乐红镇中心学校学校内涵发展三年规划

乐红镇中心学校学校内涵发展三年规划

一、指导思想

为深入贯彻《义务教育法》，贯彻落实昭通市教育局学校内涵发展精神，以关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化教师队伍、提高教育质量、促进内涵发展为重点，真抓实干，改革创新，尽力满足人民群众日益增长的优质教育需求。当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力，才可能成为名校、强校。结合我校实际，特制定学校发展实施方案。 二、总体目标：

以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。 三、学校基本情况

鲁甸县乐红镇中心学校创办于1922年，是一所历史悠久的学校。民国11年（公元1922年），乐红建区设立邻巧乡初级小学（即中心校前身），坐落于乐红镇新林村大坪子社，招学生1个班，25人，教师1人。1951年改称乐红小学，占地650平方米，土木结构校舍4间。1952年有四个年级4个教学班，教师2人，学生100余人，复式教学；1956年扩建完小，有教师5人。1965年，学校搬迁至水源富足、环境优雅的乐红村乐红寨子，

更名为乐红寨子小学，有石混结构教室5间，有学生100余人。随着时代的发展，乐红寨子小学由完全小学增设到附设初中，1971年开始招收附设初中班。1988年初，区乡体制改革，学校定为乐红乡中心学校，辖红布、利外、新林、施初、官寨、对竹6所完小。到1989年，全乡有完小8所（含中心校），初级小学12所，教学点13个，共有教学班99个，在校生3228人；有教职工54人，专任教师51人，代课教师80人。乐红中心校有教学班6个，在校生439人，教职工14人，其中专任教师11人，代课教师3人。专任教师中，中师、高中学历10人，初中毕业1人。办学规模小，师资力量比较薄弱。

乐红镇中心学校于1990年迁至交通便利的官寨村古吉垭口，经过二十多年来的发展，撤点并校，集中办学，现辖官寨、对竹、施初、新林、利外龙家湾、利外垮山、红布、关溜和乐红村共9个村级完全小学，红布岩头寨1个教学点。目前，中心校校园环境优美，布局合理，占地7360平方米，建筑面积5540平方米，现有17个教学班，在校生1246人，有回、彝、苗等少数民族学生。学校拥有一支学习型、科研型、创新型、奉献型的高素质教师队伍，他们是学生做人和求知的引导者，特长和潜能的发现者，成长中的鼓励者，学生的欣赏者；有教职工65人其中小学高级教师36人，一级教师22人，二级教师1人，初级工1人，未定级5人；本科学历10人，专科学历45人，中专及以下学历10人。专任教师学历达标率100%。是一支作风踏实、教书育人、勇于进取、乐于奉献、政治业务素质好的队伍。学校设有仪器室、实验室、图书室、阅览室、微机室、多媒体室等，有图书27000余册，基本满足学生的学习要求。

近年来，学校确立了“让学生不成才都要成人”的办学思想，

坚持以“让学生快乐的成长，教师努力地工作”为办学理念，以“做自己的更好”为校训，树立“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的校风，以“用心工作、爱心育人、真心服务”为教风，创建“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的学风，创办人民满意的教育。在政府及教育局的领导下，学校先后被评为鲁甸县县级文明学校、鲁甸县“两基”攻坚先进集体、昭通市教育系统先进基层党组织、昭通市科普先进集体等。如今，乐红中心小学全体教师正以崭新的风貌和奋进的思想，带领全体学生以全新的姿态走向未来。

面对全镇教师业务水平较低，应试教育理念根深蒂固，导致全镇教育教学质量偏低，急需转变教师理念，改变课堂教学模式，提高教育教学质量。

四、项目阶段目标及措施： 时间阶段：

第一阶段2013年10月——2014年12月 第二阶段2014年12月——2015年12月 第三阶段2015年12月——2016年12月 （一）、教学常规管理 第一阶段：

1、完善教学常规管理制度、建立健全管理体制，落实监管人员，责任到人，层层落实。

2、教学常规工作完小天天查，中心小学随时抽查。

3、教学常规工作完小学期汇总上报，中心小学汇总落实奖惩，贯彻落实。 第二阶段：

1、教学常规管理工作常态化，能促进教学质量的有效提升。

2、教学常规管理工作总结得失，逐步完善，形成有效、良性、完善的管理机制。 第三阶段：

1、教学常规管理工作常态化，形成良性机制，全镇教学秩序井然有序，教风良好。

2、教学常规管理工作促进教学质量有明显提升。 （二）、学科课堂

第一阶段：

1、建立学科课堂发展实施方案，确立以小学三年级语文、数学科目为主的实验科目。

2、根据现行有效课堂教学模式，结合我镇校情、学情建立三年级语文、数学学科课堂模式。

3、由中心校“学校内涵发展领导组”、教务处带领语文、数学教研组，学科带头人展开三年级语文、数学科目的实验工作。 第二阶段：

1、在三年级语文、数学科目为实验科目的运行过程中、查找不足，总结得失，完善模式，提高课堂教学模式的效率。 2、确立本土项目专家，加大培训、培养力度，优化本土项

目专家资源。

3、利用本土模板在全镇范围内推广实验模式，各年级语文、数学、英语、思品、科学学科建模、入模。领导组、教务处用各种形式加强各学科入模指导，学科带头人、本土项目专家承担建模、入模培训。 第三阶段：

1、领导组、教导处、学科带头人、本土项目专家用各种形式加强跟踪各学科入模进程，领导组制定制度，强化入模执行效果。 2、阶段性总结建模、入模效果，外请专家指导，外派教师进行项目学习交流，优化模板效果，提高模板质量。 3、部分教师出模，课堂效率已有明显提升。

4、全镇教学质量达到全县片区前六名，实现总体目标。 （四）、师训 第一阶段：

1、健全教师培训制度，保障教师培训均衡化发展，优质化发展，既注重普及培训，又突出重点培训相结合的原则，打造优秀学科带头人，全面提高教师业务水平。

2、加大师训资金投入，保障教师培训工作顺利展开。 3、加强教师培训监管，落实二级培训措施，有效利用一级培训资源，形成培训资源共享氛围，最大化使用教师培训资源。 第二阶段：

1、加大优秀学科带头人培训、培养力度，突出特长打造目

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