一年级下册书法教案

一年级书法教学设计

一年级下册书法教学计划

一、学生情况分析

经过一个学期的写字训练，大部分学生已基本养成正确的写字姿势，掌握了执笔、运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解了汉字笔画、偏旁、结构的特点，但个别孩子还没有养成正确的写字姿势和写字方法。 二、教材分析

本册共要书写250个生字，每一课的生字都融合了偏旁和结构，共出现常用偏旁40个，每出现一种偏旁，都同时配合出现由这一片旁与别的构字单位组成的例字。本册教材是学生已经练写了一个学期的铅笔字，并掌握了一定的写字技巧的基础上，设计使用本教材的。 三、教学目标

1、教学中应继续严格要求，除要求握笔方法、写字姿势要正确、知道按比例和笔顺规则书写外，还应要求学生养成写前认真观察、分析、比较的好习惯，逐步把握写字规律。

2、注意把写字课上的练写与在课外以及各科作业中的运用结合起来。

3、教学中应注意运用多种方式激发学生的兴趣和爱好，鼓励学生好好写字，调动学生练习写字的积极性，培养写字能力。 4、做到边学边练，把识字与写字结合起来。 四、重、难点

1、要求正确的写字姿势、握笔方法。

2、养成写前认真观察、分析、比较的好习惯。 五、教学措施

1、让学生平时养成正确的写字姿势，执笔、运笔方法。

2 、在指导学生写字基础上了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点。 3、要求学生要做到写得正确、端正、整洁，学会保管使用写字工具。 4、培养学生的写字兴趣和审美能力。

5、培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。

6、练写前要会观察、分析、掌握字的间架结构。

1．竖提和竖弯 一、教材分析

正确、规范地书写汉字是进行书面交流的基础，也是学习语文和其他课程的基础，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，这是现代中国公民应具备的基本素养。

小学第一阶段主要学习写铅笔字，教学目标为：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

《竖提和竖弯》是新编义务教育教科书《写字》一年级下册中的第一课教学内容。写好竖提与竖弯是本课教学的重点，也是这课的难点所在。在一年级上册学生已经学习了竖、提、竖折的写法，这使两个新笔画的特点和行笔规律变得浅显易懂。所选的字例“长、瓜、四、西”都是选取语文课本中出现的生字，既有利于巩固识字，又能达到练字的目的，可谓一举两得。

二、学情分析

经过一学期的学习，学生已初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解了写字的基础知识，能够用铅笔按笔顺规则写简单的字。本课所要学的两个新的笔画竖提和竖弯是在一年级上册所学笔画竖、提、竖折的基础上由浅入深地进行训练。竖提是竖和提的连写，学生掌握竖提的写法不会太难。竖弯的写法可结合竖折进行比较，这样学生比较容易掌握。但一年级学生的观察能力、比较能力都还比较差，需要教师的指导、示范与讲评。

三、教学目标

1、认识竖提和竖弯两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

2、写好竖提与竖弯。知道竖提用折笔，要写得挺拔；竖弯用转笔，要写得圆转。

3、写好“长、瓜、四、西”4个字，写得正确、端正、整洁。 四、课前准备

实物投影仪、课件、笔画卡片、古典音乐 五、教学过程

（一）复习引入，认识新笔画

1、（出示竖折卡片并贴在黑板上）小朋友，你们还认识这位老朋友吗？谁来说说该怎样把这位老朋友写漂亮？（学生回答，教师概括小结）

2、那么就请小朋友们按照我们刚才所说的，在田字格里写4个“山”字，注意写好竖折。写之前咱们一起来背背《写字姿势歌》，小朋友一边自己检查一下有没有做到“三个一”。

（这是本学期的第一节写字课，要提醒学生用正确的写字姿势和握笔方法写字。让学生背背《写字姿势歌》，写写“山”字，既检查了学生的写字姿势和握笔方法，又复习竖折的行笔规律，为接下来学写竖提和竖弯打下基础。）

3、（将竖提和竖弯卡片贴在竖折旁）你们瞧，今天老师又请来了竖折的两位小姐妹，你认识它们吗？（用拼音在卡片旁边分别写出两个新笔画的名称）跟着老师一起来叫叫它们的名字。

（二）观察比较，学写新笔画

1、（教师边说这三个笔画的名称，边用手指书空该笔画的行笔方法，引导学生观察竖折、竖提和竖弯这三个笔画。）请小朋友们仔细观察，你觉得它们像吗？它们有什么地方不一样？（学生根据自己观察到的回答，教师及时肯定与表扬）

2、请大家拿出小手跟着老师来写写竖提和竖弯这两个笔画。（学生跟着老师一起书空，体会两个笔画的相同点与不同点。）

（竖折是学生已经学过的笔画，把它放在一起进行比较，能利用学生已有的知识经验，提高学习的实效性。同时可以使新学的两个笔画的特点和行笔规律变得浅显易懂。）

3、现在咱们把竖提请进格子里去，请小朋友仔细看老师是怎么写的。（教师边示范边讲解：竖提是竖和提的连写，不要写成两笔，竖要写得直，提之前先顿一下笔，再向右上方迅速提笔。）

4、请小朋友们先描一描这个笔画，然后在旁边的格子里写两个。（教师巡视指导，及时表扬写得好的同学，纠正不对的地方。）

5、竖弯与竖折不一样，怎样才能把竖弯写漂亮呢？（教师边讲解竖弯的写法，边示范：先写竖画，一直往下写，然后像圆滑梯的弯角一样向右画个小圆弧，然后写短横。）

6、请小朋友们先描一描这个笔画，然后在旁边的格子里写两个。（教师巡视指导。）

（描红是写字起步阶段的好方法，它既能降低写字的门槛，又能提高学习的效率。）

7、写好后请你自己评一评，你认为哪个写得最好的就在旁边画上一个五角星。

8、小结：竖弯和竖提都是一笔写成，而且都是先写竖，但是竖提的竖比较挺，提的时候速度要快。竖弯的竖相对来说要短一点，弯时要写得圆滑一点。

（三）写字指导，巩固新笔画

1、你知道带有竖弯或是竖提笔画的字有哪些吗？

2、（出示“长、瓜、四、西”4个字）今天我们就来写写这4个字。请你仔细看看新学的笔画分别在这几个字的第几笔？（指名回答并带着大家书空一遍。）

3、教师指导写“长、瓜、四”3个字。

（1）教师边讲要领边写“长”：短撇从右上格向左半格的横中线撇去；长横既平又长；竖提沿竖中线的左边一点竖下来，要竖得挺；最后一笔捺要比第一笔撇长。

（一年级学生的观察、比较能力还是不高，要真正提高学生的书写能力，老师的指导、示范、讲解是必不可少的。）

（2）请小朋友照着老师的样子描一个，写一个。（教师巡视指导，提醒写字姿势。）

（3）分别选一个写得好的与不好的在实物投影仪上展示，集体评议。 （4）教师边讲要领边写“瓜”：平撇写得稍短；竖撇从平撇收笔处起笔；竖提从平撇下腹起笔，长短适中；最后一捺要与竖撇左右平衡，就像人的左右手，可千万别一只手长一只手短。（一边撑开两臂，用肢体来形容。）

其他笔画组成一个字时，我们能不能写好呢？（课件出示：“殊”、“欧”）

2、请小朋友们仔细看看，怎样把这两个字写得漂亮？ 3、交流感受。

4、教师总结书写要领：

“殊”，左右结构，左窄右宽。这个字中有四个撇画，临写时要看清它们的长短和倾斜角度。各部件之间要写得紧凑、合理，不要松散。第三笔横撇中的横特别短，撇又特别舒展。

“欧”，左右结构，左短右长。右部“欠”字中有两撇，第一撇用斜撇，先顿笔后再撇出；第二笔横钩要写得干脆有力；第三笔撇可用竖撇，并要靠近“区”字；第四笔可以写成反捺，也可以写成捺。整个字左紧右松。

5、学生练习。描一个，临一个。教师巡回指导。 6、展评。

（1）学生自评。对认为自己写得好的字画个圈

（2）学生互评。同桌互相交流，把对方写得比较漂亮的字画上五角星

（3）评老师的字。老师也写几个“殊”“欧”，放在投影仪上，学生评评，老师哪个字写得最好，为什么这样认为？哪个笔画需要改进？

7、根据刚才的展评，再临写一个，努力克服临写中存在的问题。 （通过自评、互评、评老师的字多样展评的方法，营造了一种宽松，自主、和谐的学习氛围，让学生在交往、互动中得到启迪，尤其是评老师的字，学生更是兴趣盎然，客观公正，会再一次去体会书上的例字，发现字的形体美，无形中教师起到了示范作用。评他人的字，学会实事求是地评解并学习他人的长处，扬长避短，激发起学生写好字的愿望。这种生生互动、师生互动有利于学生对写字知识、过程、方法、情感与态度有一个较深刻的认识。）

4． 卧钩和斜钩 一、教学目标：

1、认识卧钩和斜钩两个笔画的基本特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

2、通过观察比较，掌握书写卧钩和斜钩的基本方法，明确用铅笔写好它们的要求。

3、根据卧钩、斜钩的写法，写好“心、必、我、栽”等字，做到正确、端正、美观。

二、教学重点：掌握卧钩、斜钩两个基本笔画的书写特点。

三、教学难点：卧钩、斜钩两个基本笔画在“心、必、我、栽”字中的具体运用。

四、教学过程： 过 程 一、 复习引入揭示新课 二、 观察写法比较特征 1、说一说横撇和横钩有什么区别？ ●横撇的横写2、复习练写：“皮”和“军”两字。 得稍短些，至收笔处 稍顿一下再写撇，撇写成长撇，要写得舒 缓； ●横钩的横写 得稍长，到收笔处稍3、揭示新课：卧钩和斜钩 稍顿一下写钩，钩要写得短促，运笔稍快。 1、示范笔画：“ ”、“ ”。 ●认识这两种2、这两种基本笔画的形态有什么相基本笔画，说出它们同的和不同？ 的名称。 3、让同学们比一比这两个基本笔画●它们都是钩： 的运笔过程有什么相同的和不同的。体会 卧钩：更加平一“卧”与“斜”的不同。 些； 4、请大家在“写写笔画”中描一描。 斜钩：更加斜一5、组织学生评一评。 些。 ●卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，通过复习，既对前一课学习内容进行巩固，又对新学内容起到举一反三作用。 教 学 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 通过比较明确两个基本笔画的不同写法，使学生能较快地抓住其基本特点，把笔画写正确，写美观。 三、示范例字掌 握 特4、欣赏历代书法家写的毛笔楷书点 “心”、“必”： 5、组织学生在练习本上描一描。 1、说说哪些字有这两个笔画呢？ 2、运用多媒体讲解并示范“心”： 第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间；第2笔卧笔，写在下半格偏上位臵，从横中线上起笔，先斜弧再平弧最后向左上钩出，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处要与垂点靠得太近；第3、4笔为点，写在上半格，中心点略高，写在竖中线上。 教师在黑板上画个圈，用圆去验证心是否写得饱满。 3、运用多媒体讲解并示范“必”： 卧钩略斜一些，撇从竖中线右侧起笔，向左下格撇去，经过横竖中线的交叉点。 收笔顿，左上钩。 ●斜钩：起笔顿，右下角呈弓形，收笔顿，向上钩。 ●让学生书空练习，在书本“写写笔画”中描写。 ●心、必、我、栽、线、找等。 ●听清要求，仔细观察教师的示范过程。 ●看看这些“心”字都有什么特点？ ●观察与“心”字和“必”字中卧钩的变化。 ●写法的不同之处在哪里。 ●“卧”：有平卧，斜卧，“先斜后平卧”等。 教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，使学生能较快地掌握字型特点和书写方法，提高书写水平。 组织学生认真观察、分析例字。明确各笔画在田字个中的位臵。 通过欣赏比较，理解相同的笔画不同字中的变化。 四、指导练习巩固提高 五1、运用多媒体讲解并示范“我”： ●仔细观察教师的示范过程，听清 要求。 第1笔平撇，写在左上格，写得稍短 些；第2笔横，要写得斜一点，从左半格 的横中线起笔，收笔在右半格横中线的上 侧，不要写得太长；第3、4笔竖钩和提， 竖钩略向左斜一点；第5笔斜钩，从竖中 线起笔，高出并紧靠平撇向右下呈弧线行 笔，弧度要自然，斜钩的出钩点要低于左 边的竖钩的出钩点；第6笔短撇，要尽量 向中间收；最后一笔写点。 2、欣赏历代书法家写的毛笔楷书 “我”，理解斜钩的写法： 3、运用多媒体讲解并示范“栽”： ●哪笔容易写 些，哪笔难写？难写先写左上的“土”和左下的“木”，在哪里？ “土”的两横和“木”的一横都要写得斜●请写得不同一点，“土”的第一横和“木”都写在竖类型的学生上黑板中线左边，“木”的捺改写为点。斜钩在写，评一评，写得是竖中线上端起笔，起笔位臵略高于左边否正确、美观。 “土”的竖，钩要略低于左边的“木”字●比一比“我”竖笔的收笔处，最后两笔撇与点的写法与和“栽”字中斜钩的“我”的撇、点写法相同。 不同之处。 5、组织学生在练习本上描一描。 ●注意学生写6、指导学生进行书写练习，教师巡字姿势和执笔方法。 视个别辅导。 ●欣赏轻音乐 1、把自己写得最满意的字展示给大●学生自我评、家看看。说说满意在哪里？ 价 抓住难点，举一反三，明确书写要领。 注重学生之间的差异，激发交 2、说说同学的字写得怎样？ 流 3、说说写“卧钩”和“斜钩”的体评 会。 价 4、教师总结性评价。 共 同 提 高

●同学之间评价 ●教师评价 学生的学习兴趣。 关注每一个学生的书写过程（姿势、执笔方法），重在提高，积极引导，重在发展。 5、横折钩和竖弯钩

教学目标：

1、掌握横折钩和竖弯钩两个笔画的书写要领。 2、了解带有这两个笔画的字的一般书写规律。

3、写好“饲、犯、瑞、响、叼、悦、掩、既”8个字，写得正确、端正、比例恰当。

教学过程：

一、明确教学目标

l、出示笔画“横折钩和竖弯钩”，揭题。

2、明确目标：今天这堂课我们就来练写带横折钩和竖弯钩笔画的字。 二、学习带有“横折钩”的字。 1、生试写“横折钩”。 2、反馈。

3、师边范写边讲解“横折钩’的书写要领：写横折钩时转折处要有顿笔的过程，

即停一停，顿一顿。(学生跟着书空) 4、生练写。

5、我们学过的字中带有横折钩的有哪些? 出示一组字：司

饲、响、叼、泡 犯、瑞、力、历、的

6、仔细观察，你发现了什么?在这些字中“横折钩’的书写有什么不同吗?

7、指导学生阅读理解小博士信箱里的话。 8、指导写好“饲”字。 ＊分析字形 ＊师范写 ＊生练写 ＊反馈评价

9、书法家引路：讲述《欧阳询碑前研书》典故，进一步明确读帖的重要性。

lO、在“犯、响、叼、泡”这四个字中选择你认为较难写好的字练写。明确要求：认真读帖，一丝不苟；不偏不倚，准确到位。 ＊生练写

＊展评：随机取学生作品放在实物投影仪上，学生自评、互评。(到例字中去验证横折钩的一般书写规律以加深印象。) 三、学习写“竖弯钩”的字。

1、出示“竖弯钩”，看着图你马上联想到什么?(鹅) 课件出示图解：昂首；细项；肥肚；翘尾。

2、师讲解竖弯钩的书写要领：起笔重、行笔轻，弯要圆转，垂直出钩。 3、课件出示带竖弯钩的字：犯、悦、掩、既。 4、指导写好“犯”字。

＊比较：“犯”的三种写法，哪个“犯”字好看?为什么? ＊生练写

＊反馈再练写 ’ 四、自己练练。(放音乐)

l、把今天字帖上带横折钩和竖弯钩的字各描一个，再写两个。(教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生奖小贴纸。) 2、小结：希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业。

6 横折弯钩和横斜钩

一、 教材分析：

本课是一节铅笔字书法教学课。在横折弯钩与横斜钩前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横钩、横折钩、斜钩、卧钩等带钩的笔画，学生对钩的写法和有弧度的笔画并不陌生。主要是笔画复合程度要进一步加深、运笔过程中轻重快慢连贯性给学生带来一定的难度。 二、 教学目标：

1、 技能目标：学会横折弯钩和横斜钩的写法和相关字书写。 2、认知目标：通过观察笔画、结构，培养学生的察观能力、分析能力和模仿能力。

3、情感目标：通过横折弯钩横斜钩，初步培养学生对书法笔画（线条）之美和结构之美审美能力，对书法艺术的喜爱之情。 三、 教学重难点

重点：学习“横折弯钩和横斜钩”的笔法书写。 难点：运笔的轻重、快慢、连贯，笔画的弧度把握。

四、 教学准备：实物投影仪，多媒体课件，作业纸、拼贴用具。 五、 教学过程

（一） 导入谈话：

在笔画的家属里，我们已经学过了哪些带钩的笔画：（①竖钩： ②弯钩： ③横钩： ④横折钩： ⑤卧钩： ⑥竖弯钩： ⑦斜钩： ）

（二） 笔画认识：

1、横折弯（乙）跟以前的哪些笔画比较相似： （横+竖弯钩： + 读作： 横折弯钩） 2、横斜钩（ ）又跟以前学过的哪些笔画比较相似： （横+斜钩： + 读作：横斜钩）

3、仔细观察“横折弯钩”和“横斜钩”，哪些相同，哪些地方不同？ （三） 笔画练习：

1、尝试练习、横折弯钩：大家先试着描一个写一个，想一想怎样才能写得漂亮？

2、反馈点评：抽中上学生各一名，学生自评 学习点评 教师点评示范。

3、巩固练习：把空格写完。 （四） 字文练习

1、我们学过的字里哪些是带横折弯钩的“九、几……”

2、先请同学按四人小组，根据老师给的笔画摆一个漂亮的“九”字，并请四个同学上台在黑板上摆。 3、小组交流评价，教师小组示范。 4、学生练习：描一个写一个。 5、观赏点评，学生点评。 6、巩固练习，写完整行。 五、自主学习横斜钩“ ”

1、观看投影“ ” “ ”。 2、尝试练习：描一个写一个。

3、同桌或前后互相点评后，写完整行。 六、 文字练习 1、观察投影范字。

2、谈谈怎样才能两个字写好（可边说边示范） 3、学习练习半行。 七、 名家集字欣赏。 八、 学习小结。

9．独体字（一）

教学内容：独体字练习——夫、小 教学要求：

1、通过学习，使学生初步掌握独体字在平衡中求变化的特点，学会书

写“夫”、“小”这两个字，体会其结构特征和用笔方法。

2、培养学生分析字的结构能力，养成良好的写字习惯，增强练好书法

的信心，提高学习兴趣。

教学准备：笔、墨、纸、实物投影、电脑 教学过程：

一、导入

1、集体齐诵《写字歌》

2、出示“正”、“止”“开”，说说它们是什么结构？（师板书课题） 二、写法指导

1．初步感知独体字的特征

（1）阅读写字教材第40、41页的相关内容。 （2）对照例字，引导理解 重点体会在平衡中求变化的特点 2、师示范书写

要求：观察要仔细，临写要相似 三、学生练习 1、学生临写

教师巡视指导，并检查学生坐姿和执笔姿势。 2、反馈点评

教师选取几种典型的作品，师生共同评价，纠误 3、练习巩固

学生继续练习这两个字，教师巡视指导，。 四、总结和延伸

1、观赏视频《王羲之吃墨》片段 2、布臵课后作业

10．独体字（二）

教学目标：

1、掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则。

2、体会在横格中书写词语的方法。

3、写好书上几个字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁，渗透“欲速则不达”的书写理念。

课前准备：黑板准备 幻灯片 实物投影 教学过程

一、欣赏名家作品，引入新课

1、（看作品）这些作品出自古代、近现代名家之手的毛笔、钢笔的名作，大家看完后有什么样的感觉？

2、这些作品让我也想起了上学期学的一篇课文《赞汉字》中的一段文字：“书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。”

3、过渡：任何一位书法家的书法艺术都是经过长期的精心练习而形成的，也都是从一笔一画的临习开始的。我们现在所学习的还是书法艺术的基础，把字写得清楚、美观、大方是我们现在的目标。虽然中国的汉字千千万，但它们还是有一定的书写规律的，只要我们学会分析比较，慢慢书写，慢慢总结和体会，在动手的同时学会用脑子去写字，把字写漂亮实在不难。今天我们要从结构的角度来学习字的书写。让我们先从独体字开始研究。（出示课题） 二、学习结字规律

1、（出示“世、言，申。年”）请同学们仔细观察这两个字，先从笔画上来分析你发现了什么？（横画比较多）

2、先观察第一个字“世”，（出示写得不好的“世”）进行两个字正误比较，你觉得哪个字美观？要写好横画多的字有什么规律呢？

3、小结：横画之间间距要均等。例如“世、言，申。年”等等，同时注意一般方框中的横画是不横到边的，要留一些空白，同时横折收笔处要适当的顿笔，呈钩状，比左边稍长。（板书：间距均等）

4、练写“世”先描再写一个。写好的，请仔细观察描描写写中的字，注意他们横画之间的关系。

5、学习“申”：想想串和自的异同之处。（串字横画之间也要均等分配，这个有一笔主笔竖要直。）

6、比较两个书写的串字，分析写字要领：两个口字要扁窄，中间有竖的独体字竖画分割留下的空白要匀称。（板书：布白匀称）

7、练写“申”先描再写一个。写好的，请仔细观察描描写写中的字，注意他们竖画的分割。 三、描描写写

1、小组讨论练习中的各字写字要点

2、全班交流写字要点（直：第一笔稍短，末横稍长，几个横向笔画之间的间距要均等。丑：三个横向笔画之间距离均等，末横稍长，竖略向左下行笔，与横折的平行协调，并平均分割空间。甩：第一笔为竖撇，稍长，横折钩的横与框内两横间距均等，折钩稍短，竖弯钩的竖要居中，平均分割空间，弯钩部分要写得舒展大方。曲：短竖与横折组成的框呈倒梯形，三个向笔画之间距离均等，两竖分割空白要匀称，左右竖的起笔，左低右高。） 3、学生书写，（强调写字姿势和拿笔姿势，注意折的写法）

4、老师选取有代表性的作品加以分析：A、这几个字你能来分析一下他的优缺点；B、看看自己的字和同桌讨论一下有些什么不足的地方？C、讨论好后，练一练“面”“甘”。

四、认识横格，学习在横格中写字

1、低年级时，为了更好把握字的结构，我们把字写在田字格里，大了后，因为把握字结构上有了一定的水平，我们就把字写在了方格里，现在我们还要学习把字更好地写在横格里，看黑板，这是横格。因为是刚开始学习在横格中书写，所以编者先让我们先在短横格中写词语，还设计了中间的虚线，为了帮助我们把握字在横格中的位臵，免得掌握不好字的距离和位臵。 2、学习要领，读读小博士信箱，说说他的意思 3、自己练习（配乐）

4、学生作品展示：谁愿意来展示一下自己的书写作品。 五、总结全课

1、练习书写是一个漫长的过程，也是一个快乐的过程，因为每一个阶段都会有不同的收获，习字无止境。让我们每一位同学能坚持不懈地练习，知道提笔就是练字，在学习过程中把每一个字都写好，慢慢提高我们书写水平，把我们祖国的书法传统艺术发扬光大。

11．独体字（三）

教学目标：

1、 掌握识理写字知识：竖画为主干者，竖应直而挺，竖直则字正

正确书写“羊”、“灭”“文”“米”。 2、 正确书写随文写字。先描摹再临写。

3、 培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

教学难点：

正确掌握本课识理写字知识。 教学过程：

一、故事引入，激发兴趣。

同学们想不想看动画片？（想）现在老师就播放一段动画片给大家看看（播放《王羲之吃墨》的动画）

观看后问：王羲之为什么吃墨汁？ 生1：因为他把墨汁当成酱料。 生2：因为他写字太认真了。

师：是呀，王羲之从小就喜爱写字，每次写字都很认真，所以长大后他才能成为书法家。今天我们也来学学书法家王羲之认认真真写字。

揭题：今天我们来上一节写字课，《独体字》（三）

（教学理念：兴趣是最好的老师，小孩子喜欢动画，所以在这我播放名人练字的动画，激起学生的兴趣，让学生向名人学习。）

1、出示“羊”、“米” （1）指名读这两个字

（2）观察这两个字是什么结构？ 生：这两个字是独体字，中间都有一竖。

（3）指导分析。这两个字中间都有一竖。这一竖就像一棵树的树干，一棵树的树干弯了或斜了，那这棵树就要摔倒， 所以写这两个字时要把这一竖写直，如果这一竖写歪了这字就像树一样要摔倒。写字就如做人，做人要堂堂正正，写字也要端端正正。所以这一竖非常重要，竖直则字正。（教学理念：利用这“一竖”与“树干”进行比喻，把抽象变为具体，形象生动，让学生易于理解这“一竖”在这字中的重要性。利用写字进行思想教育。）

（4）、学生观察这两个字在田字格中的位臵。

（5）、教师边说要领边范写。 （6）、学生动笔写，教师巡视指导。

在写字之前复习写字歌，同学们还记得我们学过的写字歌吗？齐读 身做正，本放平。 先横后竖，先撇后捺。 拿稳笔杆，不紧不松。 横平竖直，笔笔认真。 从上到下，从左到右。 上下左右，配合匀称。 先外后内，最后关门。 行行整齐，字字端正。

（7）、展示学生作品（有好，有差）学生评价。再自我进行修改。 评价前先出示评价要求： 评价要求：

A、字有没写正确？

B、字写得是否整洁？ C 、笔画中的撇写得怎么样？ D 、其他笔画写得好不好？

E、整个字的间架结构是否合理？ F、 整体感觉怎么样？

（教学理念：学会分析，学会评价他人作品，提高自己的写字水平。）

2、小结：一个字它的竖为主干时，这一竖应直而挺，只有这样写出来的字才能端正。

板书：竖画为主干者，竖应直而挺，竖直则字正。

三、学以致用

出示： “垂”“山”。

放手让学生自己观察。自己书写，写完了同学交换评价。 （教学理念：在互评中发现不足，改正缺点。） 四、正确书写随文写字部分

配音乐，学生书写随文写字部分，教师巡视指导。

（教学理念：学生在紧张地学新知识之后放上轻音乐，让学生在轻松的氛围中写字）

四、总结：

看到大家写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？同学们还记得《怀素写字》这篇课文吗？怀素长大为什么能成为书法家呢？生：怀素从小就喜爱写字，刻苦练习。师：怀素写字把木板都写穿了，说明他天天练写字，写的时间长，长大后才能成为书法家。所以靠一时的努力是不够的，我们必须天天练习写字才能把字写好。

三、学以致用

出示： “垂”“山”。

放手让学生自己观察。自己书写，写完了同学交换评价。 （教学理念：在互评中发现不足，改正缺点。） 四、正确书写随文写字部分

配音乐，学生书写随文写字部分，教师巡视指导。

（教学理念：学生在紧张地学新知识之后放上轻音乐，让学生在轻松的氛围中写字）

四、总结：

看到大家写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？同学们还记得《怀素写字》这篇课文吗？怀素长大为什么能成为书法家呢？生：怀素从小就喜爱写字，刻苦练习。师：怀素写字把木板都写穿了，说明他天天练写字，写的时间长，长大后才能成为书法家。所以靠一时的努力是不够的，我们必须天天练习写字才能把字写好。

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