上照搬照抄，不管是否合乎自己课堂教学的需要，只要是这节教学内容的，就下载全盘照用。结果教学时对学生出现的学情考虑不周，学生容易出现卡壳，自己也有点力不从心，或者忘记了提示，或者忘记了归纳，教学效果自然就会大打折扣。

(4)师生交往、生生交往、学生与文本交往都被人机交往取代。教师与学生的交往，是学生消化理解知识的有效途径，而过分依赖电教手段则容易使教师学生缺失交流，教师对学生的学习情况不能够很好掌握，不利于课堂教学的开展。同样这也不利于学生之间的交流。学生过分依赖电教手段，学生与文本就容易疏远，就更谈不上对知识的消化吸收了。

(5)课上得比较肤浅，教师很少把自己的教学理念、学生的学情与课件有机的结合。教师的专业成长只注意了操作熟练，而忽视了个人综合素质的提升。往往一节课下来，教师不能对自己的教学予以有效的反思，上了电教课却不能再次独立设计电教课件。学生在一节课上也没有踏踏实实地

得到训练与检测。

综合分析以上存在的问题，我认为，要在语文课堂中有效的运用远程教育资源，我们农村教师还要下一番功夫，不仅要对电脑熟练操作，更要对接收的远程教育资源有一个充分的了解，对课程资源的组合规律要熟记于心，只有充分的了解了我们拥有的东西和要达到的目的。在教学工作中才能做到有的放矢，最大限度的使用好远程教育资源。

三、远程教育资源的合理有效运用

远教资源上大量的图像、文字、视频资源，为我们的教学提供了大量的素材。优秀的教育资源通过卫星传送、接收后，教师们可以方便的运用IE浏览器，找到自己所需要的内容、加以学习。教师们通过观摩示范课，反思自己的教学，改变教育观念，提高教学方法，教学内容得以充实。受教师们欢迎的同步课堂，这一频道是根据教学进度，在上课前一周就发送了项目学校，教师通过收看优秀教师的课堂实录，可以更有效地组织自己的教学过程。

1、合理使用我们的远程教育资源进行备课。

我们教师要想上好电教课，首先要做好备课工作。教材拿到手中，自己心中要有个教学思路：自己这堂课主要分几个步骤教，自己将要达到一个什么样的目的，教学中我们主要组织学生学习什么内容、采取什么手段、整合哪些知识点等。

其次，有了基本思路，我们不妨打开课程资源，看看上面的“备课资料”环节，参考别人是怎样设计整节课的，为什么这样设计，他的设计对于我的教学有什么帮助？我在哪些方面可以借鉴？接着我们可以打开媒体素材，上面有动画类素材、图像类素材、视频类素材、音频类素材及完整

的课件类素材。我们从中选择我们需要的素材进行语文课件制作。例如，我们需要配乐朗诵，可以把音频类素材插入我们的幻灯中或者采取超链接方式予以运用。

再次，我们可以通过拓展环节的资料运用，丰富语文课堂上的练习手段、学生的知识拓展以及扩大语文课堂的学习方式，使学生的学习更有成效。

2、有效使用远程教育资源进行教学活动开展。

语文教学活动的开展，只靠教师的聪明才智是不够的，教师往往设计理念跟不上时代要求，往往挂一漏万。而远程教育资源却给我们更多的选择机会。一般的一课都安排了三四个教学课件，有成套的，也有灵活选择的素材，教室完全可以把几个教学设计进行杂糅，根据自己的教学设计理念和学生的学习情况进行合理安排。课件上安排了丰富多彩的教学活动形式，这对于远离城市的乡村孩子来说是比较新颖的，我们教师完全可以借鉴。例如：配乐朗诵、写一写、画一画、课堂表演、当小导游介绍、小组合作交流、课堂试验等，极大限度地开阔学生眼界。

3、有效运用远程教育资源提高教师课堂教学水平。

在每一课的教学资源中，都安排了中央电教馆老师上课的视频素材，这是极好的模拟教学片断。我们教师对于教学中有些环节的开展比较模糊，可以参考电教馆教师的课堂教学实录，一方面温习了课文，其次了解了教学的侧重点和应注意的环节，第三点能帮助教师学习提高。教师还可以对视频教学的某些部分进行自我修改，使教学更流畅，更贴近本班学生实际。

现代远程教育资源，真是帮了教师，活了课堂。过去语文教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源就能

找到相关资料，《草原》美丽如画的景色、《三峡之秋》独特的风光、《狼牙山五壮士》壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观、明了、易懂。如:在教学《可爱的草塘》一课时，考虑到学生对北大荒比较陌生，理解草塘景色的美有一定难度，很难产生学习兴趣，教师利用资源库中下载的资源制成课件，通过电视播放给学生。动态的画面和声情并茂的语言把学生的兴趣和思维紧紧凝聚在屏幕上，然后教师引导学生把视觉形象转换成口头语言，学生非常轻松的理解了夏天草塘大和绿的特点。

四、使用远程教育资源对教师自身业务技能的要求

要让远程教育资源有效地运用于语文课堂，对我们全体教师提出了比较高的要求：

1、语文教师必须学会使用计算机；

2、语文教师要积极参与课件的设计与制作； 3、语文教师要掌握远教资源用于教学的规律； 4、语文教师要善于总结反思电教后的心得。

在语文教学中，教师充分利用现代科技和多媒体，不仅可以从视觉、听觉上投其所好，愉悦学生，激发了学生的求知欲，而且培养了创新精神，调动了学生学习语文的积极性。

参考文献：《新形势下教育管理理论与实践指导全书》 汪永珍 主编 人民日报出版社出版

找到相关资料，《草原》美丽如画的景色、《三峡之秋》独特的风光、《狼牙山五壮士》壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观、明了、易懂。如:在教学《可爱的草塘》一课时，考虑到学生对北大荒比较陌生，理解草塘景色的美有一定难度，很难产生学习兴趣，教师利用资源库中下载的资源制成课件，通过电视播放给学生。动态的画面和声情并茂的语言把学生的兴趣和思维紧紧凝聚在屏幕上，然后教师引导学生把视觉形象转换成口头语言，学生非常轻松的理解了夏天草塘大和绿的特点。

四、使用远程教育资源对教师自身业务技能的要求

要让远程教育资源有效地运用于语文课堂，对我们全体教师提出了比较高的要求：

1、语文教师必须学会使用计算机；

2、语文教师要积极参与课件的设计与制作； 3、语文教师要掌握远教资源用于教学的规律； 4、语文教师要善于总结反思电教后的心得。

在语文教学中，教师充分利用现代科技和多媒体，不仅可以从视觉、听觉上投其所好，愉悦学生，激发了学生的求知欲，而且培养了创新精神，调动了学生学习语文的积极性。

参考文献：《新形势下教育管理理论与实践指导全书》 汪永珍 主编 人民日报出版社出版

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