2016最新青岛版数学一年级上册第六单元《谁的手儿巧 认识图形》教案
更新时间:2023-08-26 15:31:01 阅读量: 教育文库 文档下载
课题:谁的手儿巧—认识图形
内容:一年级数学上册第57-58
教学目标:
1、 通过观察实物和模型,直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。
2、 在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。
3、 在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学重点:经历对实物的辨别过程,初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 教学难点:培养初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。 教学过程:
一、 新课引入:
师:小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。屏幕显示:小朋友搭积木图。同学们想不想搭积木?现在,我们也准备了一些积木,同学们想搭什么就搭什么,看你还能发现什么,看谁发现的多!
二、创设情景,自主探索:
(一)拼一拼,搭一搭。
(学生小组间可合作进行操作活动,然后汇报拼搭出的形状,并说明自己的发现)
小组活动时同时放音乐,增强氛围,教师巡回指导。
小组进行汇报。
生:旅馆、幼儿园、别墅
师:你们搭的真棒,真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木?
生:圆柱、长方体、正方体
师:你们在搭积木的时候,是不是发现有些积木特别爱滚动?拿起来看一看是什么?
生:球、圆柱。
师:从积木中找出形状不规则的积木,教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察分分类。
(二)分一分。
学生分组分类,教师指导。
指名学生分类,投影显示。
让学生说说分类的原因。
学生甲:长方体的面是平的,很光滑,它们的角很尖,它们是长长方方的。 学生乙:正方体的面是平的,很光滑,它们的角很尖,它们是正正方方的。 学生丙:球的形状象个皮球,面是曲的。
学生丁:圆柱的形状像个筒,它的两头是圆的,它上下一样粗,它的中间圆的,很光滑,像个柱子。
教师:“刚才我们认识了这四种形状的物体。”
教师板书:长方体、正方体、圆柱、球。
(三) 拓展应用。
学生拿出学具盒放到面前,打开。
教师:里面有没有这四种形状的物体?有圆柱吗、球、长方体、正方体吗? 让学生数出8个小正方体,放在自己面前。
师:用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好?
指名学生到前面演示。有没有不同的摆法?对于学生的摆法教师要及时给予肯定。
师:用8个小正方体,能摆一个更大的正方体吗?
指名学生到前面演示。
要求学生把学具收拾好。
师:这四种形状物体的立体图形是什么样的?屏幕出示。
在生活中,你还能找到这些形状的朋友吗?
教师出示自主练习第1题,让学生联系生活实际举例子。
教师小结:“看,生活中处处都能有这些形状的朋友。可见,认识物体的作用可真不小!”
(四)课间休息
1、“老师说四种物体的形状,你来想他们的模样。”同时放音乐。
2、教师说名称,让学生从桌子上摸出这些物体,举给老师看。
3、请学生在封闭的口袋里摸,并说出它的名字。
4、小组之间进行摸物体游戏。
三、教师总结。
这节课同学们有什么收获?可以师生共同总结。
四、布置作业。
教科书59页第2题。
教后札记
通过观察实物和模型,直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图
形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学目标:
1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识,能够进行辨认和区分。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。
3、在与同伴交流的过程中,初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。
教学重点:辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教学难点:感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学过程:
一、复习导课:
同学们,上节课我们认识了四种形状的立体图形,下面请与你的同桌互相交
流一下,并从学具中找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流,教师巡视指导。
二、巩固练习:
1、教师出示自主练习第4题。说一说,你想怎样摆下去。
此题是找规律的题目,让学生独立思考完成。完成后请学生说正确答案,并说出理由,其他学生进行评价。如完成有困难的学生,可利用学具动手摆一摆、说一说。
2、出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。 可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”,再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后,组织学生交流各自的想法。要重视对第三、四组物品分类的练习。
也可让学生讨论完成,完成后请小组代表说说自己小组圈的方法,并说明理由。
3、出示自主练习第6题。
通过摆方块活动,进一步培养学生的空间意识,巩固所学知识。练习时,可让学生照着练习中提供的形状先想一想,再用学具摆一摆,也可以摆出其他的形状,然后想象着数出方块的个数,并交流各自的数法。
4、补充练习:教师教学用书79页第7题。
学生独立完成,然后全班交流,进行评价。
三、整理评价
1、完成“我学会了吗”,数一数、填一填。
让学生独立完成,学生独立地分类数出各种形体后,填写简单统计表。了解学生对本单元知识和技能的掌握情况,对学生的情况进行评价。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。
2、丰收园。
说说今天我们练习了什么数学知识?在生活中用到过我们所学的知识吗?今天你的表现怎样?
四、课外作业
1、用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品,搭出你想象的物体,并介绍给你的同伴听。
2、观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。
教后札记
通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识,能够进行辨认和区分。培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。在与同伴交流的过程中,初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。
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