美国加州5年级科学课程标准简介

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学课程标准 (~ 5 8年级 )在美是

的知识和能力的次序来安排的 .这里主要介绍 5年级的内容标准一

的化学性质进行排列的。( 4)科学家研究开发的一

国闰家科学课程标准的基础卜制定的该课程标准根据 J卅I ) 『 I

些装置反映出啄子和分子通常是规则排列的 ( )能够根据物质的一些 5

的具体’况对美娴同家科学晴程标准进一步深化 .力求有效地帮助学生全面地认 tl学 _ !;科认识自然 .培养国民成陔县备 的科学素养。 加卅课程标准内容主要从 I

、

物质科学领域

对物质科学知议的学习，

力求帮助学生树立有关物质的整体认汉，即自然界中组成物质的各种元素硬其化合钩的性质不同是由它们的物质组成不同所造成的.学生对身边事物为的认识奠定一定的微观基础 . 具体内容要求如下：( )化学反应的过程是封 1 1

物化性质来区别混合物和鉴别某些化台物；了解一些常见的气惫液态、态物质的-质 .固睦 如糖类物质、 、 O、 H He. N、

物质科学、命科学、牛地球与空间科学和调查研究与实验四个而来进行表述，对学生学的内容和能力，掇出 r详细而体的婴求标准虽然是从

C2 O等( ) r解具有生命活性的 6

物体和自然界中的大多数原料都是由较少种类的元素缴成的，能够了解盐的共同性质，并如 Na I C.

成反臆物的原于发生重组 .形成了具有不同性质的新物质 f 2)一叼金倩皆由原于构

个『的而米进，彳表述， f lJ巾每一项容标准郜两盖普∈各个领域的知纵和技能 .怀的山容之问相互联系、相渗透，彤 l厂 、{的学科体成 1宪 l薹系。

二、生命科学领域

成.原子组合形成分子，了解金属具有相同属性知强导电性导热；知道金属可分为两类：纯金属和台金：了解其组成上的同并能够州举相应的例子

牛命科学的内容则屉剂助学生认识到自然界中的各种动

植物都是通过自身所具有的栖庖结构来进行

各种生命活动的 .从晰对自然界的生命现象

针埘不同学习阶段的学生，科学课程内容标准的侧重

有一定的认识。具体内容涉及( ) r衅元素的概念及无 3到：

点也同，内容标准的结构是

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( )很多细胞生物体都具 1

( )知道太阳是宇宙中一 3颗普通的恒星，是太阳系中最

论，并说明得出一个具体的结

有自身的特殊结构来进行体内的物质运输。( )知道血液循环的过程 2

论是否需要进一步深入的数据信息。 ()写调查报告，求写 6书要明验证的实施方案，数据的搜集和检验的证据以及如何得出结论等。 【

大的一个星体，位于太阳系中心，主要含有 H和 He两种元

以及在这一过程中 CO z和 0 z是怎样发生交换的。

素，了解太阳系的成员组成；并 知道行星围绕太阳公转的轨道取决于太阳与其行星之间万有引力的大小。四、查研究与实验调

( )知道消化的过程及消 3化系统的各组成部分在此过程中的作用，并了解尿液的形成过程。

在标准中的三大知识领域中，标准内容没有明显的侧重与融合，而是在注重基础的同子到宏观的宇宙空间的视野跨

科学探究作为探究过程的

()解生物体内糖类、 4了水分和矿物质是怎样进行物质运呼吸作用的原理和过程。 三、球与空间科学领域地

科学，终是科学学习的核心， j时，给了学生一个从微观的原始

贯穿于科学学习的全过程。标都要进行科学探究，培养进行探究性思维和探究性活动的能

输的，并初步了解光合作用和：准要求各学科所有年级的学生

』度。首先从身边常见的金属演绎到物质是由原子构成，熟悉元素的概念，进而帮助学生在

这一部分要求学生从自然界中常见的地球上水的运动、 天气的变化以及太阳系及其组

力。加州科学课程的内容标准，:物质微观组成的基础上认识一 对不同年级的学生提出不同的探究要求和实验要求。 } 5年级调查研究与实

验具体要求如下： ( f够依据恰当的标准将 m￣ ) i

j些混合物、合物及其性质，化这 I样不可避免地涉及到生物体的物质组成，由此自然而然过渡

成三个方面认识地球及其所处的宇宙空间，把学生的认知对象引向庞大的宇宙空间。

到下一部分对生命活动的探讨。了解学习生命科学的知识又必须以一定的物质科学知识

( )了解地球上的水大部 1分为海洋中的咸水，占地球覆盖面的绝大部分；了解水的三

物体进行分类，如岩石、物、植树叶等常见事物。 ()能够提出验证性问题。 2 并根据提出的问题制定具体的

为基础，如生命科学中要求学生掌握的物质运输、体交换、气

态变化及其转化条件；知道地球上淡水资源的主要存在形式，的循环，知道一些当地水并社区使用的水源。 ( )道气流形成的原因， 2知 了解洋流对大气的影响和水循环在各种天气形成中的作用，以及几种严重的恶劣天气的成

}尿液的形成和光合作用、呼吸

调查计划和实施方案，要求写出指导说明，以便于其他人准确地进行操作。 ()确定调查中的可控变 3

{作用等，由光合作用和呼吸作}用与太阳的联系过渡到第三部 分地球和空间科学的学习。根据学生的认知规律，紧抓学生

量，并确定科学调查中的单个独立变量，能够解释如何利用

【的认知需求。适时而有利地激 发学生对新的相关知识的渴求

这个变量来搜集与实验结果和所提问题相关的信息。

与探讨。标准内容几乎是层层铺垫，环相扣，终使学生将环最微观世界和宏观世界紧密联系起来，对自然界有了一个整体的初步认识，为 6 8年级的进 -一

因及其影响；知道怎样利用气象图来预测当地的天气，了解天气的预报取决于多种不稳定

:

()能够选择恰当的工具 4出定量观察分析，并能够运用适当的标图形式记录数据 (包括图表、曲线图和标识的样图等 )根据所得数据建立推论。,

如【 (温度计、尺、筒等 )作米量，

因素；知道地球的大气压强随着海拔高度的增加而不断降低，并且相同海拔高度的大气在各个方向产生的压强大小相同。 -

步学习打下了良好的铺垫。 华中师范大学基础课程

研究中， (30 0 t4 0 7 )￣,

() 5根据科学的证据得出结

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