国家汉语教学通用课程大纲 - 图文

国际汉语教学通用课程大纲

1.目的

《大纲》是对汉语作为第二语言课程目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力评测和教材编写等方面提供参考依据和参考标准。 2.原则

2.1科学性原则 《大纲》以语言交际能力理论为指导，参考和借鉴了多种外语和第二语言教学大纲的经验和成果，吸收了国际汉语教学的经验，并在较大范围内进行了调研。在制定方法上力求既凭借经验，又注重实证，理论与实际相结合，具有较强的科学性、典型性。 2.2实用性原则

《大纲》从指导国际汉语教学实践的角度出发，对课程目标及学习者所应具备的语言知识、语言技能、策略和文化意识等方面，进行了分级分类描述。同时还提供了《汉语教学话题及内容建议表》、《汉语教学话题及内容举例表》、《中国文化题材及文化任务举例表》、《汉语教学任务活动示范列表》、《常用汉语语法项目分级表》、《汉语拼音声母、韵母与声调》、《常用汉语800字表》、《常用汉语1500高频词语表》等大量具有实用参考价值的附录。使用者可以根据实际教学情况，参考、选择并增加所需要的相关内容，制订出个性化的教学大纲或教材编写纲目。

2.3针对性原则

针对国际汉语教学从专业化日益走向大众化、普及型、应用型的发展趋势，《大纲》在别写过程中，最大可能地兼顾到小学、中学及社会人士等不同使用对象的特点，最大限度地降低了汉语学习的难度，对目标等级也做了适当调整，突出汉语交际能力在培养语言综合运用能力中的地位，以适应国际汉语教学的实际情况。

2.4通用性原则

《大纲》参照《国际汉语能力标准》以及《欧洲语言教学与评估框架性共同标准》等国际认可的语言能力标准，从跨文化语言教学的角度，吸收了现阶段国际汉语教学的成果与经验，对典型的汉语语言知识、文化知识等教学内容进行了梳理，并提供了 具有可操作性的示例建议，以便于更多的国际汉语教学工作者在教学、师资培训、教材编写等方面参考使用。 3.内容

3.1总目标

国际汉语教学课程的总目标是，使学习者在学习汉语语言知识与技能的同时，进一步强化学习目的，培养自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备语言综合运用能力。

语言综合运用能力由语言知识、语言技能、策略、文化意识四方面内容组成。其中语言知识和语言技能使语言综合运用能力的基础；策略使提高效率、促进学习者自主学习和发展自我能力的重要条件；文化意识则是培养学习者具备国际视野和多元文化意识，更得体地运用语言的必备元素。

上述四方面内容相互交叉渗透，环环相扣。 国际汉语教学课程目标结构关系图 （1） 语言知识

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语言知识是语言综合运用能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。《大纲》从语音、字词、语法、功能、话题、语篇6个方面对语言知识进行了描述。 （2）语言技能

语言技能使语言综合运用能力的重要组成部分。《大纲》各等级所描述的语言技能包括对综合技能的运用，以及对听、说、读、写各单项技能的分级要求。 （3）策略

策略部分包括情感策略、学习策略（认知策略、元认知策略）、交际策略、资源策略和跨学科策略。 《大纲》各等级列表中对学习者掌握策略的要求，仅供教师在教学过程中参考使用。

（4）文化意识

语言具有丰富的文化内涵。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩充文化知识的内容和范围，帮助学生拓宽视野，使学习者理解中国文化在世界多元文化中的地位和作用及对世界文化的贡献。《大纲》的文化意识部分包括文化知识、文化理解、跨文化意识与国际视野四部分。 3.2分级目标

（1）等级划分的依据

《大纲》参照国家汉办制定的《国际汉语能力标准》，将课程内容划分为5个等级。

（2） 分级目标描述 一学习者能理解有关个人或日常生活的基本语言材料，可以较准确地进行词句复述、背级 诵及抄写。开始培养学习汉语的兴趣和信心。在教师的指导下，初步接触简单的学习策略、交际策略、资源策略和跨学科策略。开始了解中国的文化知识，开始具有初步的跨文化意识和国际视野。 二学习者能理解和掌握有关个人或日常生活的基本语言材料，掌握基本句型，可以造一级 些简单的句子，对事物作简单的描述，以比较简单的方式进行简单的语言交流。开始培养学习汉语的兴趣和信心。初步学习简单的学习策略、交际策略、资源策略和跨学科策略。开始了解中国的文化知识，具有初步的跨文化意识和国际视野。 三学习者能理解并学习与生活相关的语言材料，可以运用较为复杂的句型，就熟悉的话级 题进行沟通、交流和描述，可以组织简单的语段。具有学习汉语的兴趣和信心。掌握简单的学习策略、交际策略、资源策略和跨学科策略。了解简单的中国文化知识，具有一般跨文化意识和国际视野。 四学习者能理解与社会生活相关的语言材料，造句的正确率高，能就熟悉的题材进行描级 述、解释或比较，可以进行一些基本的成段表达，能组织简单的篇章。具有学习汉语的兴趣和信心。掌握一般的学习策略、交际策略、资源策略和跨学科策略。了解中国文化中的基本的文化知识，具有基本的跨文化意识和国际视野。 五学习者能理解多种主题的语言材料，能熟练造句，掌握一些成段表达的技巧，具备组级 织比较完整的篇章的能力，具备进行比较流利的语言交流的能力。对学习汉语具有较强的兴趣和信心。较全面地掌握学习策略、交际策略、资源策略和跨学科策略。比较深入地了解中国的文化知识，具有跨文化意识和国际视野。 4.《大纲》的适用对象 《大纲》旨在为国际汉语教学工作者和汉语学习者提供服务。适用对象包括成年人与未成年人、在校学习者与社会学习者、有汉语背景者与无汉语背景者等。在校学习者包括公立及私立小学、中学（初、高中）、国际学校的学生及大学生等；

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社会学习者包括成人夜校、成人周末学校及汉语补习学校的学生。此外，《大纲》对中国的国际汉语教师及志愿者也具有参考价值，同时也为编写国际汉语教材提供了参考。

5.《大纲》的研制过程

自2007年初，国家汉办先后组织世界各地300多位汉语教学专家和教师，参与《大纲》的编写研制。加拿大、美国、英国、法国、澳大利亚、日本、韩国、德国、俄罗斯、哥伦比亚、新加坡等多个国家的中文教师协会、孔子学院、中文教学机构等协助完成了文献搜索、基础调研、意见反馈、文稿撰写及修改等工作，在此表示感谢。

《大纲》正文部分由冯睿（加拿大）翻译，附录一和附录二由张黎新翻译附录三由彭琳翻译，附录四由范海祥翻译，附录五由吴晓波翻译，一并致谢。 由于时间较紧，调研不够，《大纲》尚有诸多不足之处，有待于在实施过程中日臻完善，欢迎广大读者提出宝贵意见。

国家汉语国际推广领导小组办公室

2008年3月

目录

第一章 一级目标及内容

一、目标

二、语言知识 三、语言技能 四、策略 五、文化意识

第二章 二级目标及内容

一、目标

二、语言知识 三、语言技能 四、策略 五、文化意识

第三章 三级目标及内容

一、目标

二、语言知识 三、语言技能 四、策略 五、文化意识

第四章 四级目标及内容

一、目标

二、语言知识 三、语言技能 四、策略 五、文化意识

第五章 五级目标及内容

一、目标

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二、语言知识 三、语言技能 四、策略 五、文化意识

附录一 汉语教学话题及内容建议表 附录二 汉语话题及内容举例表

附录三 中国文化题材及文化任务举例表 附录四 汉语教学任务活动示范列表 附录五 常用汉语语法项目分级表 附录六 汉语拼音声母、韵母与声调 附录七 常用汉语800字表

附录八 常用汉语1500高频词语表

参考资料

国际汉语教学通用课程大纲

第一章 一级目标及内容 一、目标

学习者能理解有关个人或日常生活的基本语言材料，可以较准确地进行词句复述、背诵及抄写。开始培养学习汉语的兴趣和信心。在教师的指导下，初步接触简单的学习策略、交际策略、资源策略和跨学科策略。开始了解中国的文化知识，开始具有初步的跨文化意识和国际视野。 二、语言知识 知识 语音 目标描述 1.掌握汉语拼音的正确读音； 2.初步识别汉字的语音； 3.了解汉语是有声调的语言，汉语普通话有四个声调和轻声。 在教师的指导下： 1.掌握150个左右常用汉字，做到听、说、读、写四会； 2.开始识别最基本的组字成分/部件或汉字的偏旁部首； 3.了解汉字的基本笔画、笔顺； 4.初步了解汉语中字与词的关系； 5.初步掌握300个与日常生活、学校生活有关的最基本词汇。 了解和掌握： 1.基本语序； 2.常用句型，一般疑问句和用“不”的否定句； 3.常用名词、数词和量词； 4.人称代词、指示代词； 5.描述人和物的基本表达方式； 6.常用动词、形容词和程度副词。 1.能了解问候、感谢、道歉、告别等常用交际功能； 4

字词 语法 功能

2.能借助肢体语言或实物等完成最基本的日常生活交际。 话题 1.掌握最基本最简单的交际用语； 2.了解和个人密切相关的简单话题，如家庭、个人信息、爱好等； 3.熟悉与日常生活密切相关的简单话题，如数字、时间、日期、货币等。 在教师的指导下： 1.初步了解在语境中恰当使用句子进行成段表达的方法，了解汉语语篇的行文思路； 2.学会抓住主干，并尝试通过修饰和限定成分，理解简单句子的基本内涵； 3.初步感知汉语和母语语篇行文思路的差异和共性； 4.初步感知简单的中文修辞方法； 5.初步理解或领会口语和书面语篇章所表达的简单的思想感情。 语篇

三、语言技能 技能 综合技能 技能描述 能理解最基本的、与个人日常生活密切相关的简单而又十分有限的语言材料，优势需要借助肢体语言、实物和语言环境等。能初步了解人物的称谓。熟悉日常生活中的一些问候语，又能够有限的简单词语介绍自己或与他人沟通。 能听懂个人和日常生活中所熟悉的、简短的、发音准确清晰的基本词句和简单的课堂指令，可以借助说话者的肢体语言或语言环境猜出其意图，并能做出相应的反应。其中包括： 1.与个人和日常生活密切相关的十分有限的简短词句和话语； 2.基本的数字； 3.他人的简单问候、称呼用语； 4.最基本的课堂指示话语和要求； 5.他人的简单请求。 能跟读、复述或背诵所学词句，能简单回答别人的问候，介绍个人最基本的信息，用简单的词语表达最基本的需求。需要时可以借助肢体语言和实物来表达。其中包括： 1.能跟读、复述或背诵课堂上所学的词句，声调基本正确； 2.能说出本人的基本信息； 3.能主动问候他人或对他人的问候做出回应； 4.能用简单的词语表达最基本的需求或指令； 5.能表达最基本的请求或寻求帮助。 能识别拼音和课堂所教授的最基本的汉字、词语、数字、个人信息等。其中包括： 1.能识别拼音，并借助词典使用拼音查找汉字； 2.能大体识别与个人及日常生活密切相关的简短信息类材中的特定信息； 3.能基本看懂一般社交场合中最常用的问候语和感谢语； 4.能大体理解日常生活中最常见的字词和数字； 5.能借助图片等大体理解最常见的、明显的指示语或标志。 听 单 项 技说 能 读

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四、策略 策略 情感策略 目标描述 1.在汉语交流中能理解并尊重他人的情感； 2.能在交流中用汉语表达自己的情感、态度和价值观； 3.提高并保持汉语学习的动力并取得与其水平相当的成绩； 4.以多角度看待自己在世界发展中的位置； 5.乐于参加各种活动，主动培养自己对汉语和中国文化的兴趣和良好的学习习惯。 1.就熟悉的话题，找出研究课题进行进一步研究； 2.在学习中，善于抓住重点； 3.能对所学内容进行归纳和整理； 4.理解学习汉语的价值，主动培养自学汉语的兴趣； 5.能将视觉形式的信息转化成复杂语言形式的信息； 6.能对前后学习内容进行纵向梳理和横向比较分析； 7.积极营造学习环境，主动征求他人意见，以解决自己学习中出现的问题； 8.基本了解自己的认知智能，有效调控自己的学习策略，增强学习效果，对自己的学习、计划、监控和评估负责； 9.反思、检查学习目标、进度、过程及采用的策略。 1.在教师的指导下，运用情感策略参加学生的课堂互动活动； 2.在教师的指导下，运用解释或重复等方式克服交际中的语言障碍； 3.能比较自如地与他人在课内外进行交流； 4.有效地借助手势和表情等非语言手段提高语言交际效果； 5.真实交际中逐渐注意并遵守汉语交际的基本礼仪； 6.乐于与他人交流学习经验。 1.接触各种信息，可以分辨事实与观点； 2.能比较熟练地同通过教科书、字典、词典、报纸和杂志，并利用图书馆、互联网等多种资源查找所需信息和资料。 1.重视自己知识面的拓展，初步具备跨学科知识，初步做到触类旁通； 2.能较熟练地将不同学科的知识贯通于中国语言和文化的学习之中； 3.能较熟练地将所学的中国语言和文化知识贯通于不同学科的学习之中； 4.初步具有比较全面的综合能力； 5.本级跨学科范围包括：历史、艺术、民俗、地理、政治、经济、交通、文学、哲学等。 学习策略 交际策略 资源策略 跨学科资源 五、文化意识 文化意识 文化知识

目标描述 1.了解所在国个人及群体学习不同语言的权利； 16

2.了解所在国个人、社区和社会使用不同语言的权利； 3.了解所在国和中国在经济、文化、科学、教育等方面的发展、交流及成就； 4.了解中国文学、艺术、科学、思想等方面的成就及其对世界文化的贡献； 5.了解汉语语言文化的发展及其在世界文化大家庭中的地位、贡献和作用； 6.了解汉语中常用成语、俗语和某些典故的文化内涵； 7.了解汉语文化中的语言交际和非语言交际的功能； 8.了解汉语文化中的交际礼仪与习俗； 9.了解汉语文化中的社会结构和人际关系； 10.了解中国的某些文化现象并具有对其进行解释的能力； 11.了解所在国华人的创业史和华人对所在国社会的贡献。 文化理解 1.进一步理解文化不仅可以习得，而且可以通过学习获得； 2.全面理解文化学习和语言学习的关系：语言是文化的重要组成部分； 3.了解中国文化中的价值观念； 4.了解文化的多元性、动态性和相互渗透性； 5.学会运用批判思维方式学习、了解有关中国文化和所在国文化的能力。 1.了解有关中国文化和所在国文化的共性和差异； 2.通过学习中国文化，培养跨文化意识； 3.通过对所在国文化与汉语文化的对比，加深对所在国文化习俗和思维习惯的客观认识。 1.通过学习汉语，初步了解世界文化，拓展国际视野； 2.初步了解汉语的文化现象和渊源； 3.通过学习语言文化，培养从不同视角对世界多元解释的能力； 4.通过文化学习，拓宽思维和视野，培养由不同文化因素所达成的思维整合； 5.了解中国与所在国的文化与渊源； 5.培养较强的世界公民意识。 跨文化意识 国际视野

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