2019九年级语文下册第五单元17孟子两章教案新版新人教版_174

17．《孟子》两章

1．知识与技能

(1)理解文章的中心论点。

(2)理清文章的论证思路及结构。

(3)背诵课文。

2．过程与方法

文章以朗读为主，在朗读的基础上理解文章的论点，然后分析文章的构思，最后再在读的基础上进行课文背诵。

3．情感态度与价值观

体会孟子主张的民本思想及忧患意识的社会意义，从而加深个人的道德修养。

1．理解文章的中心论点。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

初步把握《孟子》散文的特色。

第一课时得道多助，失道寡助

一、新课导入

人们常用“得道者多助，失道者寡助”来比喻治国、作战以及做任何事情，

都要顺乎民心，合乎正义，这样才能得到人民群众的拥护，否则做失去民心的事情，是注定要失败的。你知道这句话的来历吗？今天我们就学习这篇文章。

二、自读课文，疏通文意

1．学生听课文录音，感知课文内容。

2．学生大声地读课文，初步领会课文的意思。

3．串讲课文，理解文章大体内容。

(1)每四名学生为一组进行讨论。

(2)教师指名代表对课文进行翻译，其他学生补充更正。本文比较容易翻译，学生应该能够较轻松地完成。

4．教师引导积累文言知识：

(1)通假字

寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)

(2)古今异义

委而去．之(古义：离开。今义：往、到)

亲戚

．．畔之(古义：朋友，包括父母兄弟。今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或成员。)

池．非不深也(古义：护城河。今义：指水塘。)

(3)一词多义

以：域民不以封疆之界(凭)；以天下之所顺(用)

之：三里之城(的)；环而攻之而不胜(代词)；多助之至，天下顺之(到；它) 利：地利不如人和(有利) ；兵革非不坚利也(锐利)

(4)词类活用

域．民不以封疆之界(名词用作动词，限制)

固．国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固)

威．天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)

三、赏析课文，理清论证思路

1．学生分组讨论下列问题：

(1)本文的中心论点是什么？

明确：中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。

(2)中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

明确：二三两层围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第2层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者也不能胜，旨在说明“地利”重于天时；第3层同样选取攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下)——“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。这两个例子均非实际战例，而是泛指，即除特殊情况外，一般如此。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服力。归纳：以上三层，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理。

(3)中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第4层？

明确：第4层的作用是在前3层论述的基础上进一步阐发，将论点的范围

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