《秋姑娘的信》公开课教案

《秋姑娘的信》教学设计及教学反思

教学目标：

1有感情地朗读课文。

2、认识两个新笔画“pie dian”“wo gou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。 3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节变化特点。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。 教学重点、难点：

1、指导学生读好、读准课文。 2、指导学生学好、写好生字。 教具准备：

多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。 教学过程：

一、激情入境，揭示课题。 1、（出示枫叶）

师：小朋友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』

师：这是老师刚刚收到的信。 2、（现出：信）指导读准。

3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？ 『质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？』 4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？ 5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，

你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。 6、师：我来读读信的内容吧！（我们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很

积极，今天我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。

【利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促

使学生主动参与学习。】

7、读了课题，老师有疑问了,你来猜猜：我有什么问题？

『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了什么？为什么

要写信呢？把信都写给谁了？』

【鼓励质疑，培养学生具有怀疑的眼光。古人云：“学贵有疑。”“小疑则小进，

大疑则大进。”刚入学的孩子，不知道“质疑”是什么。教师改变问法：“你还想知道什么？”“你还有什么不明白的？”“你有什么问题吗？”在老师的循循善诱下，学生开始提出一些有关于字词的浅显的问题。再经过教师的鼓励和指导，提出的问题越来越多，问题的难度也越来越深。怀疑的眼光也逐渐扩大了范围，由书本扩大到了生活，由自己身边扩大到了家长、教师、权威等。在这样富于怀疑眼光的孩子面前，教师一味地说教显然是苍白无力的。这时，教给他们解答问题的方法和途径，让他们自己动手去寻找答案，是水到渠成的好办法。在这里，重要的是教师一直要扮演一位饶有趣味的旁观者，必要时出现的引路者，充满真诚的欣赏者。】

师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛！

【注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。】

二、感知课文，了解大意。 （一）整体感知

过渡：那么让我们一起去看个究竟吧！（听课文录音）

1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自己读读课文，记

住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。

2、刚才小朋友们有那么多问题。读了课文之后，你知道了什么？ （二）学习一节

生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。（出示：好朋友们）

1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。 师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？ 生介绍自己的好朋友

师：好朋友是应该相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写

信呢！

生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。 师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）。 2、指导读出枫叶的多。 3、（出示第一段）指导读好整段课文。 三、创设情境，自主探究。 （一）学习2、3、4、5节。

1、师：秋姑娘给哪几位好朋友写信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示课本插图及词语）。 师：你们认识它们吗？谁来跟她们打个招呼？ 指导读词语。

2、指导读好第一封信。 师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：

“看不懂，看不懂，请小朋友帮帮我”。 师：愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）学生练读。 师：谁来跟老师比赛读读？评一评。

师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住

了“多加小心”来读。用上老师的秘密试试看。 师：这回你能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。 3、指导读好第三、四、五封信。 （1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信

里说了什么？”

师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出示三段内容）。 （2）指名读，比赛读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。 （二）激情想象，学习课文6、7节。

1、小朋友们，秋姑娘还会给谁写信呢？写什么呢？小组内互相说说。 2、2、指名全班交流。

3、师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示枫树落叶图）咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『全被秋姑娘写了信』。

（出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。 3、齐读。

【叶圣陶先生强调指出，“语文教学尤其要注意创造”，要“日新又日新”。教师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力，收到较好的教学效果。】 四、感情朗读，整体回归。

师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让

我们拿起书把它有感情地朗读一下。 五、指导写字。 师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？

『喜欢』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』

师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字） 1、认识新笔画，书空

师：第一封和第二封是两个新笔画。 2、读准生字字音。

师：还有一封是个字，你认识吗？ 3、指名口头扩词。

师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！

4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。 5、师范写，生描红、临写。

6、师：本课还有个生字和他结构一样，是——『村』请大家自己去写好这个字。 7、小组内自评，选出一个写的最好的，奖励一片枫叶。

解码：245

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