课时设计

课程设计

一．指导思想

以英语课程标准为依据，以武汉市中考考试说明为指导，侧重培养学生的语言技能（听、说、读、写），同时注意对学生跨文化意识和跨文化交际能力的训练。

二．学情分析

学生综合能力一般，语言知识杂乱，语法结构不清，基础词汇量不够，运用单一阅读速度、阅读技巧和运用能力有待提高，书面表达、词语思维较多，句法错误严重，但学生家长强力支持，学生也有学好的愿望。

三．教学达成目标及策略

1．听力：第一节掌握5w和1h系列的答语。

第二节短对话掌握时间数字的运算，判断地点方位，辨识职业身份，细节信息的捕捉，分清双方的观点态度依据，事情发展的因果关系作出判断。

第三节大对话或独白，掌握贴近生活相关的话题，如个人情况与爱好，家庭朋友、文体与购物、饮食与健康，自然与天气，旅游与交通等。

2．单选：掌握基本的语法知识，选分题7分，8个能力题为宾从语序的判断，结合语境对动词、名词、形容词、副词、代词用法的辨析。

3．完形填空：重在培养学生整体把握语段内容的能力，沿着文章的脉胳去分析判断，准确运用词汇的能力，加强四个方面的训练。①词汇的比较与运用 ②正确理解文本与选项，注意文化差异 ③体贴人物心态，进入规定情景，题源于境，意源于作者 ④揣度难点题目，破解命题意图。

4．阅读理解：重在培养学生对语篇的准确理解，捕捉信息的能力，以及阅读速度、阅读技巧和运用能力。主要考点有①主旨标题 ②真实细节 ③推理判断 ④推理词义 ⑤作者意图和态度

此类题要解决四个问题：①词汇题 ②细节理解与整篇理解问题 ③答题思维问题 ④应试疲劳问题

5．阅读理解填词，培养根本语段的把握能力，掌握相关语法，词形变化和单词拼写能力。

此类题要加强四个方面的训练：①整体把握语段内容能力 ②判断词性的能

力 ③词汇的门牌析能力 ④词汇的变形能力

6．书面表达：培养学生分析和重组信息的能力，以及用英语书面表达信息的能力，此类题要加强四个方面的训练：①常用的五种基本结构和特殊句式 ②判断时态的能力 ③重组信息的能力 ④使用连接词的能力

四．内容及时间安排

说明：语法、词汇、阅读穿插授课，听力安排课外时间，整体内容按十五次课安排。

第一次课：试卷一套摸清学生基础情况，制订授课计划。

第二次课：语法、名词的特征，分类和功能讲授布置的单选和填词作业。 第三次课：代词（人称代词、物主代词、反身代词）讲授布置的阅读4篇。 第四次课：不定代词、代词it、相互代词、连接代词、讲授布置的阅读4篇。 第五次课：数词的用语，讲授布置的错题集一张。 第六次课：形容词的句法功能，讲授布置的错题集二 第七次课：副词的句法功能，讲授布置阅读4篇。 第八次课：介词的意义，讲授布置阅读4篇。 第九次课：连词的用法，讲授错题集三

第十次课：动词的时态，讲授布置的阅读4篇。 第十一次课：动词的种类，讲授布置的阅读4篇。 第十二次课：短语动词，讲授错题集三。 第十三次课：被动语态，讲授布置的阅读4篇。 第十四次课：非谓语动词，讲授布置的阅读4篇。 第十五次课：非谓语动词，讲授布置的阅读4篇。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/k41w.html